淺析職校美術(shù)教育的利弊

摘 要：通過(guò)對(duì)寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育作為職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，為社會(huì)培養(yǎng)了大批實(shí)用性美術(shù)人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，美術(shù)教育必須緊跟時(shí)代的步伐，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以教學(xué)改革為手段，以社會(huì)實(shí)踐為載體，以社會(huì)就業(yè)為目的，在追求特色中創(chuàng)新辦學(xué)理念，為高職高專美術(shù)教育注入源源不斷的生命活力。在考察中除了發(fā)現(xiàn)了職校美術(shù)教育的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在一些弊端。為了順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，跟隨科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，這些弊端是迫切需要解決的。

關(guān)鍵詞：職校 美術(shù)教育 利弊 對(duì)策

美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育及素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)提高全民族的文化素質(zhì)具有特殊意義。但在現(xiàn)實(shí)中，我國(guó)大多數(shù)職業(yè)院校的美術(shù)教育的學(xué)生錄取、課程設(shè)置等仍存在問(wèn)題。以下闡述均以寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。

一、職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)

職業(yè)技術(shù)教育，是教育者通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織向受教育者傳授技術(shù)知識(shí)與技能，從而使其掌握一定職業(yè)技能，適應(yīng)某一職業(yè)需求的教育活動(dòng)。職業(yè)技術(shù)教育包括學(xué)校的教育和各種社會(huì)的職業(yè)培訓(xùn)，本文特指職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育。其主要具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

（一）發(fā)展過(guò)程中具有區(qū)城性的特點(diǎn)

為了適應(yīng)自然地域及其經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要而形成的職業(yè)技術(shù)教育的區(qū)域性橫向聯(lián)合是職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展過(guò)程的區(qū)域性特點(diǎn)。對(duì)職業(yè)技術(shù)教育來(lái)說(shuō)是需要從整體進(jìn)行規(guī)劃的，如果具體到一個(gè)地區(qū)的某一個(gè)學(xué)校，就必須考慮這一地區(qū)的實(shí)際地理狀況及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，這樣更能培養(yǎng)出本地發(fā)展所需人才，同時(shí)也可提高受教育者就業(yè)。

（二）辦學(xué)形式多樣化的特點(diǎn)

除了正常的學(xué)校教育外，在進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育時(shí)還可采取部門(mén)辦學(xué)；學(xué)制也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的調(diào)整，可短期，或長(zhǎng)期不定。

（三）教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性特點(diǎn)

職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性特點(diǎn)。只有深刻認(rèn)識(shí)到這一特點(diǎn)，才能夠轉(zhuǎn)變教育思想，深化職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)改革，同時(shí)也有利于貫徹國(guó)家的教育方針，全面提高勞動(dòng)后備力量的素質(zhì)。

（四）管理上具有開(kāi)放性的特點(diǎn)

開(kāi)放性是其一個(gè)顯著的特點(diǎn)，我們必須認(rèn)識(shí)并了解此特點(diǎn)，從而拓寬職業(yè)技術(shù)教育主體管理手段和功能，根據(jù)自身發(fā)展需要，逐步與科技市場(chǎng)、人才市場(chǎng)接軌；同時(shí)加強(qiáng)職教主體的產(chǎn)教結(jié)合，開(kāi)發(fā)投資渠道，增強(qiáng)自我的發(fā)展能力。

二、職校美術(shù)教育的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，職校美術(shù)教育也必須緊跟時(shí)代的步伐，因此教育部加大對(duì)教育教學(xué)的硬件設(shè)施、師資力量等的投入，以此加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的更好發(fā)展。

（一）硬件——教學(xué)設(shè)施

通過(guò)對(duì)寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)地考察，我們看到他們使用的畫(huà)室全是天窗式的專業(yè)畫(huà)室，畫(huà)室面積較大，每個(gè)畫(huà)室學(xué)生20人左右。良好的采光，寬敞的空間利于學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

美術(shù)教育中的設(shè)計(jì)專業(yè)需要用到電腦，學(xué)校特別為此專業(yè)的學(xué)生提供了全新的高配電腦（其他專業(yè)的計(jì)算機(jī)課用的是普通配置的電腦）。

此外他們還擁有專業(yè)的攝影室，雕塑室等，為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供了良好學(xué)習(xí)設(shè)施。

（二）軟件——師資力量

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的核心。

1、制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

既要考慮到教師的專業(yè)技術(shù)方面，又要考慮到教師的專業(yè)配置方面，這跟學(xué)校設(shè)置的專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。

2、培養(yǎng)“雙師型”教師

定期對(duì)在崗的教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，使其專業(yè)知識(shí)不斷更新，緊跟時(shí)代發(fā)展，給予學(xué)生最新的知識(shí)。如選送教師到專業(yè)院校進(jìn)修等。

3、安排教師進(jìn)行頂崗工作

所謂頂崗工作就是安排專業(yè)課教師定期到企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地，以最快的速度，最短的時(shí)間掌握生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝和新方法。

4、通過(guò)多種途徑進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作

利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和研究，使三者有機(jī)結(jié)合。教師可以利用帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐、組織課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)的機(jī)會(huì)，不斷提高自身的藝術(shù)實(shí)踐能力。

5、鼓勵(lì)教師積極參加職業(yè)資格考試

加大職校美術(shù)教育中“雙師型”教師隊(duì)伍的比例，逐步加大兼職教師的比例，聘請(qǐng)具有較高實(shí)踐操作技能的校外的高級(jí)技術(shù)人員到校進(jìn)行教學(xué)。

（三）“術(shù)業(yè)有專攻”

通過(guò)對(duì)寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院美術(shù)專業(yè)的了解，他們專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)第一年統(tǒng)一是基礎(chǔ)技法課的學(xué)習(xí)、練習(xí)，一年后分專業(yè)。學(xué)生自選感興趣的專業(yè)，分完專業(yè)后就專心主攻所選專業(yè)，同時(shí)學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的學(xué)科，如寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院美術(shù)專業(yè)里面的硯臺(tái)雕刻，學(xué)習(xí)這一專業(yè)的學(xué)生就要學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，書(shū)法等專業(yè)。所學(xué)這些輔課是為了更好地為主攻專業(yè)服務(wù)的。

（四）“學(xué)以致用”

在一般的綜合類大學(xué)里的美術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多。比如美教班的學(xué)生要學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的山水、花鳥(niǎo)、人物；還要學(xué)習(xí)油畫(huà)的人物、靜物、風(fēng)景；同時(shí)又要學(xué)習(xí)綜合繪畫(huà)的漆畫(huà)、雕塑等。而且每門(mén)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間為5到7周不等，也就造成美教班的學(xué)生各個(gè)專業(yè)的技法都接觸過(guò)，但卻不精湛，在以后的就業(yè)中會(huì)相對(duì)困難。據(jù)了解，有些美術(shù)學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后考取特崗老師，但是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的他們有些甚至成為了數(shù)學(xué)老師，體育老師……

在寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的美術(shù)專業(yè)的學(xué)生分專業(yè)后就主攻自己所選專業(yè)，心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，這樣使得自己在專業(yè)上相對(duì)比較專業(yè)，也相對(duì)精湛；同時(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)都是根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域特色、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)需要而設(shè)置。學(xué)生在經(jīng)過(guò)技能學(xué)習(xí)后進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，實(shí)習(xí)單位也是與自己專業(yè)相關(guān)的，這樣就可以在實(shí)習(xí)中將自己所學(xué)“學(xué)以致用”，大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)就能夠解決自己的畢業(yè)后就業(yè)問(wèn)題。

學(xué)生們?cè)凇靶g(shù)業(yè)有專攻”后，就“學(xué)以致用”，同時(shí)也大大提高了職校學(xué)生的就業(yè)率。

三、職校美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

職業(yè)類美術(shù)教育教學(xué)具有特殊性，主要培養(yǎng)的是學(xué)生的開(kāi)拓及創(chuàng)新能力，以及其提高及深造的能力\"?；谶@樣的教學(xué)目的與發(fā)展美術(shù)教育的使命感，以下談一下職校美術(shù)教育的一些問(wèn)題。

（一）生源質(zhì)量較低，文化素質(zhì)相對(duì)較低。

高考對(duì)藝術(shù)類考生文化成績(jī)要求低，一些學(xué)生臨時(shí)突擊美術(shù)技法應(yīng)付高考，造成職校生源質(zhì)量差，導(dǎo)致這些學(xué)生入校后不僅公共文化課跟不上，專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展也受到很大制約，文化素質(zhì)相對(duì)較，低這成為限制職校美術(shù)教育發(fā)展的一大難題。

（二）職校美術(shù)教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

職業(yè)類美術(shù)教育形式多樣化，有公辦、有私立的形式，也有公私合辦的類型，因此，在生源上分為考取和招收兩個(gè)不同的部分。不管是考取還是招收的學(xué)生，大部分在入學(xué)前沒(méi)有什么繪畫(huà)基礎(chǔ)，他們大部分屬于文化課達(dá)不到要求，無(wú)奈選擇職業(yè)教育，想通過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，獲得美術(shù)專業(yè)技能， 為未來(lái)的繼續(xù)深造及就業(yè)做一個(gè)過(guò)渡性的準(zhǔn)備。

學(xué)生的求學(xué)動(dòng)機(jī)基本上存在3類：最常見(jiàn)的一類就是中學(xué)文化課成績(jī)不理想，沒(méi)有希望進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，或者高考失利的學(xué)生：另一類是文化課成績(jī)不好又受家長(zhǎng)觀點(diǎn)的影響的學(xué)生；還有一類是特別喜歡畫(huà)畫(huà)，把大部分時(shí)間都用在畫(huà)畫(huà)上，無(wú)心文化課學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致無(wú)法升入高等學(xué)府的學(xué)生。

（三）美術(shù)教育中課程設(shè)置不合理

1、美術(shù)專業(yè)課程課時(shí)安排少

寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的美術(shù)專業(yè)課程安排為一周12課時(shí)，單科素描或者水粉等課程安排為5至6周結(jié)課。又因?yàn)榇祟悓W(xué)校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)弱，有些學(xué)生甚至無(wú)專業(yè)基礎(chǔ)，因此每周12節(jié)的課時(shí)量使他們沒(méi)有足夠的時(shí)間練習(xí)；5至6周結(jié)一門(mén)課，在培養(yǎng)起學(xué)生興趣剛要進(jìn)入狀態(tài)，課就結(jié)束了使他們的專業(yè)得不到鞏固。

2、各學(xué)科課程安排擁擠

寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的美術(shù)專業(yè)的學(xué)生除了日常的專業(yè)課學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，政治，計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程。而且全天課程安排擁擠，使得學(xué)生沒(méi)有自主時(shí)間，此安排是學(xué)校處于學(xué)生懶散、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱這方面考慮而做出不得已的安排，同時(shí)也使得像美術(shù)這類特殊專業(yè)的學(xué)生除了上課根本沒(méi)有時(shí)間練習(xí)專業(yè)技能。美術(shù)專業(yè)技法不僅僅需要上課那一點(diǎn)時(shí)間，課余也是需要大量時(shí)間自主主動(dòng)練習(xí)的。

四、職校美術(shù)教育發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策

（一）把好入學(xué)關(guān)，加強(qiáng)學(xué)生管理。

由于大學(xué)擴(kuò)招，職校間的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生準(zhǔn)入門(mén)檻低的。從而致使學(xué)生基礎(chǔ)差。這就要求學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)和管理，生活上，多關(guān)心，多交流，多進(jìn)行心靈的溝通，使得他們端正自己的入學(xué)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)上，除了嚴(yán)厲管教外，也要特殊情況特殊對(duì)待，可以對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育。讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)，坐得住，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)以致用。

（二）學(xué)生為本，優(yōu)質(zhì)教育。

我們要在教學(xué)理念上，牢固樹(shù)立全新的職校教育的教育功能觀、人才觀，培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才，滿足他們千差萬(wàn)別的教育需求。在教學(xué)思想上，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的興趣；堅(jiān)持以學(xué)生為本，樹(shù)立教育消費(fèi)觀念，提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

（三）“因?qū)I(yè)施方案”

文科跟理科有很大的差別，藝術(shù)類又與文化類有很大的差別，那么在課程設(shè)置上也要“因?qū)I(yè)施方案”，因此加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)專業(yè)的了解是十分必要的。假設(shè)管理課程設(shè)置的領(lǐng)導(dǎo)是地地道道的理科出身，那么想必他對(duì)文科的課程設(shè)置就沒(méi)有對(duì)理科課程設(shè)置那樣得心應(yīng)手，而對(duì)藝術(shù)類，比如說(shuō)美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置就不甚了解。他可能會(huì)像對(duì)普通文理科那樣進(jìn)行課程設(shè)置，但是美術(shù)專業(yè)除了公共基礎(chǔ)課以外，其他一切跟美術(shù)相關(guān)的課程都有它的特殊性，而特殊情況需要特殊對(duì)待。

美術(shù)課程的設(shè)置也是需要特別考慮的，那么對(duì)美術(shù)課程的特殊設(shè)置就要求領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)專業(yè)有所了解，那樣才會(huì)設(shè)置出適合美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。了解美術(shù)專業(yè)的方法很多，除了上網(wǎng)查資料，從書(shū)本了解外，還可以去美術(shù)院校進(jìn)行實(shí)地考察，那樣既明了直觀又可以對(duì)它校的教學(xué)模式，課程設(shè)置，管理方式等進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，一舉多得的好方式。

總之，要區(qū)別對(duì)待職校美術(shù)教育，在不同的學(xué)生群體當(dāng)中，作為老師要盡量的理解和分析好學(xué)生的動(dòng)機(jī)、心理和接受能力，同時(shí)又要了解時(shí)代發(fā)展的特性，積極主動(dòng)的傳達(dá)給學(xué)生時(shí)代所要求的新動(dòng)向；作為課程設(shè)置的領(lǐng)導(dǎo)要特殊專業(yè)特殊對(duì)待，才能有效的提高職校教育成果，為社會(huì)輸送更多更好的專業(yè)性與實(shí)用性人才。

我們要全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本全面發(fā)展的教育觀。世界是不斷發(fā)展的，社會(huì)是不斷進(jìn)步的，我們的教育也應(yīng)不斷適應(yīng)新形勢(shì)新要求，獨(dú)斷改革，不斷調(diào)整，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才服務(wù)。

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