淺談高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)

摘 要：高職高專(zhuān)院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)際應(yīng)用能力，能滿足社會(huì)建設(shè)實(shí)際需求的實(shí)用型人才。但是相對(duì)于普通高校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，高職高專(zhuān)院校的大學(xué)生由于高中時(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)高考成績(jī)普遍偏低，加之大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容難度較高中難度有所提高，這就使得大部分高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)跟不上，因此，高職高專(zhuān)院校的英語(yǔ)教學(xué)比起普通高校的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)難題更多。如何改進(jìn)教學(xué)方法，穩(wěn)步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平是許多高職英語(yǔ)教師一直努力要解決的問(wèn)題。本文從教師幾年來(lái)在一線高職教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，從高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中涉及的數(shù)個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)分析提高高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法和策略。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教學(xué) 興趣 多媒體教學(xué) 第二課堂 就業(yè)領(lǐng)域

中國(guó)教育體制改革不斷深入，高職教育迅速發(fā)展，高職教育得以讓一大部分高考成績(jī)偏低，卻又想要繼續(xù)努力的學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)得一技之長(zhǎng)，并且有能力在越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。但經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加速，國(guó)家與國(guó)家間的交流也日益頻繁，社會(huì)對(duì)人才的需求已不僅僅是停留在只有單一理論和單一技能的人才上面，當(dāng)今社會(huì)需要的是高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型人才。因此，這就要求高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)在重視理論教學(xué)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)理論是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，真正的學(xué)以致用才是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

雖然作為大學(xué)公共課之一的英語(yǔ)課其重要性大家有目共睹，但英語(yǔ)卻是大多數(shù)高職高專(zhuān)學(xué)生“既愛(ài)又恨”的一門(mén)課。“愛(ài)”，是指大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心深處其實(shí)都有學(xué)好英語(yǔ)的欲望。經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)或初中最初接觸英語(yǔ)的時(shí)候都是抱著好奇和想要學(xué)好的心態(tài)的（其實(shí)學(xué)生對(duì)于任何課程都是如此），他們?cè)谧畛鯇W(xué)習(xí)的時(shí)候并不排斥，尤其是對(duì)于新鮮事物；“恨”，是指英語(yǔ)作為一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，學(xué)生在經(jīng)過(guò)了幾年甚至十幾年的時(shí)間的學(xué)習(xí)之后不但沒(méi)能學(xué)好，反而成了拉低高考總分的一門(mén)課，他們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)開(kāi)始失去耐心和信心。帶著這樣的心理來(lái)學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)課程的內(nèi)容時(shí)，“恨”的情緒很容易就可以打敗“愛(ài)”的堅(jiān)持。課堂上走神，睡覺(jué)的現(xiàn)象比比皆是也就不足為奇了。因此雖然產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但主要原因不外乎這幾點(diǎn)：（1）學(xué)生：高職學(xué)生高考分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差。由于學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)能徹底理解，結(jié)果疑難問(wèn)題越積越多，而大學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容的難度又超出了這些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的理解，導(dǎo)致他們很難跟上課堂進(jìn)度，學(xué)生漸漸地就對(duì)英語(yǔ)失去耐心，也對(duì)自己失去信心。（2）教師：在課堂教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)高中教師和高職高專(zhuān)的教師只注重用什么樣的教學(xué)方法和手段來(lái)教授知識(shí)，在教條地使用教學(xué)方法的時(shí)候忽略了課堂語(yǔ)言的生動(dòng)性。由于高職教育有其自身要求，它要求學(xué)生要有較高的實(shí)際操作能力，而高職高專(zhuān)的學(xué)生本身已經(jīng)開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去耐心，因此高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)就不能再沿用普通高校的教學(xué)模式，只注重理論，而是要根據(jù)高職學(xué)生自身特點(diǎn)因材施教，在提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的前提下，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的目標(biāo)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，我們應(yīng)著重把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激力量是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！睈?ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！苯逃覟跎晁够苍f(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！比绻粋€(gè)人對(duì)一件事情感興趣，那么他就會(huì)主動(dòng)的去注意并且樂(lè)于去研究它，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也一直持有這種好奇心，也就是我們所謂的興趣的話，那么學(xué)生們都會(huì)對(duì)積極主動(dòng)的去探求，如若沒(méi)有這種好奇心，學(xué)什么對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是負(fù)擔(dān)，那么在課堂上老師和學(xué)生的互動(dòng)中，學(xué)生就不能很好的與老師配合，課堂教學(xué)的活躍氣氛也就無(wú)從談起。因此，如何使已經(jīng)開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生們找回他們最初的興趣，教師就應(yīng)該結(jié)合自身和不同班級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)加以引導(dǎo)，但提高學(xué)生興趣的方法不外乎以下幾點(diǎn)：

1. 適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！敝R(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都是智力因素和非智力因素的綜合反映。英語(yǔ)課上其實(shí)有很多學(xué)生想回答問(wèn)題，但由于“害羞”和“缺乏自信”而默不作聲；也有學(xué)生因?yàn)椴淮_定問(wèn)題的答案而保持沉默。當(dāng)學(xué)生羞于回答問(wèn)題或者是拿不準(zhǔn)的時(shí)侯，老師就應(yīng)該多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出心中的想法。

2.90后學(xué)生大多追求時(shí)尚，容易接受新思想，利用這一點(diǎn)將生活中的時(shí)尚英語(yǔ)元素帶入英語(yǔ)教學(xué)。

任何一種仍在被使用的語(yǔ)言都是不斷發(fā)展的，新詞匯的出現(xiàn)也相應(yīng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，因此可以刻意地在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地引入一些當(dāng)下的英語(yǔ)流行用語(yǔ)。比如骨感美女：boney beauty； 潮人：trendsetter；人肉搜索： flesh search；限時(shí)搶購(gòu)：flash sale；團(tuán)購(gòu)：group purchase等等，通過(guò)介紹這些新詞匯新表達(dá)，可以在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能使他們明白：在當(dāng)今21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，隨時(shí)了解漢語(yǔ)的新生詞匯是緊時(shí)代潮流的表現(xiàn)，但是如果能同時(shí)知道其相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)方式的話更會(huì)為自己 “時(shí)尚達(dá)人”的標(biāo)志錦上添花。

3．運(yùn)用幽默的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)營(yíng)造輕松，愉快的課堂氣氛

美國(guó)教育專(zhuān)家赫修特在《教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)中，把幽默規(guī)定為一位優(yōu)秀教師所必備的品質(zhì)和能力之一。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特也說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，第一位的助手是幽默?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師適時(shí)的運(yùn)用幽默藝術(shù)表達(dá)出豐富的內(nèi)容以消除學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的疲勞并活躍課堂氣氛，拉近老師和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

4. 要對(duì)學(xué)生多多肯定和表?yè)P(yáng)

大多數(shù)被鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)了的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的排斥心態(tài)會(huì)減弱，信心會(huì)有所增長(zhǎng)，也開(kāi)始嘗試主動(dòng)回答問(wèn)題，主動(dòng)做課后練習(xí)和老師布置的作業(yè)，這種被肯定和被重視的心態(tài)會(huì)促使大多數(shù)學(xué)生要求自己表現(xiàn)的更好，因此，盡量多多使用肯定及表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，哪怕學(xué)生只是有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，教師都應(yīng)該及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們有一種成就感，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)和老師配合，并真正融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中。

5．務(wù)必理清楚講課思路，把握好課堂節(jié)奏

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，因此在合理安排教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也要注意課堂節(jié)奏。講課的節(jié)奏一定要緊湊，不能拖拖拉拉，課堂節(jié)奏緊湊了，學(xué)生的思維才更容易集中在上課內(nèi)容上，但若教師本身講課拖拖拉拉，理不清思路，學(xué)生就容易走神，而且會(huì)更疲憊。流暢，自然，緊湊的課堂節(jié)奏可以讓課堂教學(xué)事半功倍。

二、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，使課堂生動(dòng)形象

通過(guò)運(yùn)用多媒體，教師可以在課件中穿插有關(guān)圖片，音樂(lè)和知識(shí)背景，這樣可以更直觀更形象的把知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，并且節(jié)省了以往傳統(tǒng)的板式教學(xué)當(dāng)中在黑板上板書(shū)范例的時(shí)間，而這些時(shí)間可以用來(lái)更好的拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在用多媒體教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生還可以通過(guò)電腦安裝一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，在這些學(xué)習(xí)軟件的幫助下練習(xí)口語(yǔ)，聽(tīng)力。在增加了實(shí)際動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)之后，課堂教學(xué)手段豐富了，學(xué)生的興趣也提高了，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注度也會(huì)相應(yīng)提高。

因此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。由于英語(yǔ)是基于“豐富資源學(xué)習(xí)”的發(fā)展性教學(xué)，為此，一方面要培養(yǎng)學(xué)生具有利用計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)等資源拓展的自主學(xué)習(xí)空間的能力，另一方面需要教師本人熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握多媒體教學(xué)中的課件開(kāi)發(fā)技術(shù)并在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)中加以靈活運(yùn)用。

三、注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，努力將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)相結(jié)合

高職英語(yǔ)教學(xué)以“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性”。在英語(yǔ)教學(xué)中要遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的方針。高職的教學(xué)目標(biāo)不是僅僅只為了讓學(xué)生通過(guò)像大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試或英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)測(cè)試這樣的考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生在今后工作中的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，因此，應(yīng)試教育已經(jīng)不能再作為高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的模式，院校應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)或未來(lái)的就業(yè)領(lǐng)域，在著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)適當(dāng)加入一些適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)需要的商務(wù)英語(yǔ)內(nèi)容以及涉及到不同學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)的一些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)法。一所高職院校里的專(zhuān)業(yè)多數(shù)是在1O多種以上，教師在備課時(shí)應(yīng)該充分考慮到不同專(zhuān)業(yè)的特征對(duì)教材進(jìn)行必要的整合拓展，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)講解一些與他們的專(zhuān)業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容。

四、營(yíng)造英語(yǔ)“語(yǔ)境”，重視第二課堂的建立

英語(yǔ)作為一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，是一種需要熟能生巧的課程，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有特別的捷徑可言，只有在有了一定的閱讀量，聽(tīng)力練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)的積累之后，英語(yǔ)水平才會(huì)有質(zhì)的提高，所以，提高英語(yǔ)水平的前提是不斷地多讀多寫(xiě)多聽(tīng)。只有有了一定的量的積累，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

然而中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的問(wèn)題之一就是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，僅僅依靠教師課堂上每周幾個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)學(xué)英語(yǔ)，時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就要求我們主動(dòng)地、有意識(shí)地營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，建立內(nèi)容豐富多彩的第二課堂，讓英語(yǔ)漸漸地融入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。

大學(xué)生大多喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)已成為青年人生活中不可或缺的一部分。每當(dāng)我在課間播放一些英美經(jīng)典老歌、鄉(xiāng)村音樂(lè)、影視金曲或者時(shí)下流行的英文歌的時(shí)候。都會(huì)有好多學(xué)生在聽(tīng)過(guò)優(yōu)美的曲調(diào)之后來(lái)找我進(jìn)行拷貝。聽(tīng)英文歌曲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的很好的方法，其歌詞本身往往就是很好的詞句，盡管有些歌詞不太符合語(yǔ)法規(guī)則。但這并不妨礙學(xué)生拿它們來(lái)練習(xí)聽(tīng)力。學(xué)生在享受了其優(yōu)美的旋律之后會(huì)或多或少地留意歌詞，在反復(fù)地主動(dòng)地聆聽(tīng)之后，能夠記住某些或者某個(gè)單詞就在意料之中了。老師也可以建議學(xué)生每天堅(jiān)持收聽(tīng)VOA＼BBC 的 Special English，養(yǎng)成習(xí)慣，久而久之，聽(tīng)力也就提高了。在學(xué)會(huì)了歌曲的旋律和聽(tīng)懂了Special English的內(nèi)容之后，進(jìn)行跟唱或跟讀，只要能堅(jiān)持下來(lái)，口語(yǔ)水平就會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)地有所提高。

最后，要求學(xué)生多寫(xiě)，將原來(lái)記中文日記的習(xí)慣慢慢改成寫(xiě)英文日記，日積月累，英文寫(xiě)作能力也必然會(huì)提高。

所以教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中要有效運(yùn)用教學(xué)策略，注重教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵的、重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，巧妙的設(shè)計(jì)好課堂安排并重視情感因素的投入（關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和心態(tài)等方面），因?yàn)檫@些都可以使課堂教學(xué)事半功倍?？傊?，高職高專(zhuān)院校的英語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，但只要熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，沿著教學(xué)規(guī)律之路不斷探索、不斷努力，英語(yǔ)教學(xué)肯定會(huì)穩(wěn)定、快速、健康地發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：張悝悝（1982.7—），女，山東淄博，山東英才學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教師，講師；山東師范大學(xué)2009級(jí)在職研究生同等學(xué)力學(xué)員，研究方向：課程與教學(xué)論（英語(yǔ)），翻譯理論與教學(xué)研究。