連接詞尾的終結(jié)詞尾化現(xiàn)象研究—‘??’ 使用現(xiàn)狀的調(diào)查問卷分析

韓國(guó)語(yǔ)從形態(tài)上來看是一種黏著語(yǔ)，所以它有發(fā)達(dá)的詞尾和助詞。其中不僅終結(jié)詞尾和連接詞尾具有復(fù)雜的特性，后出現(xiàn)的終結(jié)詞尾化的連接詞尾也具有復(fù)雜的特性。而且在生活中這種終結(jié)詞尾化連接詞尾的廣泛使用，進(jìn)而使以由文語(yǔ)體為中心的語(yǔ)言趨勢(shì)逐步轉(zhuǎn)變成為了口語(yǔ)體為中心的韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言趨勢(shì)?，F(xiàn)如今很多韓國(guó)語(yǔ)學(xué)者們都對(duì)終結(jié)詞尾化的連接詞尾比較關(guān)注。越來越多的教育學(xué)學(xué)者們也把目光轉(zhuǎn)向了韓國(guó)語(yǔ)終結(jié)詞尾化連接詞尾的教育方法上。

孫玉炫，金英洙（2009）[ ???·???， 『??? ??? ??? ?????? ???? ?? ??』， ??? ??? 28. 2009. ]中提到在進(jìn)行韓國(guó)語(yǔ)口語(yǔ)調(diào)查的結(jié)果中得到這種終結(jié)詞尾化的連接詞尾使用頻率在逐步增大，并且比重也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的想象。本文將圍繞韓國(guó)語(yǔ)中這種流行趨勢(shì)為中心分為兩步進(jìn)行研究。首先，簡(jiǎn)單闡述終結(jié)詞尾化的連接詞尾的基本背景。其次，通過留學(xué)在韓國(guó)的中國(guó)學(xué)生對(duì)這種語(yǔ)法的使用現(xiàn)狀進(jìn)行的問卷調(diào)查做一個(gè)簡(jiǎn)單分析。

金太燁（2001）[ ???， 『?? ????? ??』， ?????， 2001.]中提到把不是終結(jié)詞尾的詞尾起終結(jié)句子作用的現(xiàn)象稱為‘非終結(jié)詞尾的終結(jié)詞尾化’并對(duì)其演變過程做出以下整理。

1.文章結(jié)構(gòu)的縮小

2.文法功能的轉(zhuǎn)移

3.文章斷層-附加語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)

4.文章末首取得終結(jié)功能

而孫玉炫，金英洙（2009）[ ???·???， 『??? ??? ??? ?????? ???? ?? ??』， ??? ??? 28. 2009.]給這種連接詞尾的終結(jié)詞尾化定義做出以下總結(jié)。連接詞尾雖然在句子末首但如果是由文章的倒置或省略而來那么就定義為‘連接詞尾’，其功能及意義則定為‘終結(jié)詞尾化的連接詞尾’，進(jìn)而通過文章語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來實(shí)現(xiàn)文章最終的終結(jié)功能。

本文將以‘-??’為中心進(jìn)行研究。首先，‘-??’作為連接詞尾的時(shí)候在句子中是這樣使用的。

（1）? ???? ??? ??? ?? ? ?? ?????.

（2）? ??? ?? ?? ???? ??? ? ??.

這種句子通過文章結(jié)構(gòu)的縮小即后半句的省略分別在生活中被人們頻繁使用為以下形式。

（3）? ???? ??? ???.

（4）? ??? ?? ?? ????.

通過以上四個(gè)句子我們可以看出‘??’原以表示轉(zhuǎn)折的連接詞尾的身份出現(xiàn)的句子被進(jìn)行后半句省略之后，并無語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，文章使用也比較自然，并且聽話人雖然只聽了一半也能猜到說話人省略的那后半句話，文章（3），（4）比起文章（1），（2）而言要更加經(jīng)濟(jì)實(shí)用一些。通過（3），（4）類文章的廣泛使用‘??’在這過程當(dāng)中附加了新的語(yǔ)法意義即表示說話人希望得到聽話人的答復(fù)或反映。進(jìn)而以連接詞尾的身份搖身變成了終結(jié)詞尾并且得到了語(yǔ)法化，在韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)法中有了第二個(gè)身份即終結(jié)詞尾化的連接詞尾，而其過程為連接詞尾的終結(jié)詞尾化。

本文以這樣的語(yǔ)法現(xiàn)象為中心擬定了幾個(gè)語(yǔ)法題進(jìn)行了問卷調(diào)查。

問卷調(diào)查內(nèi)容：（由三個(gè)部分組成）

1.調(diào)查問卷一：‘??’做為連接詞尾出現(xiàn)的句子若干譯成漢語(yǔ)。

2.調(diào)查問卷二：‘??’作為終結(jié)詞尾出現(xiàn)的句子若干譯成漢語(yǔ)。

問卷調(diào)查實(shí)施對(duì)象：

1.崇實(shí)大學(xué) 語(yǔ)學(xué)堂 韓國(guó)語(yǔ)高級(jí)班 中國(guó)留學(xué)生 （20名）

2.崇實(shí)大學(xué) 在“中國(guó)文學(xué)與藝術(shù)世界”課 授課的中國(guó)留學(xué)生 （25名）

3.崇實(shí)大學(xué) 研究生院 國(guó)際通商專業(yè)的中國(guó)留學(xué)生 （25名）

4.崇實(shí)大學(xué) 研究生院 其他專業(yè)的中國(guó)留學(xué)生 （21名）

調(diào)查問卷一，二實(shí)施結(jié)果如下：

1.調(diào)查問卷一結(jié)果

?? ???? ???. - 大家都等著呢。

???? ???. - 洗衣服呢。

??? ? ????. - 問題有點(diǎn)難。

?? ? ???. - 為什么要挨罵。

?? ? ????. - 味道有點(diǎn)怪。

?? ? ????. - 衣服很合適啊。

2.調(diào)查問卷二結(jié)果

?? ???? ??. - 大家都等著呢。

???? ??. - 洗衣服呢。

??? ? ???. - 問題有點(diǎn)難。

?? ? ??. - 為什么要挨罵。

?? ? ???. - 味道有點(diǎn)怪。

?? ? ???. - 衣服很合適啊。

通過調(diào)查問卷一，二的結(jié)果分析得出以連接詞尾‘-??’做終結(jié)詞尾的句子翻譯成漢語(yǔ)的結(jié)果和以

終結(jié)詞尾‘-?/?’ 結(jié)尾的句子翻譯成漢語(yǔ)的結(jié)果是基本一樣的。也就是說學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生們僅僅通過一個(gè)句子作為例舉去學(xué)習(xí)連接詞尾在終結(jié)詞尾化的過程當(dāng)中產(chǎn)生的新的語(yǔ)法意義效率不會(huì)很高反而容易與其他語(yǔ)法相混淆。通過這樣的調(diào)查問卷結(jié)果可想而知現(xiàn)如今語(yǔ)法教學(xué)存在著很多問題，需要我們?nèi)ネ晟啤?/p>

注釋：

[1]???·???， 『??? ??? ??? ?????? ???? ?? ??』， ??? ??? 28. 2009.

[2]???， 『?? ????? ??』， ?????， 2001.

[3]???·???， 『??? ??? ??? ?????? ???? ?? ??』， ??? ??? 28. 2009.

作者簡(jiǎn)介：崔京花（1985.06—），女，吉林省通化市人，通化師范學(xué)院韓語(yǔ)系助教，研究方向：語(yǔ)言學(xué)。