以“趣”生根 在課程實(shí)踐模型中創(chuàng)職業(yè)之路

摘 要：倡導(dǎo)以“趣”生根方式，把課程轉(zhuǎn)換成可以實(shí)踐操作的模型，并納入到人生事業(yè)雛形層面上思考。建立自己的課程實(shí)踐模型，是專門為走專業(yè)特長道路就業(yè)的同學(xué)設(shè)立的。作為在校大學(xué)生，事業(yè)似乎還很遙遠(yuǎn)，如果把課程實(shí)踐模型作為事業(yè)的搖籃，職業(yè)的土壤，進(jìn)行獨(dú)立思考并付諸行動，那未來事業(yè)的構(gòu)建就在你的大學(xué)校園里。

關(guān)鍵詞：興趣；模型；事業(yè)；課程實(shí)踐

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）10-0289-02

民辦高校一直努力適應(yīng)市場的需求，培養(yǎng)有良好道德修養(yǎng)和較強(qiáng)專業(yè)才干能力的大學(xué)生。在專業(yè)實(shí)踐方面呈現(xiàn)出社會化、多樣化和專業(yè)化的特點(diǎn)。但很多應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)問題上往往出現(xiàn)猶豫和盲目現(xiàn)象，走了很長時(shí)間甚至很多年的彎路，這不得不讓人深思。

一、高校應(yīng)建立專業(yè)課程實(shí)踐模型為導(dǎo)航

設(shè)想，如果把每個(gè)專業(yè)挑出一門課程，設(shè)立一個(gè)課程實(shí)踐模型，以期引導(dǎo)學(xué)生如何把理論聯(lián)系到實(shí)際中，如何讓課本知識轉(zhuǎn)變成就業(yè)的武器，并認(rèn)清自己的特長和興趣。以“趣”為標(biāo)準(zhǔn)，選擇自己喜歡的某門課程，并把它納入到人生職業(yè)和事業(yè)層面上思考，再得以慎重選擇，這樣可以為一部分想走專業(yè)技術(shù)道路的同學(xué)指明了方向。

建立課程實(shí)踐模型相應(yīng)的評價(jià)體系。課程實(shí)踐模型建設(shè)，每個(gè)專業(yè)無須門門俱到，只要建立一個(gè)模型即可，起到一個(gè)一點(diǎn)帶面的作用。而內(nèi)容的有效實(shí)施需要有與之相配套的評價(jià)體系來支撐，沒有一個(gè)完整有效的評價(jià)體系，課程實(shí)踐模型建設(shè)只會流于形式。學(xué)生的個(gè)性課程實(shí)踐模型體系，要與學(xué)生切身個(gè)性結(jié)合，因此，學(xué)校作為單位只能做一個(gè)模型，不可能讓所有的學(xué)生使用同一門課程作為實(shí)踐課程，也不可能把所有的課程都作為實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，這不適合民辦高校的財(cái)力人力特點(diǎn)。面面俱到只會給學(xué)校管理帶來千絲萬縷的困難，走馬觀花急功近利將會一事無成?？梢圆扇“颜n程實(shí)踐模型納入每個(gè)人四年的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分。對于優(yōu)秀學(xué)生，發(fā)給獎(jiǎng)勵(lì)證書和物質(zhì)鼓勵(lì)。這樣，激勵(lì)更多學(xué)生積極參與個(gè)人課程實(shí)踐模型活動中來。

課程實(shí)踐模型的內(nèi)容設(shè)計(jì)。模型內(nèi)容設(shè)計(jì)上，可以適當(dāng)借鑒一些重點(diǎn)大學(xué)研究生實(shí)踐課程建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，把體驗(yàn)式學(xué)習(xí)式的社會實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)樾?nèi)自身設(shè)置的一門特殊的必修課。作為民辦高校，課程實(shí)踐每個(gè)專業(yè)設(shè)立一門課程最佳，引導(dǎo)而絕不是輔導(dǎo)！讓學(xué)生自己關(guān)注社會上相應(yīng)學(xué)科信息，注重課程實(shí)踐計(jì)劃和社會實(shí)踐活動課程的有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生較強(qiáng)的規(guī)范性和系統(tǒng)性，有利于學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，鍛煉技能，而相應(yīng)的社會實(shí)踐內(nèi)容作為參考，在學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，有利于學(xué)生更好的適應(yīng)社會對人才的需求。

二、大學(xué)生以“趣”生根，走實(shí)踐步伐立職業(yè)之路

作為學(xué)校還是個(gè)人，都應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的配套措施，說到底，學(xué)校也只能起一個(gè)“引”的模型作用，不可能把每一門課都設(shè)置為實(shí)踐課，而學(xué)生的興趣課程是各種各樣，他們是具體各異的實(shí)踐者，那么，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力就成了選擇某個(gè)實(shí)踐課程的前提。

培養(yǎng)自己獨(dú)立思考未來職業(yè)的能力。在校園里面的學(xué)子們社會經(jīng)驗(yàn)擁有甚少，加上大學(xué)生大都缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，他們往往為了拓展自身的知識，去盲目擴(kuò)大與社會的接觸面，增加個(gè)人在社會中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以期在畢業(yè)后真正走向社會，這樣的做法收效并不大，既違背了以學(xué)習(xí)為主的學(xué)生本質(zhì)又浪費(fèi)很多寶貴時(shí)間，學(xué)生終歸還是學(xué)生身份，是一個(gè)厚積薄發(fā)的階段。而走進(jìn)社會，讓學(xué)生面對更多的是人際關(guān)系的八面玲瓏，對于想以專業(yè)建立事業(yè)的學(xué)生來說未必就適合。書本知識是源泉，社會需求是目標(biāo)，應(yīng)該選擇相應(yīng)的專業(yè)知識作為事業(yè)的基礎(chǔ)，不需要面面俱到，比如：本人在本學(xué)期講授《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品》，針對該部作品特點(diǎn)，做了全面顛倒的位置改換，其結(jié)果讓學(xué)生感到很意外，隨意改變的語序，讀來照樣通順內(nèi)容思想?yún)s不變，學(xué)生一下子明白了作品里面的語言不是一成不變的，哪怕是大家！這樣一來，學(xué)生堵塞的大門一下子敞開，自己動筆不再是無從下手手忙腳亂，十八周下來，學(xué)生們對自己創(chuàng)作的成果激動不已就會變得理所當(dāng)然了，這種感覺，對學(xué)生來講就是成功！

以“趣”生根，走實(shí)踐步伐立職業(yè)之路。興趣是最好的老師，可以引導(dǎo)學(xué)生走向就業(yè)，走向成功。興趣可以治療懶惰等不良習(xí)慣，興趣可以感動天和地。開拓課程實(shí)踐美好前景，需要興趣的參與。很多人在嘗試從自己的興趣愛好出發(fā)建立職業(yè)生涯之路，卻多以失敗告終。不禁感嘆興趣與事業(yè)的結(jié)合太難。判別自己的職業(yè)興趣?？梢酝ㄟ^自我了解和參加一些專業(yè)測評機(jī)構(gòu)的測試去達(dá)到。最好的辦法，是做一個(gè)了解自己的調(diào)查，首先要問自己幾個(gè)問題：做什么事情是讓自己最快樂的，自己做什么事情是最容易得到別人的肯定和表揚(yáng)的，所要走的路是不是特別艱難和漫長，是否能走下去。不同的人職業(yè)興趣取向不同，有的人是社交型，喜歡和人打交道；有的人是研究型，對有深度、難度的事情有好奇；有的人是藝術(shù)型，對美的事物很敏感；有的人是經(jīng)營型，對數(shù)字、對結(jié)果很敏感。不同的興趣取向?qū)β殬I(yè)的期望不同，適合從事的工作不同，所有，大學(xué)生所創(chuàng)建的個(gè)人課程實(shí)踐模型也就出現(xiàn)了千差萬別。作為在校大學(xué)生，事業(yè)似乎還很遙遠(yuǎn)，如果把課程實(shí)踐模型作為事業(yè)的雛形，職業(yè)的搖籃就在你的大學(xué)校園里！