思想政治多媒體教學(xué)的利弊分析

[摘 要] 多媒體教學(xué)隨著時代的發(fā)展，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于思想政治教育教學(xué)中。之所以成為一種普遍想象，是因為多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有一定的優(yōu)勢。但是多媒體教學(xué)并不是十全十美的教學(xué)方式，它也存在很多問題和弊端。本文就針對多媒體教學(xué)的利與弊對比，試圖找到更合理的多媒體教學(xué)方式，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 思想政治；多媒體

一、多媒體運用在思想政治教學(xué)上的優(yōu)點

1、有利于增強理論教學(xué)的可信度

思想政治課教學(xué)與其他專業(yè)課不同，思想政治課教學(xué)不僅要解決學(xué)生如何獲得知識的問題，而且要在學(xué)生建立一定的思想意識下工夫，也就是說必須要增強課程的說服力與感染力。在思想政治理論課教學(xué)中，有的內(nèi)容比較抽象，不是三兩句話就能表達清楚的。而且語言具有高度流動性的特征，稍縱即逝。而多媒體課件運用計算機技術(shù)來描述和模擬事物的動態(tài)過程，聲像圖文多種媒體全方位地激活學(xué)生的各種感官，使學(xué)生的思維不間斷，想象空間得到擴展，邏輯層次更加清晰。它能從不同角度，以不同的方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和提示知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時空的限制，把許多宏觀的或微觀的、瞬間的或漫長的、簡單的或復(fù)雜的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以使學(xué)生的形象思維得到擴展，更能有效地克服學(xué)生理性思維上的障礙，而且可以增強理論的可信度。

2、有利于增強思想政治課的吸引力

思想政治課是科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性和理論性的有機統(tǒng)一，具有濃厚的理性的、抽象的、思辨的色彩。思想政治課教學(xué)要著力解決入耳、入腦的問題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)達到學(xué)以致用的目的。這些決定了在思想政治課教學(xué)中使用多媒體課件教學(xué)，有其很強的優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育學(xué)研究成果表明，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)比率為： 視覺占83%，聽覺占11%，其它為觸覺、味覺、嗅覺，可見視聽感覺——特別是視覺對于學(xué)習(xí)的重要性。多媒體具有動靜結(jié)合、圖文并茂、聲情融匯的教學(xué)特點，它既可以展現(xiàn)現(xiàn)實，又能夠再現(xiàn)歷史，甚至可以將那些我們?nèi)庋蹮o法觀察到的宏觀和微觀現(xiàn)象通過屏幕展現(xiàn)出來，變繁復(fù)為簡單，變抽象為直觀，變枯燥為生動。增強思想政治課的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進他們對知識的理解和記憶。筆者在上《文化常識》時，為了讓學(xué)生了解到我國文化的博大精深，沒有按照教材上“導(dǎo)論”枯燥的說教來講，而是先播放了《申辦2008年奧運會的宣傳片》這樣學(xué)生一下子被我國的文化力量吸引，讓學(xué)生感覺到自己的身邊就存在太多太多的文化現(xiàn)象了。

3、有利于更新教師的教學(xué)模式

媒體教學(xué)的引入使傳統(tǒng)教學(xué)方式有了很大的改觀，但是，傳統(tǒng)教學(xué)方式的慣性依然很大。傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然是灌輸式的教學(xué)方式，教師是課堂上的主角。多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的是動態(tài)化展示，這就使傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化：一是學(xué)生的“聽”變?yōu)榱恕皩W(xué)”。二是教師的“講”轉(zhuǎn)向了“導(dǎo)”。

二、多媒體運用在思想政治教學(xué)上存在的弊端

1、結(jié)構(gòu)設(shè)計上難點重點不突出，資料得不到及時更新

部分思想政治教學(xué)的多媒體課件存在網(wǎng)絡(luò)下載課件的簡單拼湊、課件結(jié)構(gòu)過于簡單、書本知識點的平鋪直敘等問題，導(dǎo)致學(xué)生找不到重點難點、筆記記錄無從著手，課后印象不深。同時課件中引用的資料不能緊密聯(lián)系時政熱點，不能做到與時俱進。

2、過多依賴多媒體，缺乏師生之間思想和情感的溝通

教學(xué)活動是一個師生共同參與的活動。在教學(xué)過程中，師生之間的對話，信息交流、反饋，有利于實現(xiàn)教學(xué)雙方對教學(xué)過程的把握，有利于幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。雖然，多媒體教學(xué)作為思想政治理論課教學(xué)方法改革創(chuàng)新的一個重要方向，但多媒體只是處于輔助教學(xué)的地位，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的一種工具。然而，教師一邊講授教學(xué)內(nèi)容一邊進行幻燈片切換，所以，在教學(xué)過程中教師的大多數(shù)時間在操作計算機，很少與學(xué)生進行交流。同時學(xué)生的注意力大部分時間都集中在大屏幕上，師生雙方很少關(guān)注對方的形體語言，缺少情感和思想的溝通，學(xué)生處在被動環(huán)境下學(xué)習(xí)，難以達到思想政治理論課的教學(xué)目的。

三、思想政治課多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、注重把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來

思想政治課堂教學(xué)過程，應(yīng)該是在學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，師生情感互動中傳授知識的。因此，有效生動的課堂教學(xué)一定是把充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用結(jié)合在一起的教學(xué)。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在，加強對學(xué)生的指導(dǎo)和如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上。教師在運用多媒體手段進行思想政治課教學(xué)時，要體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，注意調(diào)動學(xué)生的主體參與積極性。教師要正確處理主導(dǎo)和主體之間的關(guān)系，在給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，只有這樣才能在教學(xué)中取得良好的效果。

2、教師要專研教材，結(jié)合實際明確重點難點

在思想政治教學(xué)過程中，教師要認識到多媒體只是教學(xué)的輔助手段，要根據(jù)教學(xué)的重點難點來選擇多媒體運用的時機，使多媒體教學(xué)手段緊扣教學(xué)目標，有效地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。同時，通過時政的一些文字素材、圖片素材、視頻素材等對教學(xué)重點難點進行更深入的講解。幫助學(xué)生獲得直觀形象的信息，形成鮮明豐富的感性認識，從而突破教學(xué)中的重點與難點。

總之，現(xiàn)代多媒體教學(xué)融入傳統(tǒng)教學(xué)，已經(jīng)成為思想政治教學(xué)中的新模式，只有注重把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，只有在教學(xué)過程中多考慮學(xué)生的需求，提供更大的靈活性，才能更好地發(fā)揮多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)手段的作用，從而更好的實現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目的。

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作者簡介：賁慶鑫（ 1981—），女，黑龍江綏化人，江蘇省鹽城高等師范學(xué)校，助理講師，研究方向：思想政治教育。