快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)足球中的實(shí)踐

[摘 要] 隨著我國(guó)教育體制改革工作的深入，足球教學(xué)工作取得了不斐的成績(jī)。文章對(duì)快樂(lè)教學(xué)法在足球教學(xué)中的相關(guān)工作進(jìn)行了探討與分析，并對(duì)其在足球教學(xué)中的具體應(yīng)用與當(dāng)前足球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述。

[關(guān)鍵詞] 快樂(lè)教學(xué)；小學(xué)足球；實(shí)踐

伴隨體育事業(yè)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的體育事業(yè)各項(xiàng)教學(xué)工作也越發(fā)成熟了，尤其是足球教學(xué)工作中的快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用，更是讓我國(guó)的足球教學(xué)工作取得了前所未有的發(fā)展。據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示：在教學(xué)中，順利地應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法，不僅能夠在一定的程度上讓學(xué)生能充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么我們是如何開(kāi)展快樂(lè)足球的呢？

一、建立規(guī)章制度，保障活動(dòng)開(kāi)展

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，完善可行的規(guī)章制度，是任何活動(dòng)開(kāi)展的基本保障。為抓好足球的訓(xùn)練和管理工作，我們將其納入《學(xué)校十二五發(fā)展規(guī)劃》；制定嚴(yán)格的管理制度，堅(jiān)持固定訓(xùn)練時(shí)間、場(chǎng)地、器材、教練、隊(duì)員的“五固定”原則；校長(zhǎng)親自主管，并下設(shè)專(zhuān)門(mén)的“快樂(lè)足球”創(chuàng)建辦公室，專(zhuān)管做球隊(duì)的組織管理和隊(duì)員的教育、訓(xùn)練、比賽等；堅(jiān)持每學(xué)年初根據(jù)實(shí)際情況制定切合實(shí)際的足球訓(xùn)練工作計(jì)劃和工作要求，將足球運(yùn)動(dòng)納入學(xué)校工作的重要議事日程，有內(nèi)容，有要求，有措施，有目標(biāo)；學(xué)校每學(xué)期兩次的體育工作會(huì)議和領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議形成制度；體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)列為學(xué)校總預(yù)算的一個(gè)重要項(xiàng)目，凡是市、縣各類(lèi)比賽，校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，其他領(lǐng)導(dǎo)也能親臨現(xiàn)場(chǎng)；聽(tīng)課，看訓(xùn)練，找教練談心是經(jīng)常的事；學(xué)期末進(jìn)行創(chuàng)建工作總結(jié)，并將足球訓(xùn)練的結(jié)果與績(jī)效掛鉤，從而保障訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展。

二、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古人云“親其師，信其道”。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，一個(gè)有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談。我在教學(xué)中多與學(xué)生交流，多了解、多關(guān)心，多用激勵(lì)的語(yǔ)言，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，遇到困難時(shí)耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助解決；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)及時(shí)給予贊賞和肯定，失敗時(shí)及時(shí)幫助找原因，并給予積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。有些學(xué)生在練習(xí)運(yùn)球時(shí)，球性很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說(shuō)：“以你的條件一定能夠練好的，注意動(dòng)作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？”在我的鼓勵(lì)和激勵(lì)下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，提高很快。

三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，鑄造球隊(duì)之魂

常言道“眾人拾柴火焰高”。足球是一項(xiàng)講求團(tuán)隊(duì)配合的運(yùn)動(dòng)，它不同于其他小球類(lèi)項(xiàng)目，更注重個(gè)人能力的發(fā)揮。在足球運(yùn)動(dòng)中，個(gè)人能力固然重要，但更重要的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同作戰(zhàn)能力。一粒球的攻入，需要后衛(wèi)隊(duì)員的積極搶斷與及時(shí)的傳球；需要中場(chǎng)隊(duì)員天衣無(wú)縫的接應(yīng)與積極的跑動(dòng)，將球不斷向前推進(jìn)，直至前鋒的腳下；更需要整個(gè)前場(chǎng)隊(duì)員的掩護(hù)與配合，幫助前鋒將球攻入球門(mén)……這一系列的動(dòng)作，有賴(lài)于球隊(duì)每個(gè)隊(duì)員的團(tuán)結(jié)與協(xié)作；這里的成功，是每位隊(duì)員的汗水凝結(jié)而成。因此，我在開(kāi)展小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)中，注重學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中懂得為他人著想，懂得“犧牲小我，成全大我”的道理，鑄造球隊(duì)之魂。

四、通過(guò)足球游戲的教學(xué)方式來(lái)不斷提大足球教學(xué)中的快樂(lè)性

對(duì)于任何一個(gè)年齡階段的人來(lái)講，其都有著自身的游戲方法。對(duì)于游戲來(lái)講，其屬于一種特定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其不僅是人們心理的不同需求，還是人們進(jìn)行健康、放松以及緩解生活節(jié)奏的一種方法。實(shí)際上，體育競(jìng)技的來(lái)源之初也是通過(guò)游戲轉(zhuǎn)化而來(lái)的，因此，如何在教學(xué)中，順利地通過(guò)游戲環(huán)節(jié)，來(lái)不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，就成為了當(dāng)前體育教學(xué)開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)法的一種眾多組成之一。尤其是對(duì)于初學(xué)足球教學(xué)的學(xué)生來(lái)講，在足球的教學(xué)中，順利開(kāi)展游戲教學(xué)，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，還能通過(guò)這種游戲提高學(xué)生的體制與足球技術(shù)。例如：教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圓，然后隨機(jī)選擇一個(gè)學(xué)生，讓其去用腳追趕球的落點(diǎn)，而其他學(xué)生的目的就是通過(guò)不斷的傳球與身體（除了手以外），讓足球處于不斷運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，不讓圓內(nèi)的人們觸碰到球神，如若到那個(gè)傳球者的人員不能夠?qū)⑶蝽樌麄鬏?，讓其圓內(nèi)的人員觸碰到了，其就將替代該人員進(jìn)入圓內(nèi)，進(jìn)入下一回游戲，如此罔替。該游戲在順利應(yīng)用，不僅能夠最大程度地提高學(xué)生的互相配合能力，還能夠順利鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、傳球能力。這種游戲的順利進(jìn)入課堂，不僅把教學(xué)內(nèi)容與有趣的游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其練習(xí)的積極性。

除此之外，隨著游戲教學(xué)的順利開(kāi)發(fā)，不僅使得學(xué)生能夠順利掌握課堂的所要教學(xué)的內(nèi)容，還能使得學(xué)生更能體會(huì)到足球的真正樂(lè)趣，從而使得學(xué)生的綜合能力得以順利的提高。但是，采用游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師要嚴(yán)格控制課堂的節(jié)奏，不能讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)“過(guò)分”的行為。要充分做到“活而不亂”“嚴(yán)而不死”的教學(xué)境地和效果。同時(shí)，不能以游戲代替教學(xué)，以游戲代替全部。要分清主次，要把這種教法用精、用準(zhǔn)、用活，從而達(dá)到足球教學(xué)的預(yù)期任務(wù)。

綜上所述，教學(xué)工作人員只有不斷在足球教學(xué)中充分貫徹快樂(lè)教育的方針，從而使得在校的每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都能夠得到最大程度的調(diào)動(dòng)，使得其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠得到最大的發(fā)展。另外，教學(xué)工作人員在教學(xué)的過(guò)程中還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，并合理地為其提供優(yōu)秀學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以充分地找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

作者簡(jiǎn)介：鄭靜（1972—），福建省霞浦縣第一小學(xué)，大專(zhuān)，研究方向：小學(xué)生足球訓(xùn)練。