議論文寫作指導(dǎo)初探

[摘 要] 本文對(duì)自己指導(dǎo)高中生寫作議論文的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，探討了高中議論文教學(xué)的的策略和作文指導(dǎo)的一般規(guī)律，為高中語文教師指導(dǎo)議論文教學(xué)進(jìn)行一些有益的探索。

[關(guān)鍵詞] 守正出新；可圈可點(diǎn)；作文教學(xué)；模仿；創(chuàng)新

作文是提高學(xué)生語文綜合能力的重要手段，也是語文教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。近年來，我校語文組在新課標(biāo)關(guān)于作文教學(xué)要求的新理念下，大膽突破傳統(tǒng)模式，進(jìn)行了大量的探索和嘗試，在作文教學(xué)中實(shí)施“個(gè)性化”創(chuàng)新教學(xué)。在實(shí)踐中，我們盡力尋找以往模式化寫作與個(gè)性化寫作間的平衡點(diǎn)，讓學(xué)生在規(guī)范的指引下形成最基本的寫作能力，進(jìn)而鼓勵(lì)部分學(xué)生形成個(gè)性化的寫作風(fēng)格，收到了良好的效果。

首先應(yīng)明白，我們面對(duì)的大多數(shù)學(xué)生還不具備清楚地表情達(dá)意的基本能力，我們的首要任務(wù)是讓學(xué)生先學(xué)會(huì)寫作，然后才是創(chuàng)新表達(dá)。正如一個(gè)人想跳出花樣翻新的舞步，他首先得模仿最基本的舞步才行。

具體到高中議論文的教學(xué)，我首先把規(guī)范議論文的結(jié)構(gòu)方法展示給學(xué)生，通過講解分析，“授之以漁”。讓學(xué)生清楚地知道規(guī)范議論文的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)模式，它一般由引論、本論和結(jié)論組成。本論是文章的主體，是對(duì)問題的分析，由于分析方法的不同，議論文也就形成了相應(yīng)的結(jié)構(gòu)模式。還要把高中規(guī)范議論文最常見結(jié)構(gòu)模式（并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、啟感式）的有關(guān)知識(shí)展示給學(xué)生，典型引路，授之以法：

一、并列式

在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)平行的、并列的分論點(diǎn)，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個(gè)層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。

1、并列式的基本模式

并列式結(jié)構(gòu)的基本模式有論點(diǎn)并列和論據(jù)并列兩種。論點(diǎn)并列，顧名思義，就是把幾個(gè)分論點(diǎn)放在段首形成并列，最好構(gòu)成排比句式。論據(jù)并列是在論證過程中，為了充分?jǐn)[事實(shí)，講道理，把幾個(gè)論據(jù)并列起來，形成并列。

2、并列式的基本要求

第一，分論點(diǎn)的數(shù)量一般為三個(gè)，行文時(shí)要注意主次、先后等順序。

第二，形式要一目了然，即每段中心句應(yīng)放在段首。

第三，要避免從同一角度選擇論據(jù)。從同一角度選擇論據(jù)，就缺乏廣度，導(dǎo)致論據(jù)復(fù)沓單調(diào)，論證也就顯得以偏概全、蒼白無力；而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面，使論證廣泛展開，又典型精練使文章嚴(yán)謹(jǐn)有力。

第四，分論點(diǎn)1+分論點(diǎn)2+分論點(diǎn)3+……=中心論點(diǎn)。各分論點(diǎn)之間處于同等地位，但不能重復(fù)，不能相互包括，也不能相互交叉。

3、并列式的優(yōu)點(diǎn)和不足

并列式的優(yōu)點(diǎn)有三個(gè)：

首先能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個(gè)問題，如能分成幾個(gè)方面來進(jìn)行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。

其次，從議論的力度和效果來看，采用并列結(jié)構(gòu)往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排空，給讀者造成強(qiáng)烈印象，從而增強(qiáng)了議論的說服力。

再次，議論時(shí)恰當(dāng)合理地采用并列結(jié)構(gòu)，能顯示出作者在特定的思維范圍內(nèi)對(duì)不同指向的深度開掘，體現(xiàn)出作者思維的深刻程度。

并列式的不足，是它往往只能從一個(gè)維度揭示事物或事情的幾個(gè)因素、影響、方法等，而不能從多個(gè)維度同時(shí)展開，因此思維的廣度顯得不夠。例如《坦然看生活》這篇文章，如果要從“是什么”入手，可以拓展三個(gè)分論點(diǎn)（坦然是一種失意后的樂觀，是一種沮喪時(shí)的調(diào)適，是平淡時(shí)的自信）或選取三個(gè)事例形成并列，也可以從“為什么”入手拓展三個(gè)分論點(diǎn)或三個(gè)事例形成并列，也可以從“怎么樣”入手拓展三個(gè)分論點(diǎn)或三個(gè)事例形成并列。但是并列式無法同時(shí)從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個(gè)維度同時(shí)展開，如果硬要那么去做，就會(huì)讓文章結(jié)構(gòu)臃腫，論述面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水，做不到論述深刻。

二、對(duì)照式

對(duì)照式，就是在中心論點(diǎn)提出以后，從正反兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。對(duì)照式結(jié)構(gòu)由 “點(diǎn)”“正”“反”“深”“聯(lián)”“結(jié)”六個(gè)部分組成。

1、對(duì)照式的基本要求

第一，必須從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證，否則就不能形成對(duì)照。應(yīng)側(cè)重一個(gè)方面進(jìn)行論述，另一個(gè)方面起烘托、陪襯作用。

第二，為了使文章條理清晰，正反兩個(gè)方面引起的段落的段首，一般有正反兩個(gè)分論點(diǎn)。

第三，“深”“聯(lián)”兩個(gè)部分一般都單獨(dú)成段，也可以合成一段。

2、對(duì)照式的優(yōu)點(diǎn)和不足

對(duì)照式的優(yōu)點(diǎn)是：其一：能夠通過兩個(gè)方面的對(duì)照，突出說明其中一個(gè)方面的正確性。其二：能夠揭示實(shí)質(zhì)、挖根源、講意義，論危害，進(jìn)行辨證分析。其三能夠關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，富有時(shí)代氣息。

對(duì)照式的不足是：章法布局要求嚴(yán)格，各部分的字?jǐn)?shù)要控制得當(dāng)，容易出結(jié)構(gòu)失調(diào)的現(xiàn)象。對(duì)照式結(jié)構(gòu)清晰因?yàn)檫壿嬓詮?qiáng)，但是形式上較松散。補(bǔ)救辦法是在正反兩方面設(shè)置正反分論點(diǎn)。

三、層進(jìn)式

層進(jìn)式的基本結(jié)構(gòu)是“是什么-為什么——怎么樣——怎么辦”，文章的各個(gè)層次之間，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，或從現(xiàn)象到本質(zhì)，或從原因到結(jié)果，或從一般到特殊等等。

1、層進(jìn)式的基本模式及變式

引論：是什么（這一部分，可以指明問題的實(shí)質(zhì)，可以申述論述的范圍，也可以直接提出中心論點(diǎn)等，還可以對(duì)論述對(duì)象作必要的解釋、說明等。）

為什么（揭示原因）

本論怎么樣（指出危害或重要意義）

怎么辦（找出解決問題的辦法）

結(jié)論：（總結(jié)全文，前后呼應(yīng)）

2、層進(jìn)式的基本要求

第一，“是什么”位置在首段，一般要對(duì)論述對(duì)象的概念做必要的解釋或說明。

第二，“為什么”“怎么樣”“怎么樣”是本論的主體，但是不能平均用力，一般選擇其中兩個(gè)方面進(jìn)行深入論述，論述時(shí)應(yīng)有所側(cè)重。

第二，分論點(diǎn)數(shù)量一般為五個(gè)，一個(gè)方面三個(gè)，另一個(gè)方面兩個(gè)。組合為二三，或是三二。

3、層進(jìn)式的優(yōu)點(diǎn)和不足

注意到了層進(jìn)式的要點(diǎn)后，還要了解層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

層進(jìn)式分論點(diǎn)有兩組，組合為二三或三二，因此使文章顯得條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。另外層進(jìn)式比并列式和對(duì)照式更能體現(xiàn)思維的縝密，能使文章更靈活，更具有個(gè)性化色彩。除此以外，它還能從多個(gè)思維角度同時(shí)展開，對(duì)事物的本質(zhì)、原因、意義、方法等多個(gè)方面進(jìn)行深入論述。

層進(jìn)式邏輯性很強(qiáng)，能深刻剖析問題，正是如此，使這種文章有了致命的缺點(diǎn)，那就是材料匱乏。這種毛病是此模式不可避免的，彌補(bǔ)措施是抓住要害，揭示本質(zhì)，剖析原因，找出危害，提出辦法，充分彰顯長處，以長遮短。

四、啟感式

啟感式寫作內(nèi)容廣泛，包羅萬象，大至社會(huì)問題、人生哲理，小至個(gè)人身邊瑣事無不可寫。它常用夾敘夾議的寫法，或由事入議，或因議而言事，旨在簡而能明，能因小見大。在高中作文教學(xué)中主要是教先敘材料后發(fā)感想的寫法，因?yàn)檫@是新材料議論文的基本寫法。啟感式議論文的結(jié)構(gòu)一般由“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”四部分構(gòu)成。

1、啟感式的基本模式及變式

（1）引論 引 （引材料、亮觀點(diǎn)）

（2）本論 議 （發(fā)議論）

聯(lián) （聯(lián)現(xiàn)實(shí)）

（3）結(jié)論 結(jié) （做結(jié)論）

變式寫法有兩種，每一步的內(nèi)容與要求與常式寫法相同，只是步驟有變化：

（l）“聯(lián)”－“引”一“議”一“結(jié)”；

（2）“引”－“聯(lián)”一“議”一“結(jié)”。

2、啟感式的基本要求

第一，語言要簡練，不能拖沓，尤其在“引”和“聯(lián)”兩部分。開頭段最好不要超過120字。再者，“引”作為材料作文的“始發(fā)敘述”至關(guān)重要，要學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述”，而不能不加分析地照抄原文或者用“看了上面材料”來應(yīng)付搪塞，企圖蒙混過關(guān)。

第二，議論要透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，能夠揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系。要學(xué)會(huì)選取最佳角度，寫出新意。

第三，各部分的段落字?jǐn)?shù)要有節(jié)制，要合理分段，避免出現(xiàn)“一篇文章四大段”現(xiàn)象。一般應(yīng)寫五到七段。

3、啟感式的優(yōu)點(diǎn)和不足

啟感式寫法最靈活，如“引”“議”“聯(lián)”這三部分可以任意安排。另外，啟感式形式上禁忌少，可以邊敘邊議，可剖析問題，可舉例論證，可聯(lián)系實(shí)際?？墒菑奈恼碌耐庠谛问缴峡?，啟感式是四種模式中條理性程度最差的，原因就在于啟感式議論文中很少有分論點(diǎn)出現(xiàn)，且敘述成分是四種模式中最多的。

綜上所述，高中議論文的常見結(jié)構(gòu)模式共有以上四種，且每種模式都有其優(yōu)點(diǎn)和不足。高中學(xué)生剛寫議論文時(shí)，要嚴(yán)格要求他們按照模式去寫（守正），并且要求他們盡力模仿大師的成功作品——通過模仿其內(nèi)容，激活寫作的源泉；模仿語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力；模仿技法，培養(yǎng)具體的寫作技能；模仿思路，拓展學(xué)生的思維空間。等學(xué)生熟練掌握了每種模式的寫作要點(diǎn)，深刻體會(huì)到了各種模式的優(yōu)點(diǎn)和不足之后，就可以要求他們根據(jù)文題要求和個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，自由地選擇最適合自己的議論文模式，揚(yáng)長避短，靈活變通，寫出具有個(gè)性化特色的議論文（出新）。如果學(xué)生懂得“可圈可點(diǎn)”，即在文章開頭、結(jié)尾或中間有意識(shí)的安排一些亮點(diǎn)，或采用對(duì)偶、排比，或引用名言警句，或材料新鮮，或議論精警，都會(huì)讓評(píng)卷老師眼前一亮，給你打出可喜的分?jǐn)?shù)，為高考成功增加機(jī)會(huì)。

作者簡介：王占品，河南省平頂山實(shí)驗(yàn)高中教師，本科，研究方向：語文教育。