《中外舞蹈史》課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

[摘 要] 舞蹈史教學(xué)須貫徹一種平等、民主、開(kāi)放、積極、活躍的教學(xué)思想，打破死氣沉沉“滿(mǎn)堂灌”的模式，實(shí)行一種“以學(xué)生為中心”的“論題式”舞蹈理論課教學(xué)方式。變把知識(shí)灌給學(xué)生為共同思考、相互對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和主動(dòng)性。消除“師傅帶徒弟”舊的思維定勢(shì)，樹(shù)立以“史”為材料，以“論”為中心的理性思維。強(qiáng)調(diào)在學(xué)術(shù)面前人人平等的觀念，營(yíng)造和諧的民主氣氛，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)和提高。

[關(guān)鍵詞] 舞蹈史；教學(xué)；新理念

一、課程現(xiàn)狀與討論

《中外舞蹈史》課程大綱分為兩個(gè)版本，08年版和11年版，目前在校學(xué)生2009和2010級(jí)的學(xué)生是按照08年版本的大綱進(jìn)行授課。08版課程大綱中內(nèi)容主要以《中國(guó)古代舞蹈史教程》為主，學(xué)生手中的教材也是這本書(shū)。教材中紋理比較清晰，主要以時(shí)間為線條，分階段講解中國(guó)古代舞蹈發(fā)展的進(jìn)程。授課方式以課件解說(shuō)為主，考核方式為筆試試卷考試形式。

中西方舞蹈史是目前各高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的學(xué)位主干課程。這門(mén)課不僅要使學(xué)生獲得課本上大量的舞蹈知識(shí)，還必須培養(yǎng)學(xué)生的思維、知識(shí)的綜合運(yùn)用，以及課外閱讀等多方面的能力。特別是對(duì)于舞蹈本科學(xué)生，在這門(mén)課的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)其理論性。相比較其它舞蹈技術(shù)課，在練功廳面對(duì)鏡子容易找到感覺(jué)，多花上點(diǎn)時(shí)間旋轉(zhuǎn)就穩(wěn)定了、翻身技巧就解決了，對(duì)舞蹈的記憶、感覺(jué)就增強(qiáng)了，結(jié)果的顯現(xiàn)讓人看得見(jiàn)、有成就感。而像舞蹈史論這類(lèi)坐在教室上的理論課，盡管同學(xué)們知道開(kāi)設(shè)這類(lèi)課程的目的和意義是潛移默化的，但終究因“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，內(nèi)容單調(diào)、抽象，采取的教學(xué)方法陳舊老套，學(xué)生們覺(jué)得學(xué)了許多，又似乎什么也不會(huì)，還覺(jué)得所學(xué)的東西對(duì)就業(yè)不知有什么用。這種沿襲傳統(tǒng)的以教師為中心的填鴨式知識(shí)灌輸模式，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

從08版大綱的制定，我看出一些問(wèn)題，本課程的授課內(nèi)容與課程名并不太相符，外國(guó)舞蹈史部分基本沒(méi)有涉及，而在許多舞蹈相關(guān)的考試或者是考研復(fù)習(xí)材料中，外國(guó)舞蹈史也占有相當(dāng)?shù)谋壤?。而在授課方式上，單一的理論講解使學(xué)生倍感無(wú)趣和疲憊，有些古文也晦澀難懂。針對(duì)以上問(wèn)題，我在11版的《中外舞蹈史》教學(xué)大綱當(dāng)中進(jìn)行了修改，教學(xué)內(nèi)容增加了外國(guó)舞蹈史，并在授課過(guò)程中增加了視頻案例賞析的部分，加深學(xué)生對(duì)舞蹈歷史發(fā)展中的直觀認(rèn)識(shí)。

二、 課程改革計(jì)劃和措施

1、利用“綜合課程”的思想來(lái)進(jìn)行課程改革

所謂“綜合課程”，它并不是一種具體的課程，而是指將有內(nèi)在邏輯關(guān)系的各種課程內(nèi)容融合在一起，旨在消除各類(lèi)知識(shí)之間的界限，是學(xué)生形成關(guān)于藝術(shù)的整體性任何和全息觀念的一類(lèi)具有綜合特點(diǎn)的課程的總稱(chēng)。

以《中外舞蹈史》這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，我們運(yùn)用“綜合課程”的思想進(jìn)行改革的話(huà)，可以將中國(guó)古典舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等技能型課程引入課堂教學(xué)，從觀看相關(guān)視頻資料，并結(jié)合學(xué)生在技能課程中的所學(xué)，加深對(duì)舞蹈進(jìn)程，各階段舞蹈的特點(diǎn)以及風(fēng)格特征形成的原因的文化理解；也可以將舞蹈欣賞、舞蹈藝術(shù)概論、舞蹈美學(xué)等其他理論型課程引入課堂教學(xué)，結(jié)合舞蹈欣賞的方法，理解舞蹈創(chuàng)作、舞蹈構(gòu)圖的形成等對(duì)舞蹈史發(fā)展的影響和意義；更寬泛的，我們可以將其他藝術(shù)課程引入課堂，橫向講解繪畫(huà)、雕塑、文學(xué)、音樂(lè)等對(duì)舞蹈史發(fā)展的重要影響。

如此這樣，我們的《中外舞蹈史》課程的講解會(huì)變得非常的飽滿(mǎn)和豐富多彩，相信我們的學(xué)生們也會(huì)對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生們從干枯的課本知識(shí)中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主的有興趣的學(xué)習(xí)。

2、課程改革的具體措施

首先，將《中外舞蹈史》課程由以知識(shí)傳授為主的單一課型向整合學(xué)科教育教學(xué)理論知識(shí)、教育教學(xué)技能、教師職業(yè)情意的綜合課程類(lèi)型轉(zhuǎn)變。將舞蹈技能課、舞蹈理論知識(shí)和教師的授課方式多樣化結(jié)合成為一個(gè)整體，作為形成《中外舞蹈史》課程的三大支點(diǎn)，全面的豐富課程內(nèi)容，做到讓學(xué)生在興趣中牢記舞蹈發(fā)展的歷史，透過(guò)舞蹈發(fā)展進(jìn)程進(jìn)一步強(qiáng)化舞蹈技能技巧水平，最終可以學(xué)以致用。

其次，在教學(xué)方法方面，將單一的課件知識(shí)授課方式轉(zhuǎn)變成課件講解、配合圖片和視頻影像的綜合授課形式，使學(xué)生多方面的感受其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)，如繪畫(huà)、音樂(lè)、雕塑、文學(xué)等對(duì)舞蹈的影響以及關(guān)聯(lián)影響。使整個(gè)藝術(shù)體系在歷史發(fā)展的角度上保持高度的融合和關(guān)聯(lián)。

第三，課程改革中包含一項(xiàng)必不可少的部分，就是要針對(duì)每次課給學(xué)生留下的作業(yè)，下一次課時(shí)務(wù)必要進(jìn)行講解和分析。目前很多學(xué)生出現(xiàn)不能學(xué)以致用，或者理解錯(cuò)誤不能得到糾正的情況。這一點(diǎn)提醒教師，在教授知識(shí)完成后，要關(guān)注學(xué)生的吸收知識(shí)的進(jìn)度，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的理解，引導(dǎo)學(xué)生真正正確認(rèn)識(shí)舞蹈發(fā)展歷史。

三、教學(xué)改革成果總結(jié)

在對(duì)《中外舞蹈史》課程的改革過(guò)程當(dāng)中，我即注重了理論知識(shí)方面的充實(shí)，又注意到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法改革。在2011級(jí)學(xué)生中，目前已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用新的教學(xué)大綱、新的教學(xué)模式來(lái)教授《中外舞蹈史》這門(mén)課程。初步反映出的效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們的上課積極性和專(zhuān)心度得到了大大的提高，每次課上的復(fù)習(xí)提問(wèn)，絕大多數(shù)同學(xué)都可以回答上來(lái)。也有不少同學(xué)課間或者課后時(shí)間積極來(lái)找我答疑解惑。 據(jù)此，我認(rèn)為我的此次教改是成功的。

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作者簡(jiǎn)介：辛欣，濱州學(xué)院，研究方向：舞蹈教學(xué)。