論思考型館員的內(nèi)涵及其培養(yǎng)

【摘 要】在提倡學(xué)習(xí)型社會(huì)之際，作為傳播人類文明的圖書館工作，思考型館員的培養(yǎng)是重中之重。思考型館員的培養(yǎng)是宏揚(yáng)圖書館事業(yè)，促進(jìn)全民閱讀、培養(yǎng)全民思考，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建立的一項(xiàng)重大而極具現(xiàn)實(shí)意義的舉措。文章首先論述了思考型館員的內(nèi)涵和特征，從思考型和學(xué)習(xí)型兩者的比較入手提出思考型館員培養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】思考型圖書館館員；主動(dòng)學(xué)習(xí)；六頂思考帽

思考是文明的神經(jīng)。溫家寶總理大力倡導(dǎo)“仰望星空”，諄諄教導(dǎo)青年一代學(xué)會(huì)思考、善于思考。圖書館作為信息資源收集、傳播的集散地和服務(wù)中心，對(duì)促進(jìn)并建立學(xué)習(xí)型社會(huì)起著不可估量的作用。思考型館員的培養(yǎng)是宏揚(yáng)圖書館事業(yè)，促進(jìn)全民閱讀、培養(yǎng)全民思考，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建立的一項(xiàng)重大而極具現(xiàn)實(shí)意義的舉措。

1．思考型館員的內(nèi)涵與特征

1.1思考型館員的內(nèi)涵

常聽到一些球迷關(guān)于某運(yùn)動(dòng)員不會(huì)“用腦子踢球”或某運(yùn)動(dòng)員善于“用腦子踢球”的評(píng)論，也常在媒體上見到過關(guān)于教練要求隊(duì)員“用腦子踢球”的報(bào)道，但怎么樣才能做到“用腦子踢球”，卻不清楚，個(gè)人認(rèn)為，“用腦子踢球”，最重要的是平時(shí)的學(xué)習(xí)與思考。場(chǎng)上“用腦子踢球”是平時(shí)學(xué)習(xí)思考的結(jié)果，是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累的必然表現(xiàn)。聯(lián)系到圖書館工作和踢球有著驚人的相似，筆者認(rèn)為，思考型館員就是用腦子工作的館員，是不斷的詢問為什么、怎么做的館員，是善于總結(jié)和歸納的館員，是能夠根據(jù)用戶的信息需求預(yù)測(cè)其需求傾向與規(guī)律的館員。用腦子工作最重要的就是平時(shí)的學(xué)習(xí)和思考，工作中用腦子，是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累的表現(xiàn)。知識(shí)型館員是一名管理者應(yīng)該學(xué)會(huì)自我管理，以便在為單位貢獻(xiàn)智慧和力量的時(shí)候發(fā)揮更大的作用。既然員工同時(shí)也是管理者，在工作當(dāng)中，你就不要被動(dòng)等待，而要全面檢查自己的工作，看看有哪些方面的因素已經(jīng)限制了你的成長(zhǎng)，使你的工作變得被動(dòng)，然后，拿出具體的解決方案，改善工作流程，改進(jìn)工作的方法和技巧，使你能更好地成為一名思考型館員。

1.2思考型館員的特征

傳統(tǒng)館員只具備了圖書館專業(yè)知識(shí)，不能深入到文獻(xiàn)的具體內(nèi)容中去，成為專業(yè)文獻(xiàn)信息和專業(yè)讀者之間的紐帶，很難為讀者提供廣、快、精、準(zhǔn)的高質(zhì)量的信息服務(wù)、與傳統(tǒng)館員相比思考型館員應(yīng)具有以下兩個(gè)基本特征：

1.2.1主動(dòng)學(xué)習(xí)

思考型館員是主動(dòng)學(xué)習(xí)型的館員，是與傳統(tǒng)館員相對(duì)而言的，與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新型館員。

思考型，顧名思義，其突出的特點(diǎn)在于卓越的思維功能，以一種理性的方式來對(duì)周圍的世界進(jìn)行思考。他們通常以邏輯的規(guī)律來分析事物，以客觀的標(biāo)準(zhǔn)來衡量事物。他們傾向于對(duì)外界環(huán)境中的種種現(xiàn)象進(jìn)行分類，他們擅長(zhǎng)提出批評(píng)或接受批評(píng)，發(fā)現(xiàn)證據(jù)并由此推倒出結(jié)論。因此思考型館員會(huì)根據(jù)自己年齡的增加來選擇自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且會(huì)在長(zhǎng)期的這個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的獲取。思考型館員還具有較高的信息素養(yǎng)能力，具有較強(qiáng)的信息選擇能力和判斷能力，這種類型的館員必定是具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主動(dòng)學(xué)習(xí)型館員。

1.2.2創(chuàng)新發(fā)展

思考型館員除了不斷學(xué)習(xí)外，就是具有創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力。具體來說：

第一，面向未來的超前學(xué)習(xí)稱之為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。它主要是要我們主動(dòng)的去面對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的實(shí)際性的問題，認(rèn)真對(duì)待我們現(xiàn)有的具體生活，為現(xiàn)實(shí)世界變得更加的美好，為改善人生而獲取更多更豐富的知識(shí)和能力，它已經(jīng)滿足不了前人已有的知識(shí)的繼承和理解，它是需要不斷的去探索，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造將來。

第二，獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的一種方式。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)者不會(huì)滿足于現(xiàn)有的答案和結(jié)果，他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要有獨(dú)立的思考，他們會(huì)進(jìn)行多方面的思考，并且善于發(fā)現(xiàn)事物之間存在的必然聯(lián)系，然后把這個(gè)聯(lián)系綜合成為一個(gè)整體，他們也會(huì)運(yùn)用所這到的知識(shí)去適應(yīng)新情況，自己去探索更多新的問題，讓自己得到更多更好的發(fā)展。

第三，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)興趣的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，也是體現(xiàn)感情的最好方式，也是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，所以說，只有對(duì)某件事感興趣了，才會(huì)主動(dòng)，自覺，盡力的去完成，才能以最大的限度去發(fā)揮出學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，這樣就很容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不同的聯(lián)想，研究出新的成果。也就是說，強(qiáng)烈的興趣就是要有敢于冒險(xiǎn)，敢于闖天下，敢于參與的精神。

2.思考型館員和學(xué)習(xí)型館員間的關(guān)系

孔子曾經(jīng)說過:只知道讀書，而不知道從中思考，這樣只會(huì)讓書牽著鼻子走，從而被書本的表像疑惑而得不到答案.如果只會(huì)埋頭光想而不積累書本的知識(shí)，也只能流于空想，問題仍然不會(huì)得到解決.只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到有用的知識(shí)。也就是說，只知道學(xué)習(xí)而不懂得思考的人，只會(huì)被知識(shí)的表像蒙蔽，而光會(huì)思考不會(huì)學(xué)習(xí)的人，就會(huì)因?yàn)橐苫蠖械礁佑形ｋU(xiǎn)，所以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。

2.1相輔相成

學(xué)習(xí)型是思考型的前提，高素質(zhì)的館員必須是學(xué)習(xí)型的，學(xué)習(xí)是我們提高四肢增長(zhǎng)才干的根本途徑，館員要?jiǎng)偃喂ぷ?，就必須不斷加?qiáng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高素養(yǎng)增長(zhǎng)才干。

他們通過對(duì)信息和知識(shí)的加工，再利用上自己獨(dú)有的能力，創(chuàng)造了有著獨(dú)特價(jià)值的知識(shí)產(chǎn)品，把用戶不能解決的問題都一一解決。圖書館不僅僅是服務(wù)性的機(jī)構(gòu)，還是學(xué)術(shù)性的研究單位，把理論的研究做好，就可以不斷提高服務(wù)的質(zhì)量和情報(bào)事業(yè)，因此思考類型的館員一定要有創(chuàng)新和發(fā)展的能力，只有這樣才可以把落后的工作方法和方式得到進(jìn)一步的改善。在信息服務(wù)的過程當(dāng)中，要把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把信息備查變?yōu)橹R(shí)信息配送，推出各種創(chuàng)新的服務(wù)，這樣才能吸引到更多的讀者。

這與傳統(tǒng)圖書館員僅僅基于資源占有和服務(wù)等來體現(xiàn)自己的價(jià)值在職業(yè)理念上和能力上有著本質(zhì)的差別。技術(shù)措施，工作方式和工作流程，工作細(xì)節(jié)等等，是思考型館員在創(chuàng)新方面的主要體現(xiàn)。思考型館員具備的創(chuàng)新能力是圖書館最為重要的最為核心的寶貴資源。

2.2更進(jìn)一步

只死學(xué)也是不行的，高素質(zhì)的館員還必須是思考型的，學(xué)而不思則罔，只有通過深入的思考，才能判斷圖書館發(fā)展的局勢(shì)和未來，認(rèn)識(shí)本質(zhì)，把握規(guī)律。比如在文獻(xiàn)分類方面，因?yàn)閷W(xué)科的復(fù)雜性和新學(xué)科交叉學(xué)科的不斷出現(xiàn)，這就要求我們勤于思考、善于思考，對(duì)各種問題做出準(zhǔn)確的判斷，提高預(yù)見性，保持敏銳性，掌握主動(dòng)權(quán)。勤奮長(zhǎng)技藝，思考長(zhǎng)智慧。大凡有所成就的人無不是會(huì)思考、善思考的人。

總之，學(xué)習(xí)型和思考型是密不可分的，我們既需要大力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，但要避免學(xué)而不思的問題；又要大力建設(shè)思考型組織，培養(yǎng)研究意識(shí)，同時(shí)注意克服思而不學(xué)的傾向。

3．思考型館員的培養(yǎng)

3.1建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制

圖書館往往比較重視對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理和網(wǎng)絡(luò)硬件的建設(shè)和投入，而對(duì)人才的培養(yǎng)重視小夠。在知識(shí)化、信息化時(shí)代，思考型館員的培養(yǎng)比圖書館硬件的投入更為重要，它代表了圖書館的未來。圖書館應(yīng)建立引進(jìn)優(yōu)秀人才和館員繼續(xù)再教育相結(jié)合的機(jī)制，積極培育思考型館員。針對(duì)館內(nèi)的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合圖書館未來發(fā)展趨勢(shì)，積極引進(jìn)具有高科技信息技術(shù)的高端人才，給他們進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)培訓(xùn)，讓其掌握各個(gè)學(xué)科及信息領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)，讓圖書館能夠更適合未來社會(huì)的發(fā)展。一是把在職的館員進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，讓他們可以充分發(fā)揮出自身的優(yōu)點(diǎn)和潛在的才能。針對(duì)高校圖書館人員現(xiàn)狀，開展館員的繼續(xù)再教育是培養(yǎng)學(xué)習(xí)型館員的最主要手段。針對(duì)館員計(jì)算機(jī)，外語水平方面的培訓(xùn)，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其具備相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和汲取新知識(shí)的能力。同時(shí)可以給他們提供進(jìn)修，繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來實(shí)現(xiàn)自我的實(shí)際價(jià)值。

3.2構(gòu)建思考型平臺(tái)

科研工作是圖書館業(yè)務(wù)工作的火車頭，是開展專業(yè)服務(wù)和學(xué)科發(fā)展不可或缺的支持和保障。圖書館科研工作的高低標(biāo)志著圖書館業(yè)務(wù)水平、管理水平和辦館水平的高低。高校圖書館需要對(duì)傳統(tǒng)的文獻(xiàn)采選、整理、參考咨詢等工作業(yè)務(wù)進(jìn)行研究，才能掌握其規(guī)律，把實(shí)際工作做好；需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的數(shù)字化和虛擬圖書館進(jìn)行研究、整合、開發(fā)和應(yīng)用，才能適應(yīng)圖書館現(xiàn)代化的要求；需要對(duì)讀者群學(xué)習(xí)、研究的知識(shí)門類進(jìn)行研究，才能做到想讀者之所想，急讀者之所急；需要對(duì)圖書館的管理方式和運(yùn)行模式進(jìn)行研究，找到順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖書館變革途徑。造就一個(gè)優(yōu)秀的館員，一方面要培養(yǎng)他的工作技能，一方面要培養(yǎng)他學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣，勤奮加上思考等于天才。因此以圖書館科研工作為基點(diǎn)，增強(qiáng)和提高館員的科研意識(shí)，培養(yǎng)圖書館員的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高。在科研中可以注重培養(yǎng)理論思維、戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維能力。以科研促進(jìn)工作，以工作帶動(dòng)科研，激發(fā)工作人員不斷創(chuàng)造和自我超越，增強(qiáng)圖書館創(chuàng)造力。對(duì)那此堅(jiān)持學(xué)習(xí)、科研成果顯著、工作勤奮、有思路和有創(chuàng)新的館員，構(gòu)建一個(gè)思考型平臺(tái)

3.3借用六頂思考帽法、建立“思考型組織”

六頂思考帽是在持有不同意見的部門和個(gè)人之間架起溝通的橋梁，讓各種想法發(fā)生激烈的碰撞后，最終形成一個(gè)有建設(shè)性的共識(shí)，每一種觀點(diǎn)都能參與其中并有所貢獻(xiàn)，從而避免了浪費(fèi)時(shí)間的無謂爭(zhēng)執(zhí)，建立起像軍樂團(tuán)那樣具有高度協(xié)調(diào)性的團(tuán)隊(duì)。

3.4創(chuàng)新以人為本的管理體制

以人為本管理是實(shí)施知識(shí)管理的基礎(chǔ)，知識(shí)管理的核心是人力資本，圖書館要順利完成由情報(bào)服務(wù)到知識(shí)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于要有一支掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能有效進(jìn)行知識(shí)管理和服務(wù)的學(xué)習(xí)型館員隊(duì)伍。因此高校圖書館應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理思維，將館員看作最重要的智力資源，樹立以圖書館員為核心的觀念；建立規(guī)范的人力資源管理體系，充分挖掘人才，持續(xù)培養(yǎng)人才；引入竟?fàn)幒图?lì)管理機(jī)制，優(yōu)化和重構(gòu)人力資源，合理使用人才，最人限度發(fā)揮圖書館員的主觀能動(dòng)性；創(chuàng)造種適于知識(shí)交流、共享和開發(fā)的新型圖書館文化，增強(qiáng)4個(gè)館員的責(zé)任感，激發(fā)其工作積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)館員的自身發(fā)展，建設(shè)以人為本、體現(xiàn)人文關(guān)懷的圖書館，為思考型館員的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

思考型館員的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，需要圖書館和館員個(gè)人共同努力?？梢詮闹R(shí)技能、個(gè)人特質(zhì)綜合起來一起培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)

[1]努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、思考型、民主型、創(chuàng)新型、實(shí)干型的高素質(zhì)統(tǒng)戰(zhàn)干部隊(duì)伍.中國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線，2004（2）

[2]唐駿.思考將是人類的最終資源[J].中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)，2003(12)

[3]徐洪升.學(xué)習(xí)型館員初探[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2005(3)