有條件的異地高考不失為次優(yōu)選擇

異地高考將有條件準(zhǔn)入，這一說(shuō)法的提出并不突兀。誠(chéng)然，作為中國(guó)公民，應(yīng)當(dāng)享有同等的入學(xué)機(jī)會(huì)，有條件的異地高考或許會(huì)讓一些對(duì)高考公平翹首以盼的人們感到些許失望。但在現(xiàn)有情況下，有條件的異地高考仍不失為一種次優(yōu)選擇。

一方面，由于現(xiàn)在我國(guó)的義務(wù)教育甚至高中教育，實(shí)行的是各省自主制度，所以孩子們接受的教育基礎(chǔ)不同，極有可能不能適應(yīng)異地高考。設(shè)定一定的條件，比如要參加某地的高考，必須已經(jīng)在這個(gè)“異地”接受了幾年教育，比如初中階段到高中階段，或者至少是高中階段是在“異地”讀書(shū)的，這樣才能保證他們參加高考時(shí)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生站在同一起跑線上。

另一方面，異地高考對(duì)于數(shù)千萬(wàn)農(nóng)民工子女是一場(chǎng)及時(shí)雨，但對(duì)于現(xiàn)行教育體制來(lái)說(shuō)，則是一場(chǎng)嚴(yán)峻考驗(yàn)。如果實(shí)行異地高考，一個(gè)必須注意的問(wèn)題是，會(huì)不會(huì)有家長(zhǎng)因?yàn)槟承┏鞘懈呖间浫÷矢?，就遷戶口到這些城市呢？在這方面，某些階層顯然更容易利用手中的資源達(dá)到這一目的。在制造新的不公的同時(shí)，也給城市帶來(lái)勞動(dòng)力過(guò)剩、外來(lái)人口超載的壓力。因此，實(shí)施異地高考，必須有效防止“高考移民”等負(fù)效應(yīng)。

必須看到，隨遷子女升學(xué)，僅僅是勞動(dòng)力在全國(guó)范圍內(nèi)轉(zhuǎn)移所遇到的眾多問(wèn)題之一。只有資源與人口、產(chǎn)業(yè)布局等一系列指標(biāo)相匹配，人們才會(huì)對(duì)自身的發(fā)展環(huán)境有較高的滿意度。異地高考之爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)在于教育資源分配不均衡。經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)教育條件落后，教學(xué)質(zhì)量難以保證。高等教育資源的地域分配格局，決定了其與地方利益的依附關(guān)系，必須以招生指標(biāo)的傾斜換取更大的發(fā)展支持。

就長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，國(guó)家應(yīng)努力縮小教育資源的地區(qū)差距，同時(shí)逐漸趨向于按考生比例分配高校招生名額，從而為異地高考逐漸走向真正意義上的公平創(chuàng)造條件。