專業(yè)碩士“擴(kuò)招”背后

幾年前，提起專業(yè)碩士，許多大學(xué)生并不熟識(shí)，然而說到“MBA”“MPA”“法律碩士”等這些稱謂，則為人們耳熟能詳。實(shí)際上，這些都屬于專業(yè)碩士范疇。

專業(yè)學(xué)位教育是我國研究生教育的一種形式，目的是培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型人才。其學(xué)習(xí)方式比較靈活，大體可以分為在職攻讀和全日制學(xué)習(xí)兩類。與在職專業(yè)碩士不同的是，全日制專業(yè)碩士畢業(yè)后可獲得學(xué)歷證和學(xué)位證“雙證”。

專業(yè)碩士逆勢(shì)擴(kuò)招

在專業(yè)碩士擴(kuò)招之前，因?yàn)榉N類少，招生數(shù)量小，且廣受社會(huì)追捧，以致人們只知MBA這樣具體的專業(yè)碩士類型，對(duì)專業(yè)碩士則鮮有了解。然而，近3年來，專業(yè)碩士卻越來越多地出現(xiàn)在人們視野，甚至成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

這緣于國家推行的專業(yè)碩士擴(kuò)招政策。2009年3月，教育部做出大幅度增加全日制專業(yè)碩士招生名額的決定。當(dāng)時(shí)，這一政策并沒有引起多大關(guān)注。在金融危機(jī)尚未消退、大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，許多人甚至將這一政策當(dāng)做緩解大學(xué)生就業(yè)的法子。事實(shí)上，在這樣的節(jié)骨眼，相關(guān)部門也的確有這樣的考慮。

2008年12月初，教育部和國家發(fā)改委就做出“為應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)對(duì)國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)的影響，2009年研究生將適度擴(kuò)招”的決定。而在2009年新增的招生計(jì)劃中，在擬下達(dá)的2009年研究生招生計(jì)劃基礎(chǔ)上，又增加了全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計(jì)劃5萬名，主要招收參加當(dāng)年全國碩士研究生招生統(tǒng)一入學(xué)考試的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。我國的全日制專業(yè)碩士由此誕生。

然而，專業(yè)碩士擴(kuò)招背后還有更深層次、更長遠(yuǎn)的考慮。首先源于國家對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求。

為了應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，我國推出了4萬億投資計(jì)劃，同樣引人矚目的還有高端制造、生物醫(yī)藥等十大新型產(chǎn)業(yè)振興計(jì)劃；而當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新的要求。

還有就是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。專業(yè)碩士實(shí)際上是一個(gè)“舶來品”。在英美等西方發(fā)達(dá)國家，專業(yè)碩士已有超過100多年的發(fā)展史，已然成為研究生教育的主體，同時(shí)也是許多人進(jìn)入行業(yè)、個(gè)人發(fā)展提升的重要渠道，尤其在工商、教育、工程和護(hù)理等領(lǐng)域。國外專業(yè)碩士培養(yǎng)規(guī)模非常大。據(jù)有關(guān)資料：在20世紀(jì)90年代，美國的專業(yè)碩士就已達(dá)到碩士研究生總數(shù)的55%以上；2003～2008年，英國的專業(yè)碩士更是達(dá)到了碩士研究生總數(shù)的75%左右。

反觀我國的研究生教育，學(xué)術(shù)性碩士數(shù)量占絕大多數(shù)，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，以致碩士就業(yè)后“就業(yè)比不上本科、研究比不過博士”，“夾心層”地位讓碩士畢業(yè)生尷尬不已，就業(yè)率一路走低，目前整體就業(yè)率已經(jīng)低于本科生。

顯然，研究生教育的結(jié)構(gòu)失衡讓高端人才培養(yǎng)無法充分體現(xiàn)出“服務(wù)社會(huì)”的功能，結(jié)構(gòu)調(diào)整勢(shì)在必行。作為培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才的專業(yè)碩士無疑成為首選，增招專業(yè)碩士也就變得順理成章。

而事實(shí)上，專業(yè)碩士擴(kuò)招政策效果可謂“立竿見影”。自2009年3月教育部決定增招以來，我國的專業(yè)碩士比例3年內(nèi)急劇擴(kuò)大。在碩士研究生結(jié)構(gòu)中，2010年我國專業(yè)碩士的招生比例為15%；2011已達(dá)25%，并新增19個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位；2012年更是占到了碩士研究生總量的30%。

從目前了解的情況看，擴(kuò)招趨勢(shì)并沒有放緩的跡象。據(jù)教育部相關(guān)人士介紹，預(yù)計(jì)到2015年，專業(yè)碩士招生將占研究生總招生的50%以上。

擴(kuò)招背后的“尷尬”

從2009年擴(kuò)招至今，首批專業(yè)碩士已經(jīng)走上了工作崗位。那么，專業(yè)碩士們是否如當(dāng)初構(gòu)想的那樣受到社會(huì)的追捧呢？

誠然，從設(shè)計(jì)看，專業(yè)碩士與社會(huì)對(duì)接更加緊密。專業(yè)碩士以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，可以培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才，正好解決了供需不對(duì)口的人才脫節(jié)問題。然而從實(shí)際結(jié)果看，理想與現(xiàn)實(shí)還有一定距離。這一點(diǎn)在就業(yè)上有所體現(xiàn)。大量專業(yè)碩士畢業(yè)生步入社會(huì)，所帶來的并不是碩士就業(yè)率的走高，相反，在高校各層次畢業(yè)生中，碩士畢業(yè)生上交了一份“灰色”的成績單——碩士就業(yè)難的報(bào)道頻頻出現(xiàn)在各類媒體中。

如此，對(duì)于專業(yè)碩士人才培養(yǎng)是否能夠符合社會(huì)需求的問題，很多人表示懷疑。南京大學(xué)教育研究院教授操太圣表示，擴(kuò)招政策更多關(guān)注的是如何應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難帶來的挑戰(zhàn)，至于專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展問題成為其次。

事實(shí)上，擴(kuò)招后的專業(yè)碩士正面臨多方考驗(yàn)。上海交通大學(xué)教授、21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇直言：在部分高校，不管是“軟件”還是“硬件”，其實(shí)都沒有做好迎接大批量研究生的準(zhǔn)備工作，尤其是質(zhì)量無法跟上研究生規(guī)模的膨脹。

這一點(diǎn)在專業(yè)碩士培養(yǎng)中體現(xiàn)得尤為明顯。不同于傳統(tǒng)意義上的碩士培養(yǎng)，專業(yè)碩士注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，與社會(huì)聯(lián)系緊密，需要采取獨(dú)特的教學(xué)方式、獨(dú)特的教材，比如需要相關(guān)的實(shí)踐設(shè)備，需要“雙師型”教師等。而這些方面，對(duì)于教育資源短缺的高校而言，是無法在短時(shí)間內(nèi)完全達(dá)到的。正如北京師范大學(xué)副校長葛劍平所言：“我們需要一批應(yīng)用型研究生的領(lǐng)跑性人才，但應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的產(chǎn)、學(xué)、研鏈條斷了，缺乏雙師型導(dǎo)師。”

于是，一些學(xué)校的專業(yè)碩士培養(yǎng)不自覺走上了學(xué)術(shù)型碩士的老路。小芳考上了一所名牌大學(xué)新聞與傳播專業(yè)碩士，她的宿舍室友是一名國際新聞學(xué)學(xué)術(shù)碩士。她發(fā)現(xiàn)，她們只有極個(gè)別的外語課程不一樣。由于授課老師相同，風(fēng)格也沒太大差別，“不同的課同一個(gè)老師教，甚至留的作業(yè)、要求看的書都是一樣的。”

對(duì)此，操太圣認(rèn)為：“關(guān)鍵是沒有準(zhǔn)確定位專業(yè)學(xué)位研究生教育的功用。”一些高校將其視為低于學(xué)術(shù)型研究生的一個(gè)學(xué)位類型，甚至是增加學(xué)校收入的一個(gè)來源，這些都導(dǎo)致學(xué)校在師資配置上、課程設(shè)置上、培養(yǎng)方式上不能根據(jù)專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，影響專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。

更為嚴(yán)重的是，相比于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士，專業(yè)碩士的社會(huì)認(rèn)可度并不高。據(jù)某網(wǎng)站的一份大型在線調(diào)查顯示：大學(xué)生對(duì)專業(yè)碩士的認(rèn)可度不到三成。打算保送法律碩士的小張，就遭到了親朋好友的勸阻。某高校農(nóng)學(xué)院的一位大四學(xué)生說：“我們專業(yè)保送到專業(yè)學(xué)位讀研究生的同學(xué)中，有一多半都放棄了保送資格，轉(zhuǎn)而報(bào)考學(xué)術(shù)型研究生?！?/p>

除了認(rèn)可度低以外，高昂的學(xué)費(fèi)也是考生對(duì)報(bào)考專業(yè)碩士“望而卻步”的原因。據(jù)了解，中國人民大學(xué)法律碩士每年學(xué)費(fèi)1.6萬元，北京大學(xué)法律碩士每年2.2萬元，而復(fù)旦大學(xué)今年新設(shè)的金融學(xué)（基金管理方向）專業(yè)碩士研究生的學(xué)費(fèi)，更是達(dá)到了3年10萬元。

眾所周知，大多數(shù)高校會(huì)給學(xué)術(shù)碩士發(fā)放高額獎(jiǎng)學(xué)金來抵充學(xué)費(fèi)，另外還發(fā)放生活補(bǔ)助金，而專業(yè)碩士卻享受不到如此待遇。某知名大學(xué)碩士研究生招生簡章中明確規(guī)定：該校碩士研究生獲得獎(jiǎng)學(xué)金的平均覆蓋面一般不低于90%，專業(yè)學(xué)位研究生除外。

因此，專業(yè)碩士在招生時(shí)，往往出現(xiàn)招不滿的情況，有些最終就讀專業(yè)碩士的考生，也是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不夠才不得不接受學(xué)校調(diào)劑。小李因?yàn)閳?bào)考學(xué)術(shù)碩士失利，抱著試一試的心態(tài)接受了調(diào)劑。然而到了學(xué)校后，他發(fā)現(xiàn)班上只有10名同學(xué)，而招生計(jì)劃是接近30人。

校內(nèi)遭遇困境，校外情況也不樂觀。天津?yàn)I海某建設(shè)工程有限公司招聘主管黃先生表示：“公司尚未招聘專業(yè)碩士，在以后的招聘中，也會(huì)更傾向于學(xué)術(shù)碩士?！痹谒磥?，專業(yè)碩士雖然是以就業(yè)為導(dǎo)向來開展研究生階段培養(yǎng)的，但是對(duì)企業(yè)而言，看重的一方面是現(xiàn)在會(huì)干什么，但更重要的是成長潛質(zhì)。專業(yè)碩士所學(xué)的東西，和企業(yè)的真實(shí)需要還是差距比較大。

小王是去年畢業(yè)于某重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)的碩士，本以為拿著名牌大學(xué)的研究生文憑應(yīng)該很好找工作，誰知卻因?yàn)樗鶎W(xué)為針對(duì)專業(yè)碩士新開設(shè)的專業(yè)而比別人多了一道坎。原來，小王經(jīng)過層層面試殺進(jìn)最后一關(guān)，卻被面試官告知沒被錄用，原因在于沒有聽說過這個(gè)專業(yè)。

當(dāng)然，各個(gè)公司的業(yè)務(wù)不同，招聘需求也不盡相同，MBA、MPA、法律碩士等幾個(gè)起步較早、發(fā)展相對(duì)成熟的專業(yè)還是比較受用人單位青睞的。但從以上用人單位的態(tài)度中，人們不難發(fā)現(xiàn)專業(yè)碩士的確面臨“尷尬”局面。

專業(yè)碩士如何“破局”

專業(yè)碩士目前的處境，讓人不自覺想到1999年開始的大學(xué)擴(kuò)招政策所引發(fā)的人們對(duì)大學(xué)教育質(zhì)量的擔(dān)憂。然而，無論是從國外專業(yè)碩士發(fā)展情況，還是國家發(fā)展需要看，專業(yè)碩士自身有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)招專業(yè)碩士是大勢(shì)所趨。

問題在于如何在數(shù)量增長的同時(shí)保障專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量。“打鐵還要自身硬”，只有培養(yǎng)質(zhì)量高了，社會(huì)認(rèn)可度才會(huì)高，招生質(zhì)量也會(huì)自然提高。如此，才能實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，達(dá)到專業(yè)碩士擴(kuò)招的政策初衷。

專業(yè)碩士教育行進(jìn)到現(xiàn)在，專業(yè)碩士與社會(huì)的期待還是有一定距離。作為一項(xiàng)大的教育政策，從政策決策、配套政策到具體實(shí)施，要做好非單方能力所及，需要相關(guān)部門的共同努力。

華中科技大學(xué)教育學(xué)院教授別敦榮認(rèn)為：長期以來，整個(gè)社會(huì)重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用是社會(huì)不認(rèn)可專業(yè)碩士的重要原因。對(duì)此，我國應(yīng)當(dāng)逐步建立和完善專業(yè)學(xué)位的保障體系，樹立起專業(yè)學(xué)位研究生教育的品牌。

建立和完善保障體系，對(duì)政府來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。這需要政府加大政策扶持，使專業(yè)碩士教育的各個(gè)環(huán)節(jié)有序開展；加大資金扶持，提高對(duì)專業(yè)碩士的獎(jiǎng)助標(biāo)準(zhǔn)；加大師資扶持，使專業(yè)碩士學(xué)有所成；加大就業(yè)扶持，使專業(yè)碩士學(xué)有所用。為了保障各培養(yǎng)機(jī)構(gòu)順利執(zhí)行相關(guān)文件及指示，還需教育部門定期對(duì)各專業(yè)碩士招收學(xué)校進(jìn)行考察，同時(shí)合理介入專業(yè)學(xué)位研究生教育過程，對(duì)高校課程設(shè)置、學(xué)分、教學(xué)等方面進(jìn)行評(píng)估認(rèn)可。

據(jù)悉，為了保障全日制專業(yè)碩士順利入學(xué)和就業(yè)，教育部早在2010年就發(fā)出了《關(guān)于切實(shí)做好普通高校全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生資助工作的通知》，要求在政策措施、經(jīng)費(fèi)投入、條件保障等方面與學(xué)術(shù)型研究生一視同仁。然而據(jù)筆者了解，目前距離這一目標(biāo)尚有距離。顯然，建立和完善保障體系，迫切需要教育部和其他政府相關(guān)部門統(tǒng)一布局，加大監(jiān)管，確保政策的貫徹實(shí)施。

作為培養(yǎng)方，高校更是責(zé)無旁貸。首先高校應(yīng)該“解放思想”，認(rèn)識(shí)到專業(yè)碩士的價(jià)值，尤其是專業(yè)碩士對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要意義。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)高校要針對(duì)專業(yè)碩士特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)、教學(xué)方式等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁Y源傾斜。

為此，有學(xué)者建議應(yīng)該賦予高校一定的辦學(xué)自主權(quán)。受困于現(xiàn)有教育體制，目前一些高校的專業(yè)碩士專業(yè)設(shè)置十分狹窄，帶有明顯的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)烙印。高校在專業(yè)設(shè)置上毫無自主權(quán)，導(dǎo)致高校的專業(yè)設(shè)置和招生名額分配與當(dāng)前學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和人才需求錯(cuò)位嚴(yán)重。這一點(diǎn)不妨借鑒職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，采取校企合作辦學(xué)、訂單定向培養(yǎng)、鼓勵(lì)企業(yè)參與教學(xué)等方式，著力建立培養(yǎng)與就業(yè)相互促進(jìn)的長效機(jī)制。

實(shí)踐基地對(duì)碩士研究生培養(yǎng)意義重大。北京大學(xué)研究生院副院長劉明利建議：應(yīng)由政府出面，建立高校實(shí)習(xí)基地，以科研項(xiàng)目和研究課題，以及實(shí)際工作平臺(tái)為依托，由社會(huì)單位主動(dòng)與高校對(duì)接，發(fā)揮其培養(yǎng)應(yīng)用型人才優(yōu)勢(shì)的主動(dòng)性，結(jié)合高校系統(tǒng)的科研理論教育優(yōu)勢(shì)。

在師資方面，《關(guān)于做好專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作》文件中，對(duì)專業(yè)碩士培養(yǎng)的師資作出了明確規(guī)定，各專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位要建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。

西安建筑科技大學(xué)校長徐德龍?zhí)寡?，改革專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，首要突破口就是師資。對(duì)此，廈門理工學(xué)院校長教授黃紅武表示認(rèn)同：“學(xué)校不能只根據(jù)現(xiàn)有師資力量和導(dǎo)師研究方向來設(shè)置專業(yè)碩士培養(yǎng)方向，要根據(jù)職業(yè)需要來設(shè)置培養(yǎng)方向和聘任老師?！?/p>

時(shí)值專業(yè)碩士教育快速發(fā)展時(shí)期，根據(jù)職業(yè)需要來設(shè)置培養(yǎng)方向和聘任老師，為各專業(yè)學(xué)位配備有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，制定專門的培養(yǎng)計(jì)劃，在實(shí)踐中落實(shí)雙導(dǎo)師制，是高等教育遭遇市場化選擇的必要措施。當(dāng)然，作為專業(yè)碩士教師，在教學(xué)內(nèi)容和方式上應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新，根據(jù)行業(yè)最新變化和產(chǎn)業(yè)需求及時(shí)調(diào)整課程教案；在授課中重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，采用靈活多樣的教學(xué)方式。

專業(yè)碩士招生考試改革也應(yīng)提上日程。目前，招考形式自主仍停留在復(fù)試階段，初試的考核內(nèi)容和復(fù)試分?jǐn)?shù)線依舊由教育部統(tǒng)一規(guī)定。對(duì)此，河北科技師范學(xué)院馬海民認(rèn)為：應(yīng)從考試內(nèi)容上進(jìn)行改革，對(duì)有些專業(yè)采取取消外語考試或降低外語分?jǐn)?shù)線，建立并施行同一學(xué)科采取有外語考試和無外語考試的“雙軌”招考方式。有學(xué)者建議：考慮到專業(yè)碩士特點(diǎn)，可以考慮讓高校發(fā)揮特色與優(yōu)勢(shì)，自主設(shè)定招考方案。

可喜的是，在一些具體政策層面，一些高校不斷尋求突破。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)研招辦副主任周明生介紹：該校在全日制專業(yè)學(xué)位碩士復(fù)試時(shí)，除了學(xué)校導(dǎo)師，還邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)或公司的專家一起參與，導(dǎo)師負(fù)責(zé)考查考生理論知識(shí)，專家則從行業(yè)角度考查考生與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用能力。

廈門理工學(xué)院賦予專業(yè)碩士在校生和企業(yè)員工的“雙重身份”。按照學(xué)院要求，全日制專業(yè)碩士學(xué)制中至少要在企事業(yè)單位待一年，并實(shí)行彈性學(xué)制；課程設(shè)置與職業(yè)資格認(rèn)證相銜接；考核形式主要看學(xué)生在讀期間參與產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、工程項(xiàng)目管理等情況。

去年年初，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，清華大學(xué)等64所學(xué)校已開始了改革試點(diǎn)工作。試點(diǎn)學(xué)校研究生的課題和訓(xùn)練項(xiàng)目必須來自實(shí)踐，并與行業(yè)、企業(yè)的需求盡可能一致；論文答辯可以是項(xiàng)目完成報(bào)告，企業(yè)人士參與考核。

其中，中國人民大學(xué)法律碩士專業(yè)學(xué)位教育改革走在了前列。為了突出法律碩士的基礎(chǔ)性、層次性和實(shí)踐性，人民大學(xué)法學(xué)院設(shè)計(jì)編制出一套明顯區(qū)別于法學(xué)碩士和本科層次的法律碩士課程體系；采取法學(xué)院教師與外聘律師、法官相結(jié)合授課的辦法，并專門就法學(xué)新興應(yīng)用學(xué)科和社會(huì)熱點(diǎn)領(lǐng)域開設(shè)選修課程；同時(shí)，充分利用校內(nèi)外資源，組建了一批常規(guī)化教學(xué)實(shí)踐基地，包括法律診所、大學(xué)生法律援助中心以及“校友結(jié)對(duì)教學(xué)實(shí)踐基地”，用以逐步培養(yǎng)法律碩士職業(yè)素養(yǎng)和技能。

從擴(kuò)招開始到現(xiàn)在，實(shí)際上國家出臺(tái)了很多相關(guān)政策來保證專業(yè)碩士的培養(yǎng)水平，重要的是如何使政策真正發(fā)揮指導(dǎo)作用，在實(shí)踐中得到落實(shí)。當(dāng)然，教育的問題在教育之外。教育碩士與社會(huì)聯(lián)系緊密，更離不開全社會(huì)尤其是行業(yè)企業(yè)的“助力”，這需要相關(guān)部門出臺(tái)相應(yīng)的政策保障機(jī)制。

中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長鐘秉林介紹：我國研究生教育實(shí)行的是學(xué)歷證書和學(xué)位證書“雙證”制度。而目前我國大量在職研究生都是專業(yè)學(xué)位研究生，畢業(yè)時(shí)只能獲得學(xué)位證書而沒有學(xué)歷證書，這就抑制了在職人員攻讀碩士學(xué)位的積極性，影響了他們?cè)趧趧?dòng)力市場的競爭力的提升；客觀上也抑制了專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展，影響到研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整。因此，鐘秉林建議教育行政部門調(diào)整相關(guān)政策和法規(guī)，為在職攻讀專業(yè)碩士的畢業(yè)生發(fā)放學(xué)歷證書，可在學(xué)歷證書內(nèi)芯注明在職學(xué)習(xí)字樣，亦可在電子注冊(cè)編碼上與全日制學(xué)習(xí)方式有所區(qū)別。

社會(huì)是多元化的，教育和人才也需要多元化。我國的專業(yè)學(xué)位碩士教育目前還處于初步探索階段，不得不說，要使專業(yè)碩士“名副其實(shí)”、滿足社會(huì)的期待，還有很長的路要走。