高師音樂(lè)院校免費(fèi)師范生的培養(yǎng)模式研究

2007年5月，國(guó)務(wù)院決定在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育。采取這一重大舉措，就是要進(jìn)一步形成尊師重教的濃厚氣氛，讓教育成為全社會(huì)最受尊重的事業(yè)；就是要培養(yǎng)大批優(yōu)秀的教師；就是要提倡教育家辦學(xué)，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者。為進(jìn)一步發(fā)揮我國(guó)教育學(xué)科和師范教育的優(yōu)勢(shì)，深化師范教育改革，構(gòu)建特色鮮明的師范教育人才培養(yǎng)模式，教育部、財(cái)政部、中央編辦、人事部頒布《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法（試行）》（國(guó)發(fā)辦[2007]34號(hào)）。本文就高師音樂(lè)院校免費(fèi)師范生培養(yǎng)模式展開研究。

一、指導(dǎo)思想

實(shí)施免費(fèi)師范生教育，是遵循黨和國(guó)家的教育方針，體現(xiàn)教育的三個(gè)方面，牢固樹立素質(zhì)教育理念，圍繞培養(yǎng)造就優(yōu)秀教師和教育家的目標(biāo)，大力推進(jìn)師范教育改革。特別要根據(jù)基礎(chǔ)教育發(fā)展和課程改革的要求，精心制定教育培養(yǎng)方案，在全面推進(jìn)學(xué)分制改革的總體思想指導(dǎo)下，按照通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)培養(yǎng)的基本要求，重新審視師范專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化師范教育課程體系和教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)組織形式、改革教學(xué)內(nèi)容和方法，積極探索綜合化與個(gè)性化相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)“人格健全、素養(yǎng)深厚、基礎(chǔ)扎實(shí)、理念先進(jìn)、技能突出”的基礎(chǔ)教育優(yōu)秀師資，進(jìn)一步彰顯“注重人格塑造、突出綜合培養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練、服務(wù)基礎(chǔ)教育”的師范教育人才培養(yǎng)特色。

我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革對(duì)高等師范教育專業(yè)提出了人才需求挑戰(zhàn)，我們就必須完善音樂(lè)教育專業(yè)免費(fèi)師范生的教育培養(yǎng)模式，完善培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，建立四年一貫的師范教育教學(xué)制度，構(gòu)建由微格教學(xué)、教學(xué)觀摩、教學(xué)見習(xí)、教育教學(xué)實(shí)習(xí)組成的師范教育實(shí)踐教學(xué)體系。新課程是為真正落實(shí)我國(guó)素質(zhì)教育而由國(guó)家中小學(xué)教研組統(tǒng)一編寫和制定的課程模式，在新課程背景下，中小學(xué)教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新課程的教學(xué)。高師院校也就必須總結(jié)自身在適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革方面的不足，從教學(xué)觀念、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)體制等方面進(jìn)行大膽改革，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)更多更好的能適應(yīng)新課改要求的新型教師。

有關(guān)音樂(lè)教育免費(fèi)師范生的培養(yǎng)模式，各院校結(jié)合自身的特點(diǎn)，都研究制定了各自相應(yīng)的音樂(lè)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，各自在課程設(shè)置上的調(diào)整，都在于提高免費(fèi)師范生的價(jià)值，使他們?cè)谖磥?lái)的工作中，能夠更加得心應(yīng)手的使用本科學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)到的各項(xiàng)技能。尤其是根據(jù)我國(guó)高中新課程的要求，培養(yǎng)出了解高中新課程、理解高中新課程、有能力教好高中新課程的高素質(zhì)本科畢業(yè)生。

二、音樂(lè)教育免費(fèi)師范生培養(yǎng)模式的基本原則與要求

1、通識(shí)教育課程

通識(shí)教育課程是專業(yè)教育課程和職業(yè)教育課程的基礎(chǔ)，其目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育與公民教育，是學(xué)生了解人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)等方面的基本思想，形成學(xué)科知識(shí)的整體觀念，促進(jìn)不同學(xué)科知識(shí)及其思維方式的互動(dòng)與遷移；使學(xué)生具備科學(xué)素養(yǎng)與人文精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展、為學(xué)生未來(lái)從事教師職業(yè)奠定必要的基礎(chǔ)。

教育部直屬院校中，關(guān)于音樂(lè)教育免費(fèi)師范生課程設(shè)置中，通識(shí)教育課程設(shè)置的學(xué)分都在50學(xué)分左右。通識(shí)教育課程由通識(shí)教育必修課與通識(shí)教育選修課組成。其中通識(shí)教育必修課學(xué)分占4/5（36-40學(xué)分左右），通識(shí)教育選修課占1/5（8—10學(xué)分左右）。

通識(shí)教育的課程是按照素質(zhì)教育的理念設(shè)置的，目的在于通過(guò)通識(shí)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法和能力，養(yǎng)成基本的人文、科學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的倫理道德和價(jià)值判斷能力、人際溝通與表達(dá)能力。

通識(shí)教育必修課主要從思想政治、外語(yǔ)、體育、信息技術(shù)、國(guó)防教育等方面組成。思想政治理論課、健康體育與國(guó)防教育課參照教育部的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

通識(shí)教育必修課的主要課程包括：《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國(guó)近代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》、《大學(xué)語(yǔ)文》、《大學(xué)外語(yǔ)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《大學(xué)體育》、《外語(yǔ)綜合能力培訓(xùn)》、《文獻(xiàn)檢索》。

通識(shí)教育選修課是從社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域中精選課程內(nèi)容，優(yōu)化組合供學(xué)生選修的相關(guān)課程，體現(xiàn)了課程的基礎(chǔ)性、多元性和廣博性，為學(xué)生的自主選擇留下了空間。

2、學(xué)科基礎(chǔ)課程

學(xué)科基礎(chǔ)課程以學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科和本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)，包括跨學(xué)科或?qū)W科門類的相關(guān)基礎(chǔ)課程和本學(xué)科基礎(chǔ)課程兩部分，其課程設(shè)置、學(xué)時(shí)、學(xué)分都根據(jù)各學(xué)校的情況研究制定，學(xué)科基礎(chǔ)課程原則上都在前兩年開設(shè)，屬于必修課程。

相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程是為各專業(yè)學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科的基本理論以及基礎(chǔ)性知識(shí)而設(shè)定的，各專業(yè)開設(shè)都在兩門以上相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程。

學(xué)科基礎(chǔ)課程是按照加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬專業(yè)面向的原則，為各專業(yè)方向設(shè)置的共同基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。

三、專業(yè)教育課程研究

我國(guó)基礎(chǔ)教育能否不斷提高教育質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，取決于學(xué)校是否有一支高水平的師資隊(duì)伍。作為培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師的高師院校的師范教育專業(yè)，培養(yǎng)質(zhì)量將直接影響到教師素質(zhì)的最初構(gòu)建和發(fā)展趨勢(shì)。因此，培養(yǎng)模式應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)化教師的專業(yè)化訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、執(zhí)教能力和教育教學(xué)研究能力為目標(biāo)。

在本科學(xué)習(xí)階段，使學(xué)生學(xué)習(xí)并系統(tǒng)掌握音樂(lè)學(xué)科基礎(chǔ)理論、基本技能和基本方法，了解音樂(lè)創(chuàng)作、理論研究及音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)向狀態(tài)，具有科學(xué)研究的初步能力，具有較高的文化素養(yǎng)、較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和綜合實(shí)踐能力，能夠勝任學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)、指導(dǎo)課外藝術(shù)活動(dòng)、參與校園文化環(huán)境建設(shè)，并為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立四年一貫的師范教育實(shí)踐教學(xué)制度。

專業(yè)教育課程由學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程組成。其中學(xué)科基礎(chǔ)課程是必修課程，專業(yè)課程中分為專業(yè)必修課、專業(yè)限定選修課、專業(yè)任意選修課。專業(yè)教育課程學(xué)分在70一80學(xué)分，其中專業(yè)必修課程學(xué)分占2/3左右，專業(yè)課程選修課學(xué)分占1/3左右。

1、專業(yè)教育課程的基本要求

（1）學(xué)科專業(yè)教育與教師專業(yè)教育相結(jié)合

在對(duì)音樂(lè)教育免費(fèi)師范生學(xué)生進(jìn)行學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)上，應(yīng)加強(qiáng)師范性與教育性，體現(xiàn)為教育相對(duì)落后地區(qū)培養(yǎng)基礎(chǔ)師資的目的，鼓勵(lì)音樂(lè)教育專業(yè)人才到相對(duì)落后地區(qū)長(zhǎng)期執(zhí)教，使國(guó)家免費(fèi)師范生政策及培養(yǎng)目標(biāo)更具有理論意義與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

樹立以人的全面發(fā)展為根本目標(biāo)的教育觀，正確認(rèn)識(shí)和把握學(xué)校音樂(lè)課程的性質(zhì)、價(jià)值和目標(biāo)，學(xué)會(huì)運(yùn)用符合音樂(lè)教育規(guī)律的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)評(píng)估原則和方法高等音樂(lè)師范人才的培養(yǎng)，在堅(jiān)持嚴(yán)格專業(yè)化訓(xùn)練的同時(shí)，兼顧我國(guó)不同地區(qū)師資水平差異造成的生源專業(yè)起點(diǎn)不同的特殊情況，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)方向?qū)W習(xí)的靈活調(diào)整，以綜合能力為基礎(chǔ)培養(yǎng)音樂(lè)人才。

高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，普遍存在重專業(yè)、輕教育的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)校掌握了一定的音樂(lè)理論和技能，到實(shí)際工作崗位后卻不會(huì)教音樂(lè)，不懂教育規(guī)律與方法，不能把已掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化成有效的教學(xué)資源，所以，優(yōu)化課程設(shè)置是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本。

（2）加強(qiáng)各高等師范院校課程設(shè)置自主化

在課程設(shè)置中，實(shí)現(xiàn)必修課程的學(xué)科化、選修課程特色化。精選必修課程，確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；增加選修課門類，整合單項(xiàng)課程，課程形式多樣化，使學(xué)生獲得不同門類的基本學(xué)分，達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)的均衡合理。

（3）在課程的形式和內(nèi)容上進(jìn)行拓展

學(xué)生除了學(xué)習(xí)必修的專業(yè)課程以外，可以根據(jù)未來(lái)從教地區(qū)的不同情況，選擇進(jìn)行學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)條件、興趣和發(fā)展需要，以及未來(lái)工作崗位的條件，選修有地方特色的專業(yè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如在樂(lè)器選修課程中，學(xué)生可以選擇有家鄉(xiāng)地方特色的樂(lè)器進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，回到家鄉(xiāng)可以帶領(lǐng)學(xué)生因地制宜的開展教學(xué)，同時(shí)對(duì)民族文化的傳承起到推動(dòng)作用。

（4）在教學(xué)管理體制上進(jìn)行改革，促進(jìn)由學(xué)年學(xué)分制到完全學(xué)分制的過(guò)渡。

2、學(xué)科專業(yè)教育的課程要求

（1）在必修課程設(shè)置中，全面優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容。必修課程的設(shè)置上，應(yīng)充分體現(xiàn)和反映基礎(chǔ)教育和課程改革的要求，實(shí)施課程的多樣化、精品化，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的交叉與融合，教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化。

例如，在專業(yè)主干課程的鋼琴技能課中，加入歌曲伴奏能力的訓(xùn)練。在聲樂(lè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，加入自彈自唱技能訓(xùn)練，這些都為適應(yīng)未來(lái)的教師工作、提高執(zhí)教能力奠定了基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)教學(xué)方式方法改革，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。構(gòu)建由微格教學(xué)、教學(xué)觀摩、教學(xué)見習(xí)、教育教學(xué)實(shí)習(xí)組成的師范教育實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施到中小學(xué)為期半年的教育教學(xué)實(shí)習(xí)制度。

通過(guò)觀看優(yōu)秀中小學(xué)教師的教學(xué)視頻等，講解教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)際教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題和解決方式。定期組織學(xué)生到中小學(xué)去實(shí)地觀摩教學(xué)。不定期的請(qǐng)專家到學(xué)校舉行專業(yè)講座，請(qǐng)大師到學(xué)校講授大師課，提高專業(yè)水平。

（3）加強(qiáng)與基層教育現(xiàn)狀的信息交流，積極探索免費(fèi)師范生培養(yǎng)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，逐步形成學(xué)校獨(dú)特的服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的師范生免費(fèi)培養(yǎng)教育特色。

四、音樂(lè)教育專業(yè)的課程設(shè)置

1、相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程的設(shè)置，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。課程包括古典詩(shī)詞鑒賞、藝術(shù)概論等。

2、本學(xué)科基礎(chǔ)課程的設(shè)置，加強(qiáng)音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)基礎(chǔ)理論水平，提高音樂(lè)基本素質(zhì)。課程包括樂(lè)理、視唱練耳、多聲部音樂(lè)分析與習(xí)作、曲式與作品分析、文獻(xiàn)檢索與畢業(yè)論文寫作、復(fù)調(diào)音樂(lè)、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)教學(xué)論等。

3、目前音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)科專業(yè)必修課程為聲樂(lè)、鋼琴（演奏與伴奏）、器樂(lè)技能訓(xùn)練（中國(guó)樂(lè)器、外國(guó)樂(lè)器）、音樂(lè)史與名作欣賞（中國(guó)音樂(lè)史、外國(guó)音樂(lè)史）、中國(guó)民族音樂(lè)、外國(guó)民族音樂(lè)、合唱與指揮等。不同院校結(jié)合自身的特點(diǎn)，研究制定了各自相應(yīng)的音樂(lè)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置上都做了相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生在未來(lái)的工作中，能夠更加得心應(yīng)手的使用本科學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)到的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能。

在音樂(lè)教育專業(yè)的專業(yè)招生考試科目中，通常有聲樂(lè)、器樂(lè)、視唱練耳三門課程。學(xué)生進(jìn)入本科學(xué)習(xí)階段后，除了進(jìn)行通識(shí)教育的課程的學(xué)習(xí)外，在專業(yè)必修科目中，主要的精力也都放在了聲樂(lè)、器樂(lè)的學(xué)習(xí)上。聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)課程的學(xué)時(shí)也是較其他必修課程中最多的，大多開課為6個(gè)學(xué)期。根據(jù)我國(guó)目前的中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，應(yīng)大力加強(qiáng)《合唱與指揮》課程的學(xué)習(xí)。在中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)活動(dòng)中，合唱指揮的應(yīng)用尤為常見，在本科學(xué)習(xí)階段加強(qiáng)合唱指揮的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)組織合唱排練的能力，為學(xué)生在以后的實(shí)際工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生為器樂(lè)和聲樂(lè)伴奏的能力培養(yǎng)。在鋼琴專業(yè)課程中加入歌曲伴奏，并加入即興伴奏能力的訓(xùn)練，為的是學(xué)生將來(lái)走向工作崗位后，能夠因地制宜的順利開展教學(xué)工作。在樂(lè)器技能訓(xùn)練課程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)民族樂(lè)器或西洋樂(lè)器的學(xué)習(xí)，掌握樂(lè)器的基本演奏技巧，為未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)拓展奠定了基礎(chǔ)。

4、音樂(lè)教育專業(yè)限定選修課有：合奏與指揮、小型樂(lè)隊(duì)編配、戲曲音樂(lè)概論、形體與舞蹈編導(dǎo)基礎(chǔ)、歌曲寫作與改編、音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)、音樂(lè)MIDI制作、交響樂(lè)隊(duì)技能訓(xùn)練、民族樂(lè)隊(duì)技能訓(xùn)練、合唱技能訓(xùn)練、合唱合奏基礎(chǔ)訓(xùn)練等。這些課程的開課學(xué)期在1—8學(xué)期都從不同學(xué)期開始進(jìn)行。理論課程的開課學(xué)期可以在第一學(xué)期，并且學(xué)時(shí)較短。技能訓(xùn)練與實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)可從第二學(xué)期開始，持續(xù)到第八學(xué)期。

5、專業(yè)任意選修課：音樂(lè)教育學(xué)、中外音樂(lè)教育史、中外音樂(lè)教育比較、音樂(lè)教育心理學(xué)、音樂(lè)學(xué)概論、民族音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)評(píng)論、音樂(lè)編輯、和聲學(xué)、復(fù)調(diào)、曲式與作品分析、配器法、聲樂(lè)名作與演唱賞析、重唱與表演唱、聲樂(lè)教學(xué)法、朗誦與正音、鋼琴或其他鍵盤樂(lè)器、鋼琴名作與演奏賞析、鋼琴教學(xué)法、中外管弦樂(lè)器演奏、器樂(lè)名作與演奏賞析、管弦樂(lè)器教學(xué)法、室內(nèi)樂(lè)、戲劇表演與名作賞析、戲曲與說(shuō)唱音樂(lè)、中外美術(shù)簡(jiǎn)史與名作鑒賞、電影藝術(shù)簡(jiǎn)史與名作鑒賞、舞蹈名作鑒賞、戲劇名作鑒賞、中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史、中外文學(xué)名著導(dǎo)讀、音樂(lè)專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)導(dǎo)讀、少數(shù)民族樂(lè)器、民間音樂(lè)采風(fēng)、民族音樂(lè)教學(xué)研究、地方戲曲賞析、音樂(lè)劇表演與創(chuàng)編、意大利語(yǔ)音等?？筛鶕?jù)各自院校的不同教學(xué)條件與要求做相應(yīng)的設(shè)置和調(diào)整。

五、教師教育與實(shí)踐

1、公共必修課的設(shè)置；心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）、基礎(chǔ)教育課程改革、教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等。

2、學(xué)科必修課：學(xué)科教學(xué)論（音樂(lè)）、中學(xué)教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體輔助教學(xué)與課件制作等。

3、實(shí)踐課程：軍事理論與訓(xùn)練、普通話水平培訓(xùn)與測(cè)試、粉筆字技能培訓(xùn)與測(cè)試、鋼筆字技能培訓(xùn)與測(cè)試、必讀書目閱讀、教學(xué)技能訓(xùn)練、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查、科研訓(xùn)練、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。

我國(guó)的高校師范生教育在實(shí)行收費(fèi)的道路上行進(jìn)了近十年之后，在2007年開始推行師范生的免費(fèi)教育，這是我國(guó)教育改革的重大舉措。如何把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的教師，六所部屬師范大學(xué)都制定了較為全面、有特色的培養(yǎng)方案，同時(shí)還需繼續(xù)重視免費(fèi)師范生的培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)師范性與學(xué)術(shù)性的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出熱愛教育事業(yè)、熱愛教師工作的合格教師。

（本文系陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題——高師院校音樂(lè)教育免費(fèi)師范生的培養(yǎng)模式研究，項(xiàng)目編號(hào)：SGH10037.）