《紅旗頌》教學設計

【教學內(nèi)容】

欣賞《紅旗頌》

【教學目標】

1、情感態(tài)度價值觀：通過作品《紅旗頌》的欣賞與分析，使學生了解頌歌題材及這類題材所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，感受作品中贊美祖國、祝福祖國的愛國情愫。

2、過程與方法：在反復聆聽、模唱、對比、分析的基礎上熟悉作品《紅旗頌》的主題旋律。通過欣賞作品，感受樂曲的宏偉氣勢，體驗樂曲的旋律、速度、力度、樂器、音色等音樂要素在作品表現(xiàn)中所起到的作用，進而理解作品內(nèi)涵。從B樂段的聆聽、分析、節(jié)奏模擬等音樂活動中，體會相同的旋律用不同的速度和力度演奏所產(chǎn)生的不同效果。

3、知識與技能：認識作曲家呂其明及作品《紅旗頌》創(chuàng)作背景；分段、完整欣賞樂曲《紅旗頌》及樂曲三部曲式結(jié)構(gòu)。

【教學重難點】

重點：感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏形式。

難點：學習并背唱《紅旗頌》主題旋律音調(diào)。

【教材分析】

《紅旗頌》這首序曲是由呂其明作于1965年春，同年5月作為“上海之春”開幕式首演。作品采用了單主題貫串發(fā)展的三部結(jié)構(gòu)。曲首，小號奏出以國歌音調(diào)為素材的引子，經(jīng)圓號反復，由弦樂器在C大調(diào)上奏出歌頌紅旗的主題在鋼琴清脆的和弦及木管閃動的音型伴和下，顯得格外明澈絢麗。人們被音樂帶到幸福激蕩的回想之中：1949年10月1日，天安門廣場升起第一面五星紅旗，“中國人民從此站起來了！”主題提高大二度在D大調(diào)上又奏出，??！千言萬語用優(yōu)美的旋律向著紅旗傾訴吧！接著主題變體為連接部，轉(zhuǎn)向G大調(diào)，以樂器交替的二聲部模仿的形式引向了展開性的中間部分。連續(xù)的三連音音型，調(diào)性移動，節(jié)奏富于動力，頌歌主題變成豪壯的進行曲，這是中國人民在紅旗指引下英勇戰(zhàn)斗、昂奮向前的步伐。再現(xiàn)部又回到C大調(diào)，木管疊在弦樂聲部之上合奏主題，在《東方紅》的曲調(diào)中音樂達到高潮：歌頌祖國，歌頌偉大的黨。尾聲處號角又起，樂隊中滲入了《國際歌》的音調(diào)：讓我們高舉紅旗，奔向祖國的明天。

這首樂曲共有三個樂章。第一樂段：嘹亮的小號奏出了樂曲的引子，指引著革命道路前進的方向。再經(jīng)圓號反復，引出弓弦樂器演奏的歌頌紅旗的主題，這一主題在鋼琴的伴奏下，給人以光輝熱烈和莊嚴的深切感受，人們被音樂帶到幸福激蕩的回憶之中：1949年10月1日，毛澤東主席站在宏偉莊嚴的天安門城樓上向全世界宣告：“中華人民共和國中央人民政府成立了！”，雄偉莊嚴的天安門前冉冉升起第一面五星紅旗，中國人民從此站起來了……主題又一次轉(zhuǎn)調(diào)出現(xiàn)，轉(zhuǎn)調(diào)后的音樂色彩顯得更加明亮輝煌，仿佛是億萬人民歡騰熱烈的情景。優(yōu)美深情的旋律，傾注了多少英雄兒女的熱血?。〖t旗是革命的象征、是團結(jié)的象征、是勝利的象征。第二樂段雙簧管奏出深情如歌的旋律，描寫經(jīng)過斗爭洗禮的人們仰望五星紅旗，心潮澎湃的情懷，傳達出人民對紅旗至深的情與愛。接著連續(xù)的三連音，使節(jié)奏富于動力，節(jié)奏緊縮，速度加快，歌頌的主題變成豪邁的進行曲，中國人民在紅旗指引下英勇戰(zhàn)斗，頑強拼搏，他們懷著必勝的信念；懷著對祖國的赤誠之心，在紅旗的指引下昂首闊步地奮勇向前，這進行曲的節(jié)奏正是我們時代前進的步伐。號角又響了，紅旗高高飄揚，經(jīng)過斗爭洗禮的人們仰望五星紅旗，心潮澎湃，傳達出人民對紅旗至深的情與愛。第三樂段這是主題的再現(xiàn)部分。氣勢磅礴的樂曲表現(xiàn)了億萬人民在這歷史性的時刻，盡情歌頌的情懷，人們盡情歌頌偉大的祖國，歌頌偉大的中國共產(chǎn)黨。這是一首深情的頌歌，這是一支氣勢恢弘的樂曲。紅旗在迎風招展，中國人民在獵獵飛舞的紅旗下滿懷豪情，奮發(fā)前進。尾聲的號角雄偉嘹亮，形成強有力的最高潮。樂曲氣壯山河。

【教學過程】

課前創(chuàng)設情境：循環(huán)播放《紅旗頌》主題旋律部分。

【設計意圖】為本課的學習創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境氛圍，同時又讓學生提前接觸主題旋律，為新課的學習打下基礎。

一、導入

聽音樂片段，猜出所聽歌曲的名稱，并說出這一組歌曲的共同特點。

聆聽《我愛你中國》、《長江之歌》、《紅旗飄飄》、《今天是你的生日，中國》、《愛我中華》等音樂片段，學生猜出曲名，并歸納這一組歌曲的共同點。

【設計意圖】通過一組歌唱祖國的歌曲競猜導入，一為提高學習興趣，二讓學生了解本節(jié)課所學內(nèi)容是和愛國、歌唱祖國相關內(nèi)容的。

二、新課學習

1、基本知識簡介

（1）作者簡介

通過圖片+教師講解的方式是學生了解《紅旗頌》作者呂其明。

（2）創(chuàng)作背景簡介

《紅旗頌》以宏偉莊嚴的歌唱性旋律，描繪了1949年10月1日新中國成立時第一面國旗生氣的情景，表現(xiàn)了中國人民在五星紅旗指引下，英勇頑強、奮發(fā)向上的革命氣概。熱情謳歌了偉大祖國蒸蒸日上的繁榮景象。樂曲創(chuàng)作于1965年，同年5月獻演于“上海之春”的開幕式。

【設計意圖】以開門見山的方式直接導入《紅旗頌》作者和樂曲創(chuàng)作背景的簡介，學生一目了然，在學習音樂之前對作品的相關內(nèi)容有了大致的了解后，能幫助其更好的去分析和掌握作品。

（3）作品結(jié)構(gòu)：A+B+A

2、分段欣賞

（1）欣賞并分析《紅旗頌》主旋律

①給出樂曲譜例，初聽樂曲主題

學生思考的問題：樂曲的節(jié)拍、力度、速度是怎樣的？感受樂曲情緒。

②復聽樂曲主題

學生活動：分成兩組，一組打節(jié)拍，一組劃指揮圖示，跟隨音樂活動。

③再聽樂曲主題

學生跟隨樂曲主題唱哼唱唱名。

【設計意圖】《紅旗頌》的主旋律是全曲最重要的一部分，也是學生應該記住并會哼唱旋律的一部分，通過分步走，分三遍聆聽加上音樂活動，打節(jié)拍、劃指揮圖式、唱旋律，把音樂的基本知識貫穿在活動中，使學生達到強化記憶的學習目的。

（2）聆聽樂曲引子部分

通過視頻觀看并欣賞樂曲引子部分。

提問：樂曲開頭用了哪件樂器來演奏？（小號）音樂采用了哪首歌曲的音調(diào)？（國歌）

（3）聆聽樂曲第一部分

提問：你從中感受到了怎樣的音樂情緒？音樂要素是怎樣表達這種情緒的？音樂主題旋律出現(xiàn)了幾次？

教師總結(jié)并講解：第一部分由四個樂句組成，構(gòu)成“起、承、轉(zhuǎn)、合”方整性樂段。其中，每個樂句均為四個小節(jié)。第一樂句節(jié)奏密集，級進、模進相間，旋律平穩(wěn)，給人以親切、贊頌之感。第二樂句切分節(jié)奏更加鮮明，旋律稍有起伏，音域略有擴展，為形成歌曲的高潮做了鋪墊。第三、四樂句開始與結(jié)尾采用了第一樂句的素材，節(jié)奏加以變化，中間旋律在高音區(qū)進行，將音樂情緒推向高潮。

（4）聆聽樂曲第二部分

提問：主題旋律在本樂段中再次出現(xiàn)了嗎？與第一樂段的演奏風格上有何區(qū)別？你還聽到了那首歌曲的旋律音調(diào)？

音樂活動：學生試著隨音樂，用手拍擊進行曲風格節(jié)奏型或者采用走步的方式感受進行曲風格。

教師總結(jié)并講解：第二部分旋律較激越，在全曲的最高音區(qū)進行，樂句開始在弱拍進入，與第一部分形成了對比，把歌曲推向了高潮。激昂的歌聲，表達了人們對五星紅旗的深厚感情。

（5）聆聽樂曲第三部分

提問：主題旋律又出現(xiàn)了嗎？你從本樂段中聽到了哪些熟悉的歌曲的旋律？

教師總結(jié)并講解：第三部分延續(xù)了弱起節(jié)奏的特點，音區(qū)有所降低，是高潮情緒的延伸，特別是結(jié)尾處襯詞的加入，歌聲在高音區(qū)展開，節(jié)奏拉寬，旋律舒展，使歌曲呈現(xiàn)明亮的色彩，給人以余音鐐繞、情感未盡的印象。

（分段欣賞后教師用語言進行簡單的小結(jié)）。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)分段欣賞，每次欣賞前讓學生帶著問題思考，這樣學生的欣賞不會是盲目的，針對老師給出的問題，他們會更加認真且細致的關注音樂本身。

（6）《紅旗頌》的主旋律在三個不同樂段中的出現(xiàn)。

再次回到《紅旗頌》主旋律在三個不同段落中出現(xiàn)的旋律，進行對比欣賞，完成下列表格。

【設計意圖】前面提到《紅旗頌》主旋律在整首作品中的重要地位，在分段欣賞結(jié)束后，此處運用對比欣賞的方式，讓學生再一次回顧已學習的知識，達到進一步深化主旋律印象的目的。

3、完整欣賞

學生活動：學生可以跟隨音樂畫面，畫出學生可以想象的任何畫作，開放式作業(yè)，教師不對畫作進行點評，只是讓學生在完整欣賞音樂的同時對全曲進行創(chuàng)新式思維的延展和拓寬。

三、拓展

1、創(chuàng)編歌詞：讓學生分組，為主題旋律創(chuàng)編歌詞，展示后修改，選出優(yōu)秀歌詞作品。

2、表現(xiàn)：教師鋼琴伴奏《紅旗頌》主旋律，學生齊唱為《紅旗頌》主旋律填詞的歌曲。加深對旋律的記憶。

四、評價

（一）評價方式

本課采用教師評價和學生自評。教師評價穿插于上課環(huán)節(jié)中，主要通過教師提問、學生思考解答實現(xiàn)。學生自評主要表現(xiàn)在對教師所提問題的歸納總結(jié)解答、語言組織、以及主旋律背唱是否完整準確等方面。

（二）評價量規(guī)

1、《紅旗頌》主旋律音準正確、完整背唱。

2、獨立完成設計中的音樂要素表格。

3、編創(chuàng)的歌詞內(nèi)容與形式基本與旋律相吻合。