《牧歌》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)年級】

七年級（根據(jù)人教版七年級上冊教材）

【教學(xué)課時】

一課時

【教學(xué)內(nèi)容】

1、欣賞獨唱、無伴奏合唱、小提琴、大提琴獨奏等不同版本的《牧歌》改編曲。

2、學(xué)唱蒙古族民歌《牧歌》。

3、認(rèn)識蒙古族樂器馬頭琴并了解其音色。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過欣賞不同演唱、演奏風(fēng)格的樂曲《牧歌》，感受草原的遼闊、壯麗，草原人民的熱情、豪放以及草原民族音樂的獨有風(fēng)格，體會音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

2、學(xué)唱蒙古族民歌《牧歌》，通過對歌詞、旋律的分析，進(jìn)一步感受內(nèi)蒙古音樂文化風(fēng)格特點，了解相關(guān)知識，并且能夠跟隨伴奏分組準(zhǔn)確演唱和表現(xiàn)歌曲。

3、了解蒙古族最具代表性的樂器——馬頭琴，能夠分辨馬頭琴音色，并嘗試在樂曲《牧歌》旋律中即興填詞，表現(xiàn)草原風(fēng)情。

【教學(xué)重點】學(xué)唱蒙古族民歌《牧歌》，把握其演唱風(fēng)格和特點。

【教學(xué)難點】演唱時應(yīng)注意帶有連音線音符的時值；在嘗試創(chuàng)作環(huán)節(jié)需要教師引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

教師：今天老師給大家?guī)砹巳煌伾漠嬀?，這三種顏色組合在一起會呈現(xiàn)出一幅美麗的風(fēng)景，我們發(fā)揮下想象力：藍(lán)色代表天空，綠色代表草原，白色代表羊群，它們共同構(gòu)成了一幅在遼闊的草原下，藍(lán)天和白云的映襯下成群的羊兒悠閑的散步……這是哪里特有的美景呢？（教師出示第四幅草原畫卷。）

學(xué)生：內(nèi)蒙古大草原。

教師：我們國家幅員遼闊，在北部邊疆由東北向西南斜伸，在版圖上呈狹長形的部分就是我國最大的牧區(qū)所在地——內(nèi)蒙古自治區(qū)，在那里孕育出一個少數(shù)民族——蒙古族。蔚藍(lán)的天空下，朵朵白色羊群點綴下，一望無際的遼闊草原上，生活著智慧、勤勞的蒙古族人民，他們在締造光輝歷史的同時，這個酷愛音樂、能歌善舞的民族也創(chuàng)造了絢麗的草原音樂文化。蒙古民歌具有民族聲樂的獨有風(fēng)格，下面我們欣賞一首蒙古族民歌《牧歌》，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽并回答問題。

二、完整聆聽

教師：完整聆聽之后，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生：這是一首無伴奏的獨唱聲樂曲。速度上，曲調(diào)顯得悠長，節(jié)奏很舒展，旋律上，起伏雖不大但很有氣勢，從音樂中能感受到遼闊壯麗的草原美景。

教師：蒙古族民歌《牧歌》主要為放牧?xí)r演唱，曲調(diào)高亢、嘹亮、寬闊、舒展，悠揚飄蕩，又兼有寬廣豪放和優(yōu)美抒情；節(jié)奏自由舒展，多采用“密一疏一更密一疏”；歌詞基本對稱，描繪出綠綠的草原上“藍(lán)藍(lán)的天空”、“白云”和“雪白的羊群”，色彩明朗、情景交融，表達(dá)了蒙古族人民對草原和生活的熱愛，具有濃郁的草原生活氣息。

蒙古族民歌主要有狩獵歌、牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)曲、禮俗歌、短歌、敘事歌、搖兒歌和兒歌等。而牧歌作為絢麗多彩的蒙古族音樂的一部分，內(nèi)容上，以歌唱草原、贊美駿馬、充滿對自由幸福生活的向往和追求為主要內(nèi)容；歌詞上，注重抒情，又善于描繪景色，情景交融，表現(xiàn)人和大自然的和諧關(guān)系；旋律上，上行樂句節(jié)奏通常悠長徐緩的，而下行樂句則往往采用活躍跳蕩的三連音節(jié)奏，形成絢麗的華彩樂句。

草原牧歌這一獨特民歌體裁及其風(fēng)格的形成，對蒙古族民歌的各個領(lǐng)域如頌歌、宴歌、思鄉(xiāng)曲、婚禮歌、情歌乃至器樂曲，均產(chǎn)生了巨大影響。

三、分析學(xué)唱

教師：下面我們來學(xué)唱這首《牧歌》，請同學(xué)們跟讀節(jié)奏：x X X X，并填歌詞讀節(jié)奏。

教師：同學(xué)們在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，用“a”填充旋律哼唱；最后完整隨范唱輕聲唱。

歌曲用簡單的語言勾勒出一幅草原美景，蒙古族人民過著舒暢的自由生活，同學(xué)們在演唱時，要置身于美麗的草原，奔騰的馬兒和雪白的羊群仿佛就在眼前，要把音樂情感和音樂形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在大家面前，看看誰更有感染力？

教師：從結(jié)構(gòu)上，《牧歌》可以看作詞曲同步的兩大句，或細(xì)分為四個小句，最后我們一起來分組演唱：

第一遍：分兩組演唱，分別演唱兩段不同的歌詞。

要求：隨教師一起畫出旋律線，感受音高的變化和旋律特點。

第二遍：分四組演唱，按照樂曲中的呼吸記號分四組依次演唱每個小樂句，要求：演唱時注意換氣記號的位置。

四、對比欣賞

教師：《牧歌》作為一首優(yōu)秀的蒙古族長調(diào)歌曲，已經(jīng)在草原上流傳了千百年，但它真正被推廣還是在20世紀(jì)40年代出版的《東蒙民歌選》，呂宏久先生為蒙古族傳統(tǒng)音樂的搜集整理及教學(xué)科研作出了重要貢獻(xiàn)。如今《牧歌》這首優(yōu)秀的民歌，被改變成多個版本。請大家分別欣賞由作曲家沙漢昆改編的大提琴獨奏曲《牧歌》，以及小提琴家劉玉熙改編的小提琴演奏版本《牧歌》，欣賞之后請同學(xué)思考這兩個版本的風(fēng)格特點。

學(xué)生：大提琴版本低沉、渾厚，小提琴演奏的旋律清脆、優(yōu)美，它們在表現(xiàn)《牧歌》時都各具藝術(shù)感染力。

教師：請同學(xué)們觀看視頻，用心聆聽由瞿希賢老師改編的無伴奏合唱《牧歌》。

教師：無伴奏合唱以人聲作為唯一表現(xiàn)手段，通過不同音色營造出動人的音響。剛才我們聽到的是一首多聲部、具有一定民族風(fēng)格和復(fù)調(diào)織體的無伴奏合唱，更賦予了古老民歌新的生命力。旋律具有“詩中有畫，畫中有人”的特點，描繪出大自然的美，和人與自然和諧之情。

五、認(rèn)識樂器

教師：（播放視頻：草原上，牧民的歌聲和馬頭琴聲，伴和著駿馬的嘶鳴，羊群的歡叫，隨著清風(fēng)蕩漾在無邊無際的草原上空……）

視頻中出現(xiàn)的樂器就是蒙古族最具代表性的樂器——馬頭琴，傳說從前有一位牧人懷念死去的小馬，取小馬的腿骨為柱，頭骨為筒，尾毛為弓弦，制成二弦琴，在琴桿的頂部按小馬的模樣雕刻了一個馬頭，以此而得名。馬頭琴是獨奏樂器，也可用于器樂合奏和為說唱、民歌、舞蹈伴奏。

馬頭琴的演奏和音色都比較獨特，聲音遼闊低沉，悠揚動聽，下面請同學(xué)欣賞馬頭琴演奏的樂曲《萬馬奔騰》。

六、創(chuàng)編總結(jié)

教師：（播放馬頭琴演奏的《牧歌》主題）同學(xué)們，我們隨著音樂再完整演唱蒙古族民歌《牧歌》。

教師：最后我們分兩組，每組成員討論并總結(jié)這節(jié)課由學(xué)唱《牧歌》，了解草原風(fēng)情而產(chǎn)生對草原的體會，咱們把自己對遼闊草原、奔馳駿馬、雪白羊群的感情唱進(jìn)歌聲里，以小組為單位在講臺即興表演演唱，同學(xué)們各抒己見。

小結(jié)：希望同學(xué)們有機會去大草原上走一走，看一看草原上的馬兒和羊群，高歌一曲草原民歌，去體會我國各少數(shù)民族的絢麗文化！