軍隊專業(yè)技術(shù)院校學員初級崗位培訓與部隊任職結(jié)合探討

摘要：初級崗位任職教育直接面向基層部隊、面向崗位任職，如何把握初級崗位任職教育特點規(guī)律，不斷推進院校教學與部隊訓練的有機結(jié)合，促進戰(zhàn)、訓、教統(tǒng)一，是初級崗位任職教育院校推進教育轉(zhuǎn)型中的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：教育訓練 崗位培訓 部隊任職

中圖分類號：E251 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）09（c）-0245-01

1 抓住結(jié)合“關(guān)節(jié)”，創(chuàng)新訓教一致的教學內(nèi)容

初級崗位任職教育院校要直接為部隊服務，實現(xiàn)“教為戰(zhàn)、學為戰(zhàn)”，就必須按照部隊作戰(zhàn)訓練需要什么院校就教什么的思路，首先解決教學內(nèi)容設置問題。

（1）緊貼部隊實際，構(gòu)建課程體系?？茖W合理地設置課程體系，是初級崗位任職教育院校創(chuàng)建新型教學內(nèi)容體系的重點。緊緊圍繞部隊軍事斗爭準備和現(xiàn)代化建設需要，緊貼作戰(zhàn)任務、作戰(zhàn)對手、作戰(zhàn)環(huán)境、武器裝備、部隊實際，把與軍事斗爭、現(xiàn)代化建設密切相關(guān)的課程確立為使命課程，構(gòu)建以作戰(zhàn)指揮為“龍頭”、特色課程為支撐的課程體系，使課程設置充分適應部隊軍事斗爭準備和現(xiàn)代化建設需要，確保在教學內(nèi)容主體上與部隊訓練相一致。

（2）緊貼崗任任職，設置教學專題。培養(yǎng)初級指揮人才必需的作戰(zhàn)指揮、組織訓練、政治工作、管理教育、研究創(chuàng)新等崗位關(guān)鍵任職能力，按照課題式設課、專題式教學的思路和要求，把部隊一體化作戰(zhàn)、合成訓練、基層管理教育、訓練改革創(chuàng)新中的重點難點問題，突出戰(zhàn)法、訓法、管法、政治工作方法和創(chuàng)新方法等“五法”教學訓練重點，確保院校教學研練重點與部隊作戰(zhàn)訓練難點相一致。

（3）緊貼訓練發(fā)展，更新教學內(nèi)容。院校教學具有相對穩(wěn)定性，部隊訓練具有突出動態(tài)性。促進院校教學與部隊訓練的有機統(tǒng)一，院校必須緊跟部隊訓練發(fā)展形勢、緊隨訓練改革創(chuàng)新步伐、緊隨戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變，及時把部隊訓練急需的新理論、新方法、新成果、新經(jīng)驗、新技術(shù)充實到教學之中，確保院校教學方向與部隊訓練發(fā)展相一致。

2 搭建結(jié)合“橋梁”，創(chuàng)新協(xié)調(diào)相適的教學方法

教學方法直接關(guān)系到教學目標實現(xiàn)的程度和效果，是推進院校教學與部隊訓練有機結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。

（1）創(chuàng)新“三段式”組訓模式，統(tǒng)一教訓路子。創(chuàng)新院校組訓模式，使院校的教學組訓方法與部隊的訓練路子協(xié)調(diào)相適。要根據(jù)基層部隊訓練通常采用基礎(chǔ)訓練、分業(yè)訓練、合成訓練、綜合演練的訓練路子實施的實際，著眼與“合訓分流”接軌、與部隊訓練接合，統(tǒng)籌調(diào)配全期教學流程，按照前期打牢能力基礎(chǔ)、中期強化能力培養(yǎng)、后期突出能力運用的思路，創(chuàng)立并實施“三段式”組訓模式，加大院校教學與部隊訓練結(jié)合的力度。

（2）建立“多樣化”教學基地，夯實聯(lián)合訓練基礎(chǔ)。建立“多樣化”教學基地、深化聯(lián)合訓練，是把院校的教學內(nèi)容與部隊的訓練內(nèi)容有機統(tǒng)一，提高院校教學實用價值的重要途徑和方法。院校要根據(jù)不同教學課程需要，在不同方向、不同兵種、不同級別、不同類型的部隊或訓練區(qū)域，建立多內(nèi)容、多課題、多規(guī)模的教學基地，利用部隊的訓練環(huán)境和條件為學員提供實習平臺，與分隊共同實施兵器操作、單兵戰(zhàn)術(shù)動作、輕武器射擊等共同科目基礎(chǔ)訓練，共同組織分隊攻防戰(zhàn)術(shù)合成訓練、實兵、實裝實彈軍政綜合演練，利用基層部隊的高新武器裝備、訓練改革成果開展實地理論教學。通過一定內(nèi)容、一定規(guī)模、一定區(qū)域的聯(lián)合教學、聯(lián)戰(zhàn)聯(lián)訓，把院校教學與部隊訓練有機結(jié)合起來，為提高學員任職關(guān)鍵能力奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）開展“多課題”訓練研究，提升融合起點；受軍事變革的推動、現(xiàn)代戰(zhàn)爭的牽引、軍事斗爭準備的促進，軍事訓練始終處于創(chuàng)新發(fā)展中開拓創(chuàng)新是軍事訓練的永恒主題。要確保院校教學始終與部隊訓練相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一，初級崗位任職教育院校必須立足現(xiàn)實緊跟形勢、與時時俱進著眼發(fā)展。開展“多課題”訓練研究，不斷提升融合起點。一方面，院校要經(jīng)常組織教員、學員到部隊調(diào)研見學，掌握新動態(tài)、明確新要求、分析新問題、開拓新思路。另一方面，要采用召開研討會、學術(shù)講座、研討式教學、專題輔導、課題研究等方式，研究掌握部隊軍事訓練的新特點、新規(guī)律、新內(nèi)容、新方法、新手段、新途徑，把理論研究與實踐運用、立足現(xiàn)有條件與著眼未來發(fā)展、聯(lián)合攻關(guān)與聯(lián)合訓練統(tǒng)一起來，結(jié)合起來，從而使院校教學與部隊訓練在思想觀念、理論把握、實踐運用等方面同。

3 強化結(jié)合“主體”，整合優(yōu)勢互補的教學力量

教員是院校教育的主體，在教學雙邊活動中發(fā)揮著主導性作用。要有效促進院校教學與部隊訓練的有機結(jié)合，必須深化開放教育、拓展師資渠道、整合教學力量。

（1）調(diào)整結(jié)構(gòu)，換崗代職，整合教學力量。隨著學歷教育向任職教育轉(zhuǎn)型，教員隊伍也必須由軍政文教員并重向以軍政專業(yè)教員為主體轉(zhuǎn)變。一方面，初級崗位任職教育院校應以提高學歷、豐富閱歷、增強能力為指導，把有部隊任職經(jīng)歷的教員放在主要教學崗位上，讓更多的熟悉部隊情況、掌握部隊軍事訓練特點規(guī)律、具有較強組訓能力的教員擔負專業(yè)教學任務。另一方面，要增大教員到部隊代職鍛煉的力度，提高教員隊伍到部隊代職（任職）的比例，確保教員隊伍熟悉部隊發(fā)展變化、熟悉作戰(zhàn)對手、熟悉作戰(zhàn)環(huán)境。此外，要強化在職培養(yǎng)，形成任職教育教學能力?？刹捎迷诼毰嘤枴⑺蛯W深造等辦法，使教員及時學習新理論、掌握新動態(tài)、培養(yǎng)新技能、研究新教法，不斷增強院校教學與部隊訓練有機結(jié)合的教研能力。

（2）流動設崗，聘用任教，整合教學力量。促進院校教學與部隊訓練有機結(jié)合，在發(fā)揮院校主體作用的同時，還必須發(fā)揮部隊的輔助作用。初級崗位任職教育院校，在設立教學崗位時，既要以校內(nèi)常備教員為主，設立穩(wěn)定崗位，又要以校外聘請教員為輔，設立流動崗位。一方面，加大工作協(xié)調(diào)力度，爭取更多的基層部隊優(yōu)秀主官到院校代職代教。另一方面，建立健全客座教授制度，把作戰(zhàn)部隊領(lǐng)導、訓練專家或骨干、優(yōu)秀基層主官聘請為客座教授，擔負課程教學任務，開展有關(guān)軍事訓練的學術(shù)講座、專題輔導。

參考文獻

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