高等體育院校數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的探索

摘要：隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)在體育領(lǐng)域中日漸深入的應(yīng)用，對于高等體育院校的計算機(jī)教育提出了新的要求。而目前高等體育院校的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)還存在一些問題，針對這些問題本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面提出了一些建議，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫應(yīng)用 基礎(chǔ)教學(xué) 增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力

中圖分類號：G87 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）09（c）-0187-01

多年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)庫已經(jīng)成為信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)和核心。為了順應(yīng)時代的發(fā)展和要求，高等體育院校也在嘗試開設(shè)有關(guān)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用方面的課程，力圖通過這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確理解數(shù)據(jù)庫的基本原理，熟練掌握數(shù)據(jù)庫的設(shè)計方法和應(yīng)用技術(shù)，并將其應(yīng)用到體育領(lǐng)域中。

1 高等體育院校數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

1.1 缺少有針對性實(shí)例和教材，教學(xué)內(nèi)容脫離專業(yè)實(shí)際

各高等體育院校目前的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)仍處于探索階段，尤其在教材方面，基本選用普通高等院校非計算機(jī)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫普及教材，目前還沒有專門適用于體育專業(yè)的教科書或輔導(dǎo)書。非體育類的教材往往在理論上較為全面和深入，而體育院校的大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，再加上這類教材中沒有和體育結(jié)合的實(shí)例，使學(xué)生感覺數(shù)據(jù)庫知識和本專業(yè)相差十萬八千里，也沒有什么實(shí)用價值，影響了學(xué)習(xí)和應(yīng)用的積極性。[1]

1.2 缺少了解體育專業(yè)的教師

高等體育院校的數(shù)據(jù)庫教師，大多畢業(yè)于理工科院校計算機(jī)專業(yè)，往往對體育專業(yè)了解較少，在教學(xué)過程中，教師在講解數(shù)據(jù)庫方面的知識和應(yīng)用時，無法舉出和體育專業(yè)結(jié)合緊密的應(yīng)用實(shí)例，所以很少能教會學(xué)生如何在自己的專業(yè)中使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生覺得所學(xué)的知識無法運(yùn)用在自己的專業(yè)領(lǐng)域，也就沒有了學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)效果往往不盡如人意。

1.3 學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)起點(diǎn)參差不齊

高等體育院校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)較薄弱，思考能力和學(xué)習(xí)能力也不太強(qiáng)，而數(shù)據(jù)庫知識需要理解和練習(xí)，學(xué)習(xí)起來有一定難度。除少部分學(xué)生本身具有一定的計算機(jī)知識外，大多數(shù)學(xué)生計算機(jī)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對于他們，理解數(shù)據(jù)庫方面的知識相當(dāng)困難，所能學(xué)到的東西很少，基本是如過耳煙云，很難留下印象，更罔論將其應(yīng)用在自己的專業(yè)中了[2]。

1.4 缺乏有效的教學(xué)方式

目前體育院校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué).但大多數(shù)還是局限于面對面的課堂教學(xué)形式，師生互動交流減弱，教學(xué)效果并不十分理想。比如，我校的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)課授課地點(diǎn)為計算機(jī)房，整個課程的教學(xué)階段基本采用“演示+上機(jī)”授課模式，雖然提高了學(xué)生學(xué)習(xí)操作的效率，但他們往往僅限于會模仿老師的演示，很難真正掌握所學(xué)的知識和技術(shù)，一旦脫離教師的演示和指導(dǎo)，很難獨(dú)立解決實(shí)際問題，達(dá)不到舉一反三、學(xué)以致用的境界。

2 高等體育院校數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的方法和措施

2.1 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，因材施教

在正式學(xué)習(xí)之前，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，打破系別自然班的限制，將學(xué)生按照實(shí)際水平重新編班，因材施教。如全國普招的學(xué)生，文化基礎(chǔ)比較好，有一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，因此以教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式；而對于單招的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)較差，但思想比較活躍，對新知識、新內(nèi)容學(xué)得快，忘得也快，所以采用精講多練、循序漸進(jìn)、反復(fù)演示、反復(fù)上機(jī)操作練習(xí)的方式[3，4]。

2.2 根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

首先，在教學(xué)內(nèi)容的組織上，在學(xué)生基礎(chǔ)不強(qiáng)，對數(shù)據(jù)庫還沒有什么概念的時候，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備合適的實(shí)例，讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用就在自已的身邊并了解數(shù)據(jù)庫的基本功能，讓學(xué)生比較直觀全面的了解數(shù)據(jù)庫的全貌，建立起數(shù)據(jù)庫的初步概念，為進(jìn)一步建立完整規(guī)范的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概念奠定基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫產(chǎn)生興趣。在后續(xù)的教學(xué)中，可以在尊重教材結(jié)構(gòu)的前提上，針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容的詳略和先后順序進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)，必要時可以跳過一些較為艱深的理論，以便學(xué)生能夠容易接受。

2.3 選擇合適的教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，教師可以提前選擇一個較簡單常用但完整的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)實(shí)例，如小型公司的產(chǎn)品管理，學(xué)生信息管理等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的開始先接觸到一個實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，直觀的了解到一個完整的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是什么樣的，解決哪些實(shí)際問題，能給我們的生活帶來哪些方便，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識到整個教材中知識點(diǎn)的分布和聯(lián)系，從而為后面具體的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

在授課時要加強(qiáng)舉例，不要對具體的操作步驟做過于詳細(xì)的講解，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。以我校的《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中“查詢的使用”為例，在教學(xué)中，教師應(yīng)該著重于讓學(xué)生看到數(shù)據(jù)庫在應(yīng)用查詢命令后的結(jié)果或變化，幫助學(xué)生學(xué)會分析具體需求和問題，嘗試掌握選用適當(dāng)方法解決不同的問題，而不是簡單讓學(xué)生記憶操作步驟；同時可以將一些難懂的理論穿插到實(shí)例教學(xué)中，以便學(xué)生理解。

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此，在教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)是很重要的一環(huán)。在學(xué)完一個小的主題內(nèi)容后，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備一些配套的實(shí)驗(yàn)題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。對于體育專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識的初期，“照貓畫虎”的方法十分適用，在我們的實(shí)際教學(xué)中，也都是采用教師先演示學(xué)生再實(shí)際操作的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而在實(shí)際操作過程中學(xué)生也會提出疑問，教師再針對問題適時解答，取得了一定的效果。

3 結(jié)語

高等體育院校的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該以大綱和教學(xué)計劃的基本要求為參考依據(jù)，同時要根據(jù)生源的特殊性，制定靈活的教學(xué)目標(biāo)，編寫出能夠滿足體育專業(yè)需求的新教材。要提高教師對體育專業(yè)的了解，在授課中加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫知識和體育領(lǐng)域的結(jié)合。

教學(xué)首要的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的開始可以利用一個完整簡單的實(shí)例來調(diào)動學(xué)生的積極型，在教學(xué)中應(yīng)該多講實(shí)例，不要拘泥于操作步驟的講授，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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