音樂在素質(zhì)教育培養(yǎng)中具有不可替代的作用

摘要：本文從素質(zhì)教育、藝術(shù)教育和音樂教育的關(guān)系入手，探討分析了學(xué)習(xí)音樂對于提高人的綜合素質(zhì)的重要作用，特別是圍繞音樂教育的核心與本質(zhì)，強調(diào)了對于推進素質(zhì)教育的重要性和深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：音樂 審美 素質(zhì)教育

中圖分類號：J6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）09（c）-0182-01

在我國大力推進素質(zhì)教育的今天，如何進一步挖掘音樂財富的潛力，發(fā)揮音樂在培養(yǎng)人的全面素質(zhì)中的巨大功能，使之充分地參與到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的工程中去，是從事音樂教育工作所面臨的挑戰(zhàn)和機遇，也是值得全社會來探討和研究的重要課題。

1 素質(zhì)教育、藝術(shù)教育與音樂教育的關(guān)系

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，是“以促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展為宗旨，以提高全體國民的素質(zhì)為目的”的教育。李嵐清副總理指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的教育?！倍囆g(shù)教育則是素質(zhì)教育重要的有機組成部分，是學(xué)校教育的主要內(nèi)容和主要實施途徑。藝術(shù)教育對于培養(yǎng)全面發(fā)展人才具有特殊的不可替代的功能（2002年7月，教育部·《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》）。音樂教育是藝術(shù)教育的重要組成部分。學(xué)校音樂教育，特別是高校的普通音樂教育，不僅僅是一種以單純的技能傳授和單純娛樂為目的的藝術(shù)教育，而是通過音樂美的形式和內(nèi)容，使受教育者的道德品質(zhì)和人生觀、民族藝術(shù)審美觀、愛國主義精神等得以全面提高為宗旨的素質(zhì)教育。

2 音樂之于人的綜合素質(zhì)的重要作用

音樂是人類智慧的結(jié)晶，是人類文明史上的一大瑰寶。同時她也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。我國古代先賢孔子提出：“為政”必須“興禮樂”，“成人”必須“文之以禮樂”。他把音樂列為“六藝”課程的第二位。他將“興于詩，立于禮，成于樂”作為育人修養(yǎng)的格言。如何提高人的素質(zhì)，音樂教育有著其他學(xué)科所不可比擬的獨到之處。因為它對人的影響更直接、更形象、更容易、更方便、更生動，特別是它對人的思想、文化、生理、心理等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都可以起到積極的促進作用。

——提高文化素質(zhì)。在我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，人們還沒有意識到音樂能夠起到的積極的作用。經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的左右腦有著不同的具體分工：左腦負(fù)責(zé)人們的書寫、閱讀、說話、排列、計算、分類、言語會議、時間感覺等，而右腦則負(fù)責(zé)人們的視覺，形象記憶、想象、做夢、音樂、節(jié)奏及感情等。人們在日常生活中，由于大部分生產(chǎn)、生活等活動，只用到左腦的功能，無形中增加了左腦的負(fù)擔(dān)，右腦的功能并沒有得到充分的利用與發(fā)揮。而學(xué)習(xí)音樂，通過訓(xùn)練恰恰能夠起到開發(fā)右腦的作用?！敖o右腦配以恰當(dāng)音樂刺激，可以使大腦既放松又敏捷?！保ㄎ錆h華中理工學(xué)院藝術(shù)系沈建軍教授·《音樂與智力》）。這樣左右腦均衡發(fā)展、相互融合，使人的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，提高智力水平。

——提高思想素質(zhì)。我國遠(yuǎn)古就把音樂放在培養(yǎng)人的思想道德的極其重要的位置上?！抖Y記》中有記載：“……凡三王教世子必以禮樂，樂所以修內(nèi)也，禮所以修外也。禮樂交錯于中，發(fā)形于外，是故其成也懌?！蔽覈鷮W(xué)者梁啟超也非常強調(diào)音樂的育人作用，他說：“蓋欲改造國民之品質(zhì)，則詩歌音樂為精神教育之一要科?！币魳肥亲罡挥星楦械乃囆g(shù)，它通過塑造生動的感性形象去感染人，使之產(chǎn)生一種積極向上的精神力量。情感是行為的動力，精神力量可以協(xié)調(diào)人的意志行為。因此，音樂的精神力量能夠從政治態(tài)度、倫理道德、思想品格等方面對人產(chǎn)生潛移默化的影響，使主體的情感品質(zhì)向高尚的道德情操方面發(fā)展，促進正確的人生觀、世界觀的形成。另外，許多音樂作品是民族文化傳統(tǒng)和民族精神的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)、演奏和欣賞本國的民族音樂精品，可以振奮民族精神，促進愛國主義教育的深入開展。

——提高生理素質(zhì)。學(xué)習(xí)音樂最基本的一個作用，就是可以使我們的身體得到鍛煉。例如：我們在演唱時，頭腔、鼻腔、口腔、咽喉、胸腔、腹腔甚至整個身體都在隨著音樂節(jié)奏的律動呈現(xiàn)有規(guī)律的運動。它使人氣息貫通，身心舒暢。那么，在演奏樂器的時候，我們要把手指、手腕、手臂、肩膀甚至腿腳等各個部位巧妙自然地協(xié)同運動，使身體變得更加協(xié)調(diào)、和諧。

——提高心理素質(zhì)。一般來說，人們在聽到一首樂曲，哪怕是一個樂句，就會在頭腦中產(chǎn)生某個畫面或某種情感。音樂的語言具有不確定性，復(fù)雜又豐富，每個人對它都有著不同的感受。即使是同一個人，對同一首曲子在不同的時間里感受也大相徑庭。也就是說，音樂能豐富人的聯(lián)想力、想象力，使人的發(fā)散性思維得到發(fā)展，促進創(chuàng)造意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造技能的增強。良好的音樂教育，能夠開發(fā)人的思維潛能，提高人的創(chuàng)造能力。從小缺乏音樂藝術(shù)教育的人，不利于創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。為什么我們提倡對小孩子進行早期音樂教育，甚至在利用音樂進行胎教。因為經(jīng)過研究表明，長期受過良好音樂教育的人，他的心理素質(zhì)都高于普通人。愛因斯坦曾說，音樂給了他豐富的想象力，想象力比知識更重要，如果沒有音樂，也就沒有相對論，人如果沒有想象就很難會有所發(fā)明和創(chuàng)造。

3 音樂教育的核心與本質(zhì)

音樂教育的核心是審美。音樂教育其實就是音樂審美教育。通過音樂教育使受教者提高音樂審美能力，學(xué)會感受音樂美、鑒賞音樂美、創(chuàng)造音樂美、從而使人得到音樂美的陶冶和塑造，使人全面發(fā)展。

現(xiàn)在，許多孩子的家長都在帶著孩子學(xué)習(xí)唱歌或者是一種樂器的演奏。他們學(xué)習(xí)音樂的目的是為了讓孩子接觸藝術(shù)，從中得到美的熏陶與享受。在潛移默化中使孩子的心靈得到凈化和升華，形成美好的感情和人格，提高審美素養(yǎng)。帶著孩子學(xué)習(xí)樂器演奏的家長，可能都有一種體會：練琴太苦了！對于孩子來講近乎殘酷。那么，我們?yōu)槭裁匆阉鼒猿窒聛砟?？因為學(xué)習(xí)演奏樂器的目的，不能只停留在有一技之長，或者以后有一個謀生的手段。事實上，學(xué)習(xí)樂器演奏，對于每個孩子來講都是毅力與耐力的鍛煉。就以練鋼琴為例，對剛開始學(xué)習(xí)的孩子來講，手指如何支撐、手型怎么擺、手腕怎么抬，都是必須經(jīng)過的課程，每個手指都要重復(fù)做多少遍。同一個動作，十個手指一一彈下來，恐怕兩個小時就過去了。而對于某個有難度的技術(shù)片段，則要練習(xí)幾十次、上百次，甚至更多。我們能說這不是毅力與耐力的磨練嗎？而對于具備如此堅強毅力和耐力的孩子來講，這是他長大后獲得成功的一個基本要素。

音樂審美教育能夠陶冶人的高尚清操，培養(yǎng)人的道德情感，塑造一種完善和高尚的道德人格，使人的身心得到和諧健康的發(fā)展。音樂審美教育的過程不帶有強制性、功利性，它在訴說人的情感和喚起人的情感的過程中，以審美的方式來培養(yǎng)和完善人的道德人格，它對人的感染力強烈，深入、自然和持久，對道德情感有凈化作用。好的音樂不僅是一種教育手段，能培養(yǎng)人形成避惡揚善的良好道德品質(zhì)，而且是一種政治手段，可以扭轉(zhuǎn)社會不良風(fēng)氣，營造一種良好的社會道德風(fēng)尚。

在全面實施素質(zhì)教育的今天，音樂審美教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它對于促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)健康地成長、個性自由和諧的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。是學(xué)校教育中其他學(xué)科所不能替代的。加強普通高校的音樂教育，對于提高全民族的音樂文化素養(yǎng)和培養(yǎng)面向21世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，具有長遠(yuǎn)的意義。