塑料模設計網絡教學平臺的開發(fā)及應用

摘要：本文利用ASP.NET技術開發(fā)了塑料模設計網絡教學平臺，用于在校園網或Internet上實現遠程互動教學；同時，基于UG開發(fā)了模具三維動態(tài)拆裝動畫，構造了一個生動形象的虛擬課堂，解決了傳統(tǒng)教學表述不清的問題，即提高了教學質量，又培養(yǎng)了學生自學以及分析、解決問題的能力。

關鍵詞：塑料模設計 網絡教學平臺 三維動態(tài)拆裝演示

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）09（c）-0159-01

塑料模設計的實踐性較強，尤其是應用最為廣泛的注射模設計，模具及零件結構復雜，現有的黑板式和幻燈片式教學也很難滿足現代教學的需求。隨著我國高等教育和教學改革的發(fā)展，在高等學校新一輪專業(yè)培養(yǎng)計劃中，課程的教學總時數較大幅度地減少，塑料模設計的時數也相應地壓縮了。

要系統(tǒng)地完成課程的全部教學內容，提高教學質量，只能走教學改革之路。網絡教學是未來教學的重要手段，是利用已經普及的電腦和網絡等硬件環(huán)境、依托專業(yè)的網絡教學平臺，實現異地、同時、實時、互動教學和學習的新的教學模式，是教育信息化和網絡化的總體趨勢和目標。

因此，針對塑料模設計課程特色及當前教學所面臨的問題與不足，開發(fā)網絡教學平臺，構造一個生動形象的虛擬課堂，利用計算機大容量、快捷、動畫、聲控的特點，將授課內容與電子課件特征有機結合起來，可以充分發(fā)揮計算機在現代化教學中的作用，使學生利用課件可以隨時學習、復習塑料模設計的基本內容，有利于提高課程的學習效果，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

1 網絡教學平臺的開發(fā)

網絡教學平臺采用的是瀏覽器/服務器（B/S）模式，在Microsoft公司的ASP.NET2.0開發(fā)環(huán)境中使用VB.NET及MS SQL Server 2005進行設計開發(fā)，采用Microsoft SQL Server2005作為后臺數據庫，用VB語言在編寫ASP.NET的網頁中連接數據庫。

其總體框架如圖1所示。主要分為三大模塊：在線學習區(qū)、在線討論區(qū)及在線測試區(qū)。

在線學習區(qū)中學生可以瀏覽或下載電子教材、教學課件、教學錄像等多媒體教學資源，還利用UG軟件建立注射模三維實體模具圖形庫；并在UG的裝配系列過程中移動對象并選擇移動或轉動的方向、距離及角度等，將模具各個零件移至合適的位置，通過裝配次序回放工具欄將零件移動過程記錄下來，導出生成avi格式，形成三維動態(tài)模具拆裝演示系統(tǒng)。通過此部分，學生可以采用自主預、復習，有利于提高學習效率。

在線交流是學生積極參與教學主題活動，與同學、教師溝通交流，教師和學生可以通過在線討論區(qū)進行網上交流，探討學習心得，交流學習成果，實現網上答疑。

在線測試區(qū)中裝入試題和答案，使學生能直接上機考試，有利于檢查學生對有關知識點的掌握程度；為了便于管理，系統(tǒng)還包括注冊區(qū)和管理區(qū)構件，用戶通過注冊即可使用教學平臺，注冊用戶可以修改密碼，瀏覽、發(fā)表文章等；管理員使用管理員帳號可以進行各項管理操作。

2 網絡教學平臺的應用

塑料模設計網絡教學平臺可以根據教學目的分為講課型、練習、自學型等。

講課型以基本原理為主，練習型和自學型輔導學生做習題或自我測試，對回答做判斷并加以提示輔導。強大的人機交互當然比普通紙上測試要生動，同時教師可逐步擺脫重復勞動，利用教學平臺批改試卷和作業(yè)，大大減少人工消耗，又能及時綜合學生的錯誤情況，改善教學內容。同時，網絡教學平臺使因材施教、個別化教學真正成為可能，不同程度的學生可以區(qū)別對待，學生掌握了學習的主動權，可以復習、重學、跳躍式學習。對于學習的時間、進度、內容及分量都可以自己選擇，不會因有壓力而放棄學習，有利于提高教學質量，有利于培養(yǎng)學生自學以及分析、解決問題的能力。

在塑料模設計教學中，模具結構相當復雜，傳統(tǒng)的二維圖形表達方法已很難表達出詳細的裝配關系和動作原理，借助多媒體手段，利用三維動態(tài)拆裝演示系統(tǒng)能較好地解決這個問題。

圖2為典型的注射模拆裝過程演示一幀。從三維拆裝演示中，學生能很好地觀察模具的詳細結構，各部件間的裝配關系，有利于加深對問題的理解，調動學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生的能動性。