國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的立體化教學模式研究

基金項目：本文是湖南工業(yè)大學高教所教改課題：國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的立體化教學模式研究2010D03研究成果

[摘 要]很多高?，F(xiàn)有國貿專業(yè)人才的培養(yǎng)，存在實踐性不強、手段落后、教學方法單一等問題。面對這種狀況我們必須從教學模式的改革入手，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的立體化教學模式，本文著重探討了立體化教學模式改革重點。

[關鍵詞]國際經(jīng)濟與貿易專業(yè) 創(chuàng)新人才 立體化教學模式

目前，國家正在實施“創(chuàng)新人才計劃”，高等學校作為培養(yǎng)人才的基地和主體，必須把“創(chuàng)新型人才”的培養(yǎng)作為教育改革的核心問題。什么是創(chuàng)新人才？概括地說是具有創(chuàng)新意識、學習能力、創(chuàng)新能力并能夠面向社會、服務社會，取得創(chuàng)新成果的人才。但是我國傳統(tǒng)學校教育一直以傳授知識作為學校的培養(yǎng)目標，在以應付考試為目的的價值觀支配下，教師和學生很難形成創(chuàng)新意識。而新時期，對國貿專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，國際經(jīng)貿人才不僅必須掌握國際貿易的基礎知識和基本技能，還要能創(chuàng)造性地運用其知識和技能。這些新要求需要我們轉變教育觀念，重視對學生創(chuàng)造性學習能力的培養(yǎng)。然而傳統(tǒng)的專業(yè)教學模式多是單向、平面的，人為地割裂了完整的教學過程。面對這種狀況我們必須從教學模式的改革入手，才能培養(yǎng)出適合用人單位實際需要的創(chuàng)新外貿人才。

一、現(xiàn)有國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)教學模式的不足

1.課程設置不合理，重理論，輕實踐

國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的實踐性很強，隨著經(jīng)濟全球化的深入與各國貿易往來的增多，對外貿從業(yè)人員的基本素質、知識結構和實踐能力均提出更高的要求。前本科院校的國貿專業(yè)教學重點，仍主要傾向于經(jīng)濟與貿易相關理論，專業(yè)課的教學又主要采用以課堂講授為主的傳統(tǒng)方法，對實驗課的比重和教學效果缺乏足夠的重視。這就使得學生在學習過程中，不僅對相關的理論知識難以深刻理解并融會貫通，而且實際操作能力沒有得到充分鍛煉，不能學以致用。而且目前國貿專業(yè)的課程結構不是很合理，過于專和窄，缺乏必要的科學性及內在的邏輯關系。理論性課程缺乏系統(tǒng)性和前沿性，應用性課程缺乏實際性和操作性。因此學生畢業(yè)后理論知識不扎實，動手能力較差，很難適應用人單位的實際工作需要。

2.教學設備、手段相對落后，缺乏互動式網(wǎng)絡教學平臺

目前，在高校國貿專業(yè)的人才培養(yǎng)中，落后的教學設備、手段導致教學過程枯燥乏味，難以調動學生學習的積極性，不利于學生專業(yè)素質的提升。

在國貿專業(yè)的實驗課環(huán)節(jié)中，實驗室的條件決定了實驗課教學的質量。然而，在實際當中，國貿專業(yè)的實驗室建設并不像理工科那樣備受重視，許多高校存在投入經(jīng)費不足，不同專業(yè)、多個班級共用一個實驗室的現(xiàn)象。實驗設備缺乏、設施落后，只能以減少實驗數(shù)量的方式來進行平衡，直接導致實驗課的安排名不副實，無法達到預期效果。而且，國貿專業(yè)互動式網(wǎng)絡教學平臺沒有得到充分開發(fā)與利用。目前現(xiàn)有的網(wǎng)絡教學資源主要以電子課程的形式展現(xiàn)，但是并不能實現(xiàn)教師與學生的網(wǎng)上交流互動，對于學生課堂的學習效果和課后的復習情況沒有實現(xiàn)遠程輔助監(jiān)控的目的。

3.教學方法單一

作為國貿專業(yè)教學，應堅持以學生為主體，調動和培養(yǎng)學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。然而在實際教學中，傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學方法沒有得到根本性的改變，從而造成學生學習的主動性和參與意識不強，學習興趣不濃，教學效果差。在教學方法上，沒有將啟發(fā)式教學實施到位，以教師為中心，進行“填鴨式”的注入式教學模式時隱時現(xiàn)。教學方法單一，沒有很好地運用多種有效的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。因此，用人單位經(jīng)常反映畢業(yè)生在實際工作中不會靈活處理問題。

二、國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的立體化教學模式改革重點

基于構建現(xiàn)代創(chuàng)新教育模式的構想，本文提出立體化教學模式的觀點。我們所探討的國貿專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的立體化教學模式，是以課程為單元，以能力培養(yǎng)為核心，以教學資源為平臺，動用所有教學要素，立體化、全方位地融理論學習與實習實踐為一體，關注能力和素質教育的全面教學設計。立體化教學模式的構建是一項系統(tǒng)工程，本文主要從以下四方面來探討國貿專業(yè)立體化教學模式改革重點。

1.化課程體系

高?，F(xiàn)有的國貿專業(yè)教學課程設置大致是按公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課等四大類進行分類，忽視了人文、社會、自然等相關知識的補充。為此，依據(jù)國貿專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，筆者認為應按知識結構的布局設置基礎知識課程、專業(yè)知識課程和延展教育相關課程三大類。每一大類課程都應設置必修課和選修課。基礎知識課程包括大學語文、大學英語、計算機基礎、高等數(shù)學、體育、心理學、哲學、社會學原理、經(jīng)濟學基礎、中外歷史研究、文獻索引、職業(yè)道德與法律常識等。這一大類是開展國貿專業(yè)教育的基礎。專業(yè)課程主要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識底蘊及運用專業(yè)知識完成外貿業(yè)務的技能，具體課程應包括： 國際貿易理論與實務、市場營銷、國際結算、國際商法、財政學、國際金融、貨幣銀行學、統(tǒng)計學、國際經(jīng)濟合作實務、國際商務談判、國際貿易會計、報關報驗實務、進出口單證操作實務、電子商務、企業(yè)管理、談判口語、商務英語閱讀與寫作、高級聽力、財經(jīng)寫作、專業(yè)實習等。這一大類是國貿專業(yè)教育的核心。延展教育是培養(yǎng)和發(fā)展學生適應外貿工作崗位的一般能力和個人素質，具體課程包括：商務禮儀、演講與口才、大學生就業(yè)指導、各類專題講座及報告、專題調研、創(chuàng)新活動比賽、各種社會實踐活動等。這一大類也是提升國貿專業(yè)教育質量的關鍵。

2.實施立體化課堂講授

國貿專業(yè)培養(yǎng)的是高級國際經(jīng)貿人才，在課堂教學時必須改進教學方法和手段，強化學生創(chuàng)造能力、思維能力、分析能力、組織協(xié)調能力。因此要改變單純傳授知識的灌輸型授課模式，實施師生互動的立體化課堂講授模式。課堂講授時，應借助多媒體技術積極推行案例教學、啟發(fā)式教學、研討式教學、實證式教學等靈活多樣的教學方法，從而建立良好的師生互信關系，確保學生主體地位，提高學生學習的主動性與參與性。如：針對一些實務問題，教師在教學中可以采用研討式教學法，介紹幾種流派和做法，讓學生去查找文獻資料，提出自己的觀點，教師給予適當?shù)奶崾?、指導和總結。學生查找資料、提出觀點，可以以個人形式也可以分成小組進行，準備充分后，在課堂上進行交流、討論。同時，教師根據(jù)授課內容和學術界的熱點難點問題適當布置寫作小論文，教師可列出參考資料目錄。教師授課不局限于書本，將理論和實務的最新發(fā)展及自己的科研成果傳授給學生，不斷補充新的內容。

3.立體化實踐教學

國貿專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)要與生產(chǎn)實踐、社會服務和技術推廣緊密結合，就必須加強學生實踐操作技能的訓練和提高。因此，構建立體化實踐教學體系應包括以下四個方面的內容。第一，基礎技能專業(yè)認知實訓：包括英語聽說能力實訓、計算機操作實踐和國際貿易專業(yè)認知實訓等；第二，校內模擬實訓：包括課堂專業(yè)知識同步訓練和實驗室綜合模擬實訓。其中課堂專業(yè)知識同步訓練是在主要專業(yè)技能課的授課過程中，針對某一點相對獨立的專業(yè)知識，組織學生進行模擬實習；實驗室綜合模擬實訓是創(chuàng)建一個整體化的實踐教學環(huán)節(jié)，學生綜合訓練以獲得對外貿業(yè)務流程的整體印象；第三，校外實習基地崗位實訓，讓學生參與企業(yè)實際業(yè)務操作，在真實的環(huán)境中，學習綜合應用專業(yè)知識的能力；第四，相關能力實訓，包括組織各種課外活動，如：演講比賽、營銷策劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、合作能力、良好性格和積極心態(tài)。

4.互動式網(wǎng)絡教學平臺

隨著現(xiàn)代科學技術的普及，越來越多的現(xiàn)代化的設備和手段被運用在教學中。國際貿易專業(yè)教學網(wǎng)站的建立，是立體化模式在教學中應用的一個關鍵問題，它充分體現(xiàn)了國貿專業(yè)學生在網(wǎng)絡平臺上進行交互式、自主式學習的特點。構建互動式網(wǎng)絡教學平臺，開發(fā)電子教材、電子教案、助學課件、習題庫和案例庫，形成完整的教學資源包，利用網(wǎng)絡媒體實現(xiàn)立體化的教學展示；其次，體現(xiàn)教學方式的“互動性”，在教學網(wǎng)站中開辟各種專欄，通過Email、聊天室、網(wǎng)絡論壇等方式實現(xiàn)師生之間、學生之間的交流討論；第三，可以構建網(wǎng)絡虛擬課堂和虛擬實驗室，通過視頻錄像和遠程控制的形式進行教學和指導實驗，達到隨時隨地學習、教師跟蹤教學的目的。通過構建互動式網(wǎng)絡教學平臺，才能真正實現(xiàn)教學設計的一體化和教學應用的多元化。

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作者簡介：李芳：（1977，11- ），女，漢族，湖南長沙人。碩士學位，湖南工業(yè)大學講師，主要從事企業(yè)文化、區(qū)域經(jīng)濟研究