淺議多媒體在初中體育教學(xué)中的合理運用

[內(nèi)容摘要]隨著多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的廣泛使用，其已經(jīng)迅速在我們的課堂上占有了自己的一席之地。它可以使抽象的知識形象化，高難的動作分解化，枯燥的課堂生動化；可以使學(xué)生接觸到更多、更廣的體育知識，既拓寬了學(xué)習(xí)的知識面，又提高了體育文化素養(yǎng)。本文作者從運用案例導(dǎo)入、巧用模擬演示、駕馭課件優(yōu)勢和利用反饋功能等四方面論述了多媒體在初中體育教學(xué)中的合理運用。

[關(guān)鍵詞]多媒體；學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練質(zhì)量；教學(xué)重點；動作要領(lǐng)

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)在初中體育教學(xué)中廣泛運用，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和終身體育意識的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用；它不但能彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合自身教學(xué)實際，大膽探索了多媒體在初中體育教學(xué)中合理運用的良策。

一、運用案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“運動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只要對其所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就具有了主動學(xué)習(xí)的動力，就會自覺、積極的投入到學(xué)習(xí)之中。譬如：我在講授籃球單手肩上投籃時，在學(xué)生做完熱身活動之后這樣導(dǎo)入：“本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是籃球單手肩上投籃技術(shù)，為了讓大家更好的學(xué)習(xí)這項技能，我專門請來姚明給各位做下示范，下面有請明星姚明做示范性表演！”全班學(xué)生摩拳擦掌等待激動時刻的到來。此時，我把學(xué)生帶到多媒體教室，播放了姚明投籃比賽的精彩片段，教室里鴉雀無聲，學(xué)生都瞪大眼睛欣賞著畫面中姚明瀟灑的投籃動作。當(dāng)學(xué)生欣賞完后，我就稍作點撥投籃要領(lǐng)的提示，并強(qiáng)調(diào)：圖像會在屏幕上循環(huán)播放，如果有疑問可以隨時過來觀看并討論。如此的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、練習(xí)的密度和訓(xùn)練的強(qiáng)度都會相應(yīng)的增加和提高。我通過抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：75%的學(xué)生認(rèn)為利用多媒體上體育課有利于輕松掌握運動技能，有利于豐富知識、開闊視野，有利于感受體育帶給我們的無盡魅力。

二、巧用模擬演示，提高訓(xùn)練質(zhì)量

教師的講解示范是體育課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但有些運動項目由于教師示范動作過快，或者本身動作存在錯誤，一定程度上影響了學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量。教師只有根據(jù)教學(xué)需要制作相應(yīng)的課件，才能避免不必要的教學(xué)失誤。諸如把許多比賽或教學(xué)視頻、音頻、圖片等素材采集起來，多次播放，或暫停或慢放，同時加以文字說明，與視頻同步進(jìn)行，形成全新的教學(xué)形式，課件形象直觀、動靜結(jié)合、活潑有趣、便于學(xué)習(xí)和掌握。實踐證明：通過制作具有較強(qiáng)控制性的模擬演示，可充分表現(xiàn)技術(shù)動作中某些要素與運動成績的關(guān)系。譬如，我根據(jù)有關(guān)的物理和數(shù)學(xué)公式定理模擬出投擲項目中器械的飛行軌跡，讓學(xué)生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度（取決于力量、工作距離、作用時間）及出手高度（出手角度確定情況下取決于運動員的身高臂長）等因素與運動成績有機(jī)統(tǒng)一的關(guān)系，并且得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠(yuǎn)這一結(jié)論?？傊?，教師運用多媒體模擬演示，有利于師生共同面對演示界面，圍繞主題保持同步的思維活動，對問題的探討進(jìn)行自然的拓展和延伸。尤其在室內(nèi)進(jìn)行體育理論教學(xué)時，教師甚至可以走到學(xué)生中間，采用語言、表情、肢體語言等學(xué)生喜聞樂見的傳授方法，也可以很自然地與學(xué)生進(jìn)行交流，使教學(xué)過程更加活潑富有情趣，形成生動活躍的課堂。

三、駕馭課件優(yōu)勢，突出教學(xué)重點

初中體育多媒體課件是應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，以其色彩鮮明的圖像、靈活多變的動畫及美倫美幻的音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點和難點。心理學(xué)研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。而傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件利用三維空間的設(shè)計，全方位的剖析難點，化難為易，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)的效率。譬如：教師在講授“投擲鉛球”這個動作時，其教學(xué)難點在于最后出手動作，假如只有教師進(jìn)行實地示范，學(xué)生很難體會最后用力的訣竅。但是，采用多媒體課件就完全不同了，清晰的畫面可以是連貫動作，也可以是分解動作，還可以把速率放慢，學(xué)生看后一下子就明白了最后出手動作應(yīng)如何來完成?？v觀整個教學(xué)過程如行云流水一氣呵成，教師教得有板有眼，學(xué)生學(xué)得津津樂道，教學(xué)效果也會更加顯著。

四、利用反饋功能，完善動作要領(lǐng)

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在參與探究（考試）后都渴望及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括看到自己所學(xué)知識在實踐中應(yīng)用的成效，練習(xí)動作的正確與否等。教師一定要針對學(xué)生的這一心理特征，結(jié)合運動技能形成規(guī)律，利用現(xiàn)代媒體的攝像功能，把學(xué)生練習(xí)中的動作技術(shù)采集到計算機(jī)中，之后和正確的技術(shù)動作進(jìn)行“重疊”比較，并通過計算機(jī)讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，通過這樣的反饋，使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的結(jié)果，了解了自己的不足。如此的模式恰似醫(yī)生對病人所作的B超一樣，有無毛病一目了然。每個學(xué)生找到癥結(jié)后，只要對癥下藥，有的放矢的進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，一切問題也就會迎刃而解。

多媒體技術(shù)與初中體育教學(xué)相結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型有效的教學(xué)手段。我們只有不斷探索，認(rèn)真實踐，才能提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 付淑霞）