新課程理念下初中歷史的課堂提問(wèn)策略探析

新課程理念下，必須要對(duì)傳統(tǒng)的授課方法進(jìn)行一些改變，只有這樣才能適應(yīng)新課程的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，傳統(tǒng)的教師提問(wèn)學(xué)生的方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的相關(guān)教學(xué)理念，所以要進(jìn)行一些課堂提問(wèn)策略的改進(jìn)，改變傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)策略，這樣能夠讓學(xué)生在課程上學(xué)習(xí)得更加認(rèn)真仔細(xì)，并且有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在歷史科目的教學(xué)中更是如此，因?yàn)闅v史知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，年代久遠(yuǎn)，很難理解和記憶，所以必須要在課堂中設(shè)置一些新穎的教學(xué)方法才能使學(xué)生順利的理解歷史知識(shí)和歷史事件。在教學(xué)中，非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教師和學(xué)生的問(wèn)答環(huán)節(jié)，所以必須要改進(jìn)歷史課程的課堂提問(wèn)策略，更好的適應(yīng)新課程的教學(xué)理念。

一、初中歷史課堂提問(wèn)需要注意的原則

新課程理念下，在初中歷史的課堂教學(xué)過(guò)程中，需要注意一些課堂提問(wèn)的基本原則，只有注意這些原則，才能在課堂提問(wèn)中更加的有效率的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第一個(gè)需要注意的原則就是激勵(lì)性原則。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力不強(qiáng)，所以需要教師給與激勵(lì)和鼓勵(lì)，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加有學(xué)習(xí)動(dòng)力。初中生普遍年齡比較小，因此還不能夠在自主的動(dòng)力下進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以需要有一些激勵(lì)措施來(lái)激勵(lì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。歷史知識(shí)比較繁多，因此需要記憶的東西非常多，歷史事件發(fā)生的年限以及各種事件的歷史意義等，都是比較繁瑣的，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，需要在課堂的提問(wèn)環(huán)節(jié)加入一些激勵(lì)措施，這樣可以激勵(lì)學(xué)生積極地回答問(wèn)題并且集中精力投入到課堂的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。第二個(gè)原則是興趣性原則。產(chǎn)生興趣才能更好的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的興趣，是不能很好的投入到學(xué)習(xí)中的，對(duì)于初中生更是如此。教師需要在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)充分的激發(fā)出學(xué)生的興趣。

二、初中歷史課堂提問(wèn)存在的一些問(wèn)題

1.問(wèn)題刻板，不能引起學(xué)生的討論興趣

新課程理念下，要求學(xué)生學(xué)習(xí)更加的靈活多變，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提出了很高的要求。但是在現(xiàn)在的初中歷史課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師不能很好的針對(duì)課程的特點(diǎn)提出一些有針對(duì)性地問(wèn)題，提出的問(wèn)題通常都是非?？贪宓?，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的興趣，所以往往課堂教學(xué)效果非常不好。

2.課堂上教師不能讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，只是機(jī)械的提問(wèn)和回答

現(xiàn)在的初中歷史課堂上，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能很好的和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)也只是機(jī)械的提問(wèn)，然后點(diǎn)名讓同學(xué)回答問(wèn)題，等同學(xué)回答完以后，教師往往是將正確答案再說(shuō)一遍，然后進(jìn)行下一個(gè)問(wèn)題的問(wèn)答，這種陳舊的問(wèn)答方式不能讓學(xué)生在歷史課堂上將歷史知識(shí)都記住，只會(huì)給學(xué)生增加心理負(fù)擔(dān)。在課堂上如果教師不能很好的將同學(xué)們回答問(wèn)題的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么學(xué)生就不會(huì)積極地互動(dòng)，這樣就不能達(dá)到教學(xué)的目的。

三、解決問(wèn)題的主要方法和對(duì)策

1.針對(duì)課堂問(wèn)題多下功夫，研究有興趣的提問(wèn)方式

在現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師在課堂上的提問(wèn)方式必須要做出一定的改革，不能使用陳舊的方式來(lái)進(jìn)行課堂的提問(wèn)。歷史是一個(gè)非常有意思的科目，但是相對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，歷史知識(shí)是非常復(fù)雜的，并且初中學(xué)生需要大量記憶歷史知識(shí)，包括各種歷史事件，因此學(xué)習(xí)的壓力是非常大的，導(dǎo)致在課堂上容易因?yàn)槠诙荒芎芎玫募芯衤?tīng)課。這樣的情況下，一旦老師提出問(wèn)題沒(méi)有吸引力，學(xué)生就可能更容易出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。

2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造一些互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去討論，然后分組回答問(wèn)題

新課程理念下，教師如果想更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么就需要在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造一些互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在提問(wèn)題的同時(shí)給與學(xué)生一些提示，然后可以讓學(xué)生分組討論，并總結(jié)出答案，再由小組派代表回答問(wèn)題，這樣就可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生可以在活潑的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠相互協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)精神和能力。

總之，在初中歷史的教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造出適合學(xué)生的問(wèn)題提問(wèn)方式，并且創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生充分的了解到歷史知識(shí)的趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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（責(zé)任編輯 史玉英）