情感教育在高中物理教育中的應(yīng)用

［內(nèi)容摘要］高中物理是學(xué)生們普遍認(rèn)為較難的一門課程。很多學(xué)生之所以認(rèn)為物理難，很大程度在于對(duì)物理缺乏必要的興趣。在新課程改革的時(shí)代背景下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)積極的情感，營(yíng)造富有活力的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)物理、喜歡物理、迷上物理，是廣大高中物理教師必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。本文從情感教育的視角，對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行了一些研究和探索。

［關(guān)鍵詞］高中物理；情感教育；新課程

我國(guó)著名教育家夏丏尊先生曾指出：“如果教育沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，就像池塘沒(méi)有水，不能稱之為池塘，離開(kāi)了愛(ài)和情感，教育也無(wú)從談起。”在高中物理教學(xué)中，知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、思想傳播和心理輔導(dǎo)均離不開(kāi)情感教育。在高中物理教學(xué)中全面推行情感教育不僅是重要的，更是必要的。

一、實(shí)施情感教育，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本也是最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教師的能動(dòng)性，形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)。在高中物理情感教育中教師應(yīng)從以下三個(gè)方面入手，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

一是與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。教師不僅要做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友。平等的關(guān)系、平等的視角、平等的人格，是人與人情感建立的基礎(chǔ)。只有真正發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，和學(xué)生做朋友，給學(xué)生創(chuàng)造良好的溝通氛圍，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，并在師生之間搭建起順暢溝通的橋梁，真正成為其良師益友。

二是要善于傾聽(tīng)學(xué)生心聲。教師要從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，真正做到理解學(xué)生。理解是溝通的前提和基礎(chǔ)，如果不能傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，不了解學(xué)生的個(gè)性情況，教師與學(xué)生的溝通就無(wú)從談起，更無(wú)從做起。良好的溝通氛圍不僅能夠最直接地發(fā)現(xiàn)學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)所在，同時(shí)可以更好地培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三是注意學(xué)生的個(gè)性化差異。每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同、生活經(jīng)歷不同、家庭背景不同，其在思想、心理和認(rèn)識(shí)等各個(gè)方面均存在著較大的差異。教師在高中物理教學(xué)中不能搞一刀切，應(yīng)根據(jù)溝通中掌握的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行情感教育，因材施教。

二、實(shí)施情感教育，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)高中物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)接受知識(shí)，大幅度提高接受能力，收到事半功倍的良好效果。

一是在物理教學(xué)中，應(yīng)注意提問(wèn)方式的開(kāi)放性。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)期，高中物理教學(xué)中一直沿用教師提問(wèn)，學(xué)生回答這種簡(jiǎn)單的“師問(wèn)生答”方式，在整堂課中，學(xué)生的思維始終簡(jiǎn)單地跟著老師的問(wèn)題在走，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行主動(dòng)思考。因此，在實(shí)施情感教育中，教師的提問(wèn)形式應(yīng)努力做到開(kāi)放式、多樣化，把更多提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力。在實(shí)際教學(xué)中，我采用組間提問(wèn)比賽的方式，效果較好。我讓學(xué)生在進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)后，以小組為單位進(jìn)行問(wèn)題思考和醞釀，然后由各小組開(kāi)展提問(wèn)比賽，提出問(wèn)題給予加分，回答正確的同樣給予加分，問(wèn)題不能重復(fù)。這種方式可以使學(xué)生主動(dòng)思考和設(shè)計(jì)更加新穎和獨(dú)到的問(wèn)題以難住對(duì)方，各小組成員全部參與，集體感和表現(xiàn)欲使學(xué)生能在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課以及交流的各個(gè)環(huán)節(jié)更加主動(dòng)、更加認(rèn)真，思維也可以始終保持活躍狀態(tài)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二是要注重授課中的語(yǔ)言優(yōu)美風(fēng)趣，以此打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高中物理教學(xué)中，實(shí)施情感教育不僅要求教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確，更要求條理清楚。很多物理現(xiàn)象和問(wèn)題比較抽象，學(xué)生直接認(rèn)知比較困難，這要求物理教師要不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力，更好地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體工具，用通俗易懂、生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行講解，把學(xué)生帶入神圣的物理殿堂。在教學(xué)中還應(yīng)適時(shí)穿插尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師的情感傾注，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、實(shí)施情感教育，有利于提高學(xué)生的自信心

高中物理對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、觀察能力、動(dòng)手能力均要求較高，很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中常會(huì)遇到的困難，如不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將使學(xué)生陷入膽怯、焦慮之中，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，實(shí)施情感教學(xué)可以很好地解決這一問(wèn)題。

一是通過(guò)情感教育可以將物理美感潛移默化地傳授給學(xué)生。高中物理并不是枯燥的，其中充滿了美感。在高中物理教學(xué)中，通過(guò)情感教育可以將物理中的簡(jiǎn)潔、對(duì)稱、對(duì)立統(tǒng)一等觀點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行傳遞，使之在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中產(chǎn)生審美愉悅，并改變其認(rèn)識(shí)事物的角度，提升其綜合素質(zhì)。

二是教師的言傳身教，可以培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。情感教育應(yīng)滲透在整個(gè)高中教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。廣大高中物理教師應(yīng)寓教于樂(lè)，在教學(xué)中不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣；同時(shí)教師應(yīng)更好地控制自己的情緒，不斷完善自身人格，用教師高尚的情操來(lái)影響和帶動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，把握好高中物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)時(shí)機(jī)。

在實(shí)際教學(xué)中全面發(fā)揮情感教育的作用，絕不是一朝一夕之功。一名高中物理教師從第一次走上三尺講壇，到完全能夠駕馭施教情感，全面提高教學(xué)能力，需要幾年、十幾年、幾十年甚至一生的努力。將情感教學(xué)真正落實(shí)妻教學(xué)工作中，這不僅是學(xué)生學(xué)好物理的法寶，也是全面育人的根本需求。

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（責(zé)任編輯 史玉英）