淺談低年級學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

[內(nèi)容摘要]計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，提高計(jì)算能力對學(xué)生各科的學(xué)習(xí)也是非常有利的。但是，計(jì)算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，應(yīng)該從小進(jìn)行培養(yǎng)，讓小學(xué)生在入學(xué)階段就得到訓(xùn)練，逐步形成基本的計(jì)算能力。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生；數(shù)學(xué)；計(jì)算；教師

數(shù)學(xué)是我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中不可缺少的重要工具。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力的提高有利于小學(xué)生高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生很大影響。那么，如何提高小學(xué)低年級學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、講清算理，打好基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感，增強(qiáng)他們對運(yùn)算的理解。所以，在小學(xué)低年級計(jì)算教學(xué)的過程中，教師要幫助小學(xué)生理清算理，讓他們理解和掌握計(jì)算方法，也就是讓他們明白為什么這樣算，怎樣進(jìn)行計(jì)算等。20以內(nèi)的加減法和乘法口訣是以后高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，熟練掌握這些知識有一定的難度，這就需要教師的引導(dǎo)和幫助。比如，在講20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，教師一定要講清算理，要有耐心，讓小學(xué)生掌握“十進(jìn)一”的算理。以8+4為例，根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)，教師可通過實(shí)物展示的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明白：8和2湊成10，所以把4分成2和2，8加2得10，再加2就得12了。教師還要引導(dǎo)學(xué)生自己整理出“十進(jìn)一”的規(guī)律：“把大數(shù)分成小數(shù)，再湊成十，最后計(jì)算?！苯處熞獛椭鷮W(xué)生掌握思考的整個(gè)過程，多聯(lián)系實(shí)物，然后讓學(xué)生與大家分享自己的思路。這樣，學(xué)生就會舉一反三，看見類似的題目也能很快得出結(jié)果，如果一味地讓小學(xué)生擺小棒計(jì)算，結(jié)果雖然能夠計(jì)算出來，但非常機(jī)械，不能很好地提高小學(xué)生的思維能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)低年級學(xué)生在計(jì)算過程中經(jīng)常會出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如抄錯(cuò)數(shù)字、抄錯(cuò)運(yùn)算符號等，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真看題、抄題，因?yàn)檫@是正確計(jì)算的前提。在抄對題的前提下，確定正確的算理或運(yùn)算步驟。低年級學(xué)生在計(jì)算時(shí)常常忘了進(jìn)位和退位，因此，在算理確定下來后，要認(rèn)真計(jì)算，做到“慢中求穩(wěn)”。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生做好每一步，還要要求他們對結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。要想讓學(xué)生算得又準(zhǔn)又快，就要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的檢驗(yàn)的習(xí)慣，讓他們經(jīng)常用驗(yàn)算的方法來檢查結(jié)果，幫助他們養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。另外，教師一定要合理引導(dǎo)小學(xué)生有耐性地進(jìn)行計(jì)算。

三、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

教師要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首要的一步就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有把學(xué)生的抵觸情緒換成積極情緒，才能從根本上提高他們的計(jì)算能力。數(shù)學(xué)來自于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。小學(xué)生日常生活的經(jīng)歷更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺數(shù)學(xué)就是平常的生活，產(chǎn)生親切感。教師在講解計(jì)算題時(shí)，要聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們找到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣有利于提高計(jì)算能力。低年級學(xué)生還有個(gè)特點(diǎn)就是喜歡玩、喜歡參加游戲，同時(shí)也希望得到教師和同學(xué)的肯定。針對這個(gè)特點(diǎn)，教師在訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，要積極將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，運(yùn)用游戲教學(xué)的模式。比如，可以設(shè)計(jì)闖關(guān)奪紅旗的游戲，只有答對了題，才能進(jìn)入下一關(guān)，最快闖關(guān)成功的人獲勝，并能得到教師的小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的教學(xué)會讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是枯燥的。

四、加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)

低年級學(xué)生的注意力不能長時(shí)間集中，容易走神，易產(chǎn)生疲勞感，會對計(jì)算的練習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。針對這種情況，教師在組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)時(shí)，要注重采用多種方法，靈活多變，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成計(jì)算練習(xí)，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在計(jì)算練習(xí)課上，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行口算練習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的情緒，同時(shí)也調(diào)節(jié)一下課堂氣氛。口算練習(xí)的形式可以有多種，開火車就是一種很好的方法，將學(xué)生分成若干組，看哪組先到站，也就是看哪組回答問題又快又對。在這些預(yù)備活動(dòng)結(jié)束后，可以讓學(xué)生進(jìn)行筆算練習(xí)，筆算練習(xí)也可以采用限時(shí)答題的方式，讓學(xué)生的精力更加集中，防止疲倦情緒的產(chǎn)生，能引起學(xué)生的興趣。長期訓(xùn)練下去，學(xué)生的計(jì)算能力就會得到提高，計(jì)算速度和正確率也會提高。

五、將計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，可以有效地解決一些教學(xué)問題，將演繹與歸納統(tǒng)一起來、科學(xué)與技術(shù)統(tǒng)一起來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、鞏固課、作業(yè)講解課、拓展課等的講解，盡快將學(xué)生拉入課堂情境中，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。比如，在講20以內(nèi)的加法時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理，9+1=10，之后可以呈現(xiàn)9+2，9+3，9+4，9+5，9+6等等，讓學(xué)生自己推導(dǎo)、總結(jié)、整理。

總之，提高小學(xué)低年級學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)復(fù)雜且長期的過程。教師要不斷鉆研教材，及時(shí)抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和計(jì)算出錯(cuò)的原因，找出策略，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，師生共同努力，學(xué)生的計(jì)算能力一定能得到提高。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）