班主任工作站磨課記

2010年，一個全新的教師組織——“班主任工作站”在我們學(xué)校成立了。班主任工作站的核心成員是學(xué)校的骨干班主任，以及部分有志于班主任工作的青年教師。工作站第一次開會時，沈華副校長自封為“站長”，這讓我們想起了當(dāng)年極具號召力的人氣大戲《潛伏》，我們15位成員哈哈大笑。會議室里的氣氛輕松和諧。這樣的氣氛，從工作站的第一次活動開始，就貫穿始終。

2011年11月，我接到一個任務(wù)，在無錫市小學(xué)班主任工作技能與專業(yè)發(fā)展論壇上上展示課。于是，在這個團隊的幫助下，我踏上了磨課之路。

第一稿：現(xiàn)成版——“廉花”朵朵開

首先，我想到了上個月剛剛上過的一節(jié)班會課，是不是可以修改潤色，用一下呢？這節(jié)班會課以廉潔文化為主題。當(dāng)時，為了配合這個主題，同時又要符合所教的四年級學(xué)生的特點，我盡量從學(xué)生思想實際和心理特征出發(fā)，把廉潔教育和學(xué)生的生活結(jié)合起來。先在同學(xué)中進行了一個問卷調(diào)查，內(nèi)容是:“你身邊最大的誘惑是什么？”學(xué)生的回答五花八門，有得獎品、當(dāng)班干部、取得好成績、美食等。接下來，我組織學(xué)生到無錫惠山古鎮(zhèn)開展廉潔文化尋訪活動。漫步無錫市惠山古鎮(zhèn)，歷代清官廉吏的祠堂錯落相間，先賢們廉政為民的事跡令孩子們肅然起敬。最后，再次出示調(diào)查問卷的結(jié)果，創(chuàng)設(shè)孩子們在生活中遇到誘惑的真實情境，加以辨析。

但是，雖然這節(jié)命題班會課我已經(jīng)絞盡腦汁，但廉潔這個主題離孩子的生活還是有距離，想到有一個學(xué)生剛看到“廉”字甚至讀錯了字音，好笑之余又在思考這個內(nèi)容是否合適。于是，我與工作站的幾位成員商量后，果斷舍棄。

第二稿：升級版——面對誘惑怎么辦？

接著，轉(zhuǎn)換思路，重新備課。這一稿，從學(xué)生生活出發(fā)，讓學(xué)生認識什么是“誘惑”，我們身邊有哪些誘惑，了解不良誘惑的危害，共同討論出抵制不良誘惑的方法，如轉(zhuǎn)移注意力、避開、尋找借口、聯(lián)想后果等等。最后，創(chuàng)設(shè)具體情境，讓孩子運用學(xué)到的方法來抵制誘惑。

試上過后，工作站的伙伴們又聚在辦公室討論起來：“有沒有必要給誘惑下定義？”“有一個環(huán)節(jié)是讓孩子想辦法幫助狐貍抵抗葡萄的誘惑，能不能索性換成學(xué)生遇到的實際情況呢？”……

“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每個人只有一個蘋果。如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想。”蕭伯納的名言告訴我們：互相交流、互相分享對于豐富和提高一個人的思想起到重要作用。我們每個人都有各自不同的想法，彼此之間相互彌補借鑒、啟發(fā)撥動，形成了立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生了“1+1>2”的效果。通過討論、爭議和對話來達成共識，我想，這正是學(xué)校“和諧教育”所倡導(dǎo)的精神——“和而不同”所要表達的真諦吧!

第三稿：涅槃版——從吃糖談起

第二次思維碰撞之后，對我而言猶如涅槃重生一般，豁然開朗，徹底舍棄了原本的框框架架。最終呈現(xiàn)的是這樣的一節(jié)課：

課前，我在每一組同學(xué)的桌上都放了一包糖，請組長給每個同學(xué)發(fā)兩粒。告訴同學(xué)們可以現(xiàn)在吃，也可以下了課再吃。于是，課堂上出現(xiàn)了不少學(xué)生吃糖吃得眉飛色舞、津津有味的畫面，也出現(xiàn)了不少學(xué)生抿緊嘴唇、努力克制的情形。

課正式開始了，我?guī)е⒆觽円黄鹂磩赢嬈敦埡屠鲜蟆?，看到小老鼠杰瑞禁不住糖的誘惑差點被貓捉住時，大家捧腹大笑。接著，我們一起興致勃勃地暢所欲言，談?wù)勆钪形覀兊臇|西或事情。聊自己的經(jīng)歷，談?wù)鎸嵉南敕?，說自我控制的方法，孩子們自豪地回憶起自我控制成功的例子，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。最后，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境：放學(xué)回家，你要寫作業(yè)，有幾個好朋友來找你玩，你怎么辦？讓學(xué)生分角色來表演小品。孩子們在笑聲中掌握了自我控制、排除干擾的方法。

最后一分鐘，我在大屏幕上出示了一份資料——《善于自控的孩子有出息》。這是美國心理學(xué)家一項關(guān)于果汁軟糖的實驗。實驗表明，小時候有自控能力的小朋友，長大后多半較受人歡迎、富有競爭性、自信、值得信賴，在學(xué)業(yè)和事業(yè)上成功的幾率遠遠高于不能等待的孩子。

最終的展示課，上得挺成功。這是我們工作站成員共同創(chuàng)作的成果，絕對的原創(chuàng)作品。至于這節(jié)課的題目“從吃糖談起”，則是在聽我們工作站另一位成員的生活指導(dǎo)課時，恰逢我們學(xué)校語文教研大組長也來參加，我和她聊著聊著就思維碰撞出了這么個有趣又貼切的名字。

在研究狀態(tài)下工作的我們，跋涉著，成長著，在研究中鍛煉成長，在同伴互助中學(xué)習(xí)提升。同伴互助，讓我們經(jīng)歷了觀念的轉(zhuǎn)變與行為的變化，體驗了學(xué)習(xí)的充實與研究的價值，品嘗了反思的神奇與合作的高效，不斷增長職業(yè)智慧，享受成長快樂，實現(xiàn)自我提升和人生價值的升華。

——感謝你們，我的同伴們！

（吳仲燁，江蘇省無錫五愛小學(xué)，214031）