初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新問題探討

【摘要】跨入21世紀(jì)之后，有一個(gè)詞匯變得非常搶眼，那就是創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新已經(jīng)被提到與民族生死存亡相關(guān)的、至關(guān)重要的高度，實(shí)踐創(chuàng)新教育也就成為基礎(chǔ)課程改革的重要命題。信息技術(shù)課程與創(chuàng)新教育之間有一種天然的互相促進(jìn)的影響力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)興趣；任務(wù)；信息技術(shù)

1.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

作為一門新興的學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)的方法絕不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)有自己的特色。筆者在教學(xué)過程中深深地體會(huì)到，要教好信息技術(shù)學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲望。一開始，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都懷著神秘、興奮的心情，非常想學(xué)計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生還認(rèn)為電腦可以打游戲，好玩。但隨著日后教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無味，難度也增大，為了應(yīng)付會(huì)考，還要做大量的習(xí)題。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢地下降了。信息技術(shù)教師應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.1目標(biāo)教學(xué)

目標(biāo)是一個(gè)人奮斗的動(dòng)力，只有目標(biāo)明確才會(huì)有積極的努力。所以必須幫助學(xué)生針對(duì)實(shí)際確立目標(biāo)，以此激勵(lì)他們拼搏進(jìn)取，自覺朝著預(yù)定目標(biāo)不懈努力追求。筆者采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法：遠(yuǎn)景，計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會(huì)使用的工具，21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性；近景，上課伊始，展示目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)起他們的進(jìn)取心。

1.2在博客平臺(tái)上開展學(xué)習(xí)

在博客平臺(tái)上開展學(xué)習(xí)，學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的自主性。以一堂“新授課”的學(xué)習(xí)為例：學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室后，根據(jù)老師要求，對(duì)照老師發(fā)布的本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，參照學(xué)習(xí)方法和步驟，打開教師博客中的“學(xué)習(xí)資源”欄目開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源的類型可以是文本、圖片（含屏幕截圖）、動(dòng)畫（含操作錄像）、視頻等單個(gè)文件，也可以是電子書、專題網(wǎng)站等。學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容可以匯集與計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)相關(guān)的參考資料、知識(shí)講解、學(xué)習(xí)心得、發(fā)展簡(jiǎn)史、相關(guān)趣聞、前沿研究等材料。它們都經(jīng)過老師精心挑選和組織，針對(duì)性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須在“學(xué)習(xí)進(jìn)展”欄目中簡(jiǎn)短地記錄自己的學(xué)習(xí)過程。

1.3現(xiàn)實(shí)有趣的任務(wù)教學(xué)

任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是問題提出的外在表現(xiàn)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的任務(wù)情境中，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，通過讓學(xué)生完成設(shè)計(jì)的任務(wù)，來學(xué)習(xí)隱含于任務(wù)中的知識(shí)與技能。在信息技術(shù)課程中，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理任務(wù)驅(qū)動(dòng)下展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師引導(dǎo)幫助學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，從而讓學(xué)生獲得清晰的思考、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、信息能力。

2.合理組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。這對(duì)教師的素質(zhì)和教學(xué)設(shè)計(jì)都提出很高的要求。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，中學(xué)生喜歡獨(dú)立獲取知識(shí)，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇就要注意給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間。如Word綜合排版這一節(jié)，筆者選擇的是用Word編排報(bào)紙，廣大學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣與求知欲。學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，創(chuàng)造欲望明顯增強(qiáng)。其次還要注意處理好講解和實(shí)踐的關(guān)系，既不能只上機(jī)不講解—這就難以保證學(xué)生參與上機(jī)的時(shí)間和上機(jī)的質(zhì)量，又不能只講解不上機(jī)—這樣就忘記了教學(xué)的根本目的。

從筆者的實(shí)踐來看，一般一節(jié)課最多30%的時(shí)間用來講解，其余70%的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。為了提高學(xué)生上機(jī)的質(zhì)量，尤其要注意強(qiáng)化疑難解答這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生上機(jī)時(shí)，筆者就在教室巡視以便解答他們個(gè)人隨時(shí)提出的問題，爭(zhēng)取使他們提出的問題能馬上得到回答。因?yàn)閷W(xué)生能提出問題本身說明他已經(jīng)在動(dòng)腦筋思考了?！皠?chuàng)造從問題開始”，在教學(xué)中教師要注意通過提問等途徑鼓勵(lì)和啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)他們積極思考。

3.精心設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如在介紹Word2003的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具之后，筆者布置這樣的上機(jī)作業(yè)：自己設(shè)計(jì)，自己上機(jī)制作一份A4紙張大小的彩報(bào)，要求內(nèi)容健康、積極向上，版面設(shè)計(jì)不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配大方。讓學(xué)生自己去采集資料，資料采集完后他們又提出一些要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進(jìn)行編排，藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置，等等。筆者讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用Word2003的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具，努力去實(shí)現(xiàn)這些要求，不一定都能實(shí)現(xiàn)，但必須試試。于是他們就在機(jī)房積極思考實(shí)踐起來。

首先取得成功的是在文字底下配上圖畫的效果。一位學(xué)生利用圖片的環(huán)繞效果，使用“無環(huán)繞”方式，使得圖片和文字能夠重疊摞放，但是圖片擋住了文字，也就是說文字在圖片的下方。于是使用圖片的疊放次序使它置于最底層，這樣圖片就被“壓”在文字下面。但效果還是有些不好，因?yàn)閳D片的色彩對(duì)比比較鮮明，文字盡管覆蓋在上面，卻有點(diǎn)顯亂。再想出最后一招，將圖片設(shè)置為“水印”，效果十分滿意。第二個(gè)問題“小塊文字進(jìn)行編輯”也得到圓滿解決。學(xué)生都知道Word2003的文字編輯是從左到右，但是如果想先在左邊寫一小段，怎么辦？他們巧妙利用“繪圖”工具欄里的“文本框”和“豎排文本框”，于是就可以只在文本框范圍以內(nèi)寫文字，其他地方一律不會(huì)受干擾。然后利用“線形”和“虛線線形”，將文本框的框線進(jìn)行隨意美化。但是，有的學(xué)生不想要這個(gè)文本框的框線，而只想在里面寫字，他們就想出將“繪圖”工具欄里的“線條顏色”設(shè)置成“無線條色”或“白色”。于是，一個(gè)個(gè)問題迎刃而解。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)教學(xué)如果靈活多變、目的明確而且教學(xué)內(nèi)容活潑多樣、美觀實(shí)用，在一些作業(yè)中將會(huì)表現(xiàn)出非凡的創(chuàng)造力和高超的設(shè)計(jì)技術(shù)。而且當(dāng)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些比較感興趣的作業(yè)后，他們專心致志，樂此不疲，就是在較長(zhǎng)一些的課間和活動(dòng)課的時(shí)間也申請(qǐng)來上機(jī)完成他們的作業(yè)。

4.正確進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

教育心理學(xué)的研究表明，正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績(jī)效的肯定或否定的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等。發(fā)揚(yáng)民主，課堂上，特別是在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和肯定。比如在學(xué)生練習(xí)畫圖、文檔綜合排版等，若有比較好的作品，就及時(shí)打印出來以作鼓勵(lì)。在練習(xí)指導(dǎo)過程中看到有個(gè)性的、創(chuàng)造性的，馬上加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，一定要讓學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)成功，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

［１］馬能旺.淺議初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2009，（12）.