高職語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)能力培養(yǎng)分析
2012-12-31 00:00:00孟珊
【摘要】伴隨著社會(huì)的發(fā)展，人們更加重視口語(yǔ)表達(dá)能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、演講能力、辯論能力、主持能力以及交談能力是高職語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】高職；語(yǔ)文教學(xué)；口語(yǔ)
0.前言
隨著社會(huì)的發(fā)展，高職教育為我國(guó)培養(yǎng)了眾多的技能型人才，在高職教育中，培養(yǎng)人文素質(zhì)的重要載體是高職語(yǔ)文教育，在語(yǔ)文教育中口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是十分重要的，一個(gè)人的口語(yǔ)能力的高低是一個(gè)人的實(shí)力的綜合反映，因此，口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是教學(xué)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)。
1.高職語(yǔ)文教學(xué)的口語(yǔ)能力存在的問(wèn)題以及原因分析
人與人交往的最直接的方式是口語(yǔ)表達(dá)，通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)，傳遞信息和資料。
1.1我國(guó)高職口語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題
1.1.1普通話陳述不標(biāo)準(zhǔn)
從高職生源上講，學(xué)生以本地學(xué)生為主，在課上或者課下，講普通話的同學(xué)較少，本地方言在學(xué)校語(yǔ)言中占主要地位。
1.1.2語(yǔ)言表達(dá)能力不足
在課堂上，同學(xué)不再踴躍的回答問(wèn)題，當(dāng)授課教師提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)或?yàn)槌聊徽Z(yǔ)、或?yàn)榈皖^看書(shū)，及時(shí)回答問(wèn)題者多為結(jié)結(jié)巴巴、找不到合適的詞語(yǔ)表達(dá)。
在課下，用詞不當(dāng)、用于不文明現(xiàn)象以不是少數(shù)現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力勢(shì)在必行。
1.1.3不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言廣泛使用
伴隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)的大力發(fā)展，年輕人中廣泛流通不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，許多舊詞新意、網(wǎng)絡(luò)新語(yǔ)的書(shū)面使用，影響著我們的日常生活。
1.2我國(guó)高職口語(yǔ)能力水平低下的原因分析
根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多種原因影響高職院校學(xué)生的口語(yǔ)水平。
1.2.1考核標(biāo)準(zhǔn)單一
語(yǔ)文考核的標(biāo)準(zhǔn)模板是高考語(yǔ)文題型，側(cè)重于閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)，高考語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)是教育機(jī)構(gòu)社會(huì)對(duì)高中教學(xué)的評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生的語(yǔ)文水平的衡量是片面的。
1.2.2傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的影響
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們往往重視字、詞、造句、閱讀、作文的訓(xùn)練，對(duì)聽(tīng)力和口頭表達(dá)的訓(xùn)練往往忽略。因此，在課程安排上，大多重視文章分析，加之學(xué)生的課業(yè)壓力較大，造成學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)的時(shí)間少甚至沒(méi)有。同時(shí)學(xué)校之間的口語(yǔ)水平因地區(qū)差異而存在著很多的差異。事實(shí)表明：較鄉(xiāng)村中學(xué)畢業(yè)生，城市中學(xué)的畢業(yè)生的口語(yǔ)能力。
1.2.3學(xué)生自身的原因
口語(yǔ)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平、以及學(xué)習(xí)背景有關(guān)，由于某些客觀原因，高職院校的學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍不高，口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。由于該類學(xué)生在學(xué)校時(shí)不受老師重視，常常被老師忽略，缺少口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
2.我國(guó)高職語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的內(nèi)容
朗誦能力、演講能力、辯論能力、主持能力和交談能力是高職語(yǔ)文教學(xué)中的五種口語(yǔ)能力。
2.1朗誦能力
朗誦使得文學(xué)作品的感染力更強(qiáng)，避免了文字的局限性。不同的朗誦技巧適用于不同的文體，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，針對(duì)不同文學(xué)作品，應(yīng)該進(jìn)行朗誦技巧的培訓(xùn)。
第一，詩(shī)歌朗誦。直抒胸臆、借景抒懷、托物言志、因事緣情是詩(shī)歌朗誦的四種方式，詩(shī)歌朗誦是文學(xué)作品的再創(chuàng)造、再升華。
第二，散文朗誦。散文的特點(diǎn)是形散神聚，我們?cè)诶收b散文的著眼點(diǎn)是深刻理解中心思想，挖掘貫穿全文的主線。
第三，其他文體朗誦。朗誦寓言時(shí)，應(yīng)該語(yǔ)言簡(jiǎn)練、幽默詼諧。同時(shí)話劇中飽含了豐富的感情，也是十分優(yōu)秀的朗誦素材。
在教學(xué)中，可以通過(guò)開(kāi)展朗誦比賽提高學(xué)生的朗誦能力，主持、評(píng)委、點(diǎn)評(píng)均有學(xué)生做主，分析優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生的水平。
2.2演講能力
面對(duì)公眾的講話能力稱之為演講能力，“講什么”和“怎么講”是其兩個(gè)方面的內(nèi)容，“講什么”即為“盲之有理，言之有物”，“怎么講”即為“言之有序，言之有文”。下面我們舉例來(lái)談如何演講。演說(shuō)材料。首先是自我介紹，可以通過(guò)名人之言、雙關(guān)法等方式吸引聽(tīng)眾的注意力。其次，主體內(nèi)容，包括競(jìng)選動(dòng)機(jī)、競(jìng)選目標(biāo)、工作計(jì)劃、施政綱領(lǐng)等。再次，結(jié)束語(yǔ)，應(yīng)該飽含感情，博取信任。提高學(xué)生的演講能力，可以采取組織演講比賽的方式，勤于練習(xí)，提高學(xué)生的演說(shuō)能力。
2.3辯論能力
“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”直接說(shuō)明了辯論的重要性。通常采用以下方式培養(yǎng)學(xué)生的辯論能力。第一，播放錄像。播放高水平的辯論賽的錄像，提高學(xué)生的辯論熱情。第二，布置辯題。第三，撰寫辯詞。通常辯題的內(nèi)容與社會(huì)、學(xué)生的發(fā)展相關(guān)，因此學(xué)生通過(guò)翻閱大量的資料，書(shū)寫辯詞。第四，進(jìn)行辯論。第五，總結(jié)提高。學(xué)生通過(guò)辯論，學(xué)到了辯論知識(shí)，培養(yǎng)辯論能力，同時(shí)使得眾多道理在辯論中得到加強(qiáng)。
2.4主持能力
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電視的發(fā)展，著名主持人與其節(jié)目廣為大眾所熟悉，如果培養(yǎng)學(xué)生的主持能力，可以從以下幾個(gè)方面入手。
第一，了解主持人的必備素養(yǎng)。其首要能力是隨機(jī)應(yīng)變：諸如：以錯(cuò)糾錯(cuò)、自圓其說(shuō)、順?biāo)浦邸⒎丛?、反答等。其次，?yīng)該具有的素質(zhì)是優(yōu)美的語(yǔ)言，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這就要求主持人的聲音親切、純正、感人，準(zhǔn)確、鮮明的表達(dá)。
第二，注意肢體語(yǔ)言的靈活運(yùn)用。恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、微笑、動(dòng)態(tài)是十分具有感染力的。
第三，主持校園的各種節(jié)目。理論結(jié)合實(shí)際，教師應(yīng)該為學(xué)生提供主持的舞臺(tái)，讓學(xué)生自己悟主持節(jié)目，鍛煉自己，展示風(fēng)采。
2.5交談能力
人與人直接的語(yǔ)言交往形式是交談，不同環(huán)境的交談其，內(nèi)容和技巧均不同。培養(yǎng)交談能力，從以下幾個(gè)方面入手。
第一，交談技巧的培養(yǎng)。交談技巧主要包括：委婉含蓄法、轉(zhuǎn)移話題法、激將法、借題發(fā)揮法，反意正說(shuō)法和步步引導(dǎo)法。委婉含蓄法是交談藝術(shù)的基本方法，應(yīng)該重要指導(dǎo)訓(xùn)練。即為，選擇合適的說(shuō)法讓對(duì)方易于接受。如果在探討一件事時(shí)，你已有一定的看法，可以先以試探的口氣，效果會(huì)更好。同時(shí)恰到好處的稱贊，可以達(dá)到事半功倍的效果。
第二，模擬求職交談。由于高職學(xué)生面臨著步入社會(huì)的特點(diǎn)，模擬求職交談可以作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。作為求職者，該類交談是被動(dòng)的，同時(shí)求職交談具有十分重要的作用，他是招聘單位對(duì)對(duì)求職者形象儀表、品質(zhì)索養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和口頭表達(dá)能力多方面直接觀測(cè)。作為求職者應(yīng)該做好以下準(zhǔn)備，打印好的個(gè)人簡(jiǎn)歷，充分了解該單位的情況。在交談時(shí)，回答問(wèn)題要客觀，不吭不卑。
3.加強(qiáng)培養(yǎng)口語(yǔ)能力的措施
3.1樹(shù)立學(xué)生“說(shuō)普通話”的自信心
第一，打好基礎(chǔ)，學(xué)好拼音，掌握發(fā)音部位，發(fā)音到位。第二，勤于練習(xí)，多朗讀文章，找到預(yù)感。第三，在平時(shí)交談中，用普通話。培養(yǎng)說(shuō)普通話的環(huán)境，慢慢改變。
3.2培養(yǎng)學(xué)生“樂(lè)于說(shuō)”的勇氣
有一部分同學(xué)不敢再公共場(chǎng)合講話，害怕說(shuō)不好。在進(jìn)行口語(yǔ)能力訓(xùn)練時(shí)，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的勇氣，不怕說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)不好，克服心理障礙。這就要求教師抓住學(xué)生的心理，選擇學(xué)生感興趣的話題，分析與學(xué)生生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)，活絡(luò)討論場(chǎng)面，鼓動(dòng)學(xué)生用實(shí)例、生動(dòng)的語(yǔ)言闡述自己的觀點(diǎn)。另一方面，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。即課前要求學(xué)生在課前自行翻閱有關(guān)課程的資料，做好預(yù)習(xí)工作；課堂中，分組討論對(duì)文章的理解以及看法，教師的作用僅僅為指導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。培養(yǎng)學(xué)生勇氣的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。
3.3培養(yǎng)學(xué)生“善于說(shuō)”的能力
有了說(shuō)話的勇氣后，同時(shí)加上表達(dá)技巧，才能使得口語(yǔ)表達(dá)能力提高。通常培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)技巧包括開(kāi)展演講賽、辯論會(huì)、詩(shī)歌比賽等方式。從小的演講開(kāi)始，如“自我介紹”等，提高學(xué)生的參與度，為了達(dá)到說(shuō)服他人的目的，學(xué)生往往需要在課前準(zhǔn)備大量的資料，同時(shí)要考慮怎么說(shuō)，說(shuō)什么才可以達(dá)到說(shuō)服他人這個(gè)目的。保證每個(gè)同學(xué)都在臺(tái)上演講，事后相互點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)如何表達(dá)效果最好。
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力的另外一種有效方式是辯論會(huì)，同學(xué)們分別扮演不同的角色，選擇同學(xué)們感興趣的，與社會(huì)生活息息相關(guān)的辯題，舉行辯論會(huì)，通過(guò)辯論使得學(xué)生掌握舉例證明、先發(fā)制人、避而不答、重申觀點(diǎn)、緊密配合、出其不意等技巧。培養(yǎng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)，表述清晰。
3.4培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的儀表
很多同學(xué)在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)式不是“低頭”， “舉頭”，就是看向窗外。我們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，應(yīng)該看著說(shuō)話的對(duì)象，如果說(shuō)話的對(duì)象時(shí)許多人，就要注意眼神的點(diǎn)面交流，姿態(tài)應(yīng)該是落落大方的，不應(yīng)該是扭扭捏捏的。
3.5創(chuàng)設(shè)“說(shuō)話”的內(nèi)容
說(shuō)話內(nèi)容的培養(yǎng)應(yīng)該由以下幾個(gè)方面完成，第一，自由命題演講，其演講的內(nèi)容思想健康，有積極意義，與實(shí)際結(jié)合密切。第二，講解一篇古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的講解應(yīng)該做到其他同學(xué)聽(tīng)得懂，應(yīng)該有所引申，同時(shí)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。
3.6培養(yǎng)“說(shuō)話”的語(yǔ)感
在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，老師常常強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，語(yǔ)感的培養(yǎng)是十分重要的，在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)語(yǔ)句的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，語(yǔ)氣關(guān)系，內(nèi)涵以及外延等。
3.7注重“說(shuō)話”的形式。
口語(yǔ)訓(xùn)練的方式包括復(fù)述、采訪、演講、辯論等多種方式。對(duì)于情節(jié)性較強(qiáng)的課文，可以采用表演的方式，還組織演講比賽、辯論比賽等提高學(xué)生的能力，采取有效的鼓勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性。
４.進(jìn)行口語(yǔ)能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)
4.1注重興趣培養(yǎng)
在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力時(shí)，應(yīng)該先培養(yǎng)其口語(yǔ)表達(dá)的興趣，選擇的話題應(yīng)該貼近生活，是學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望?？谡Z(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，使得學(xué)生有話可說(shuō)，有交流的欲望。對(duì)于學(xué)生感興趣的話題，讓其自由發(fā)揮，分組討論。生活是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生掌握規(guī)范的口語(yǔ)，培養(yǎng)正確的交際態(tài)度以及習(xí)慣和交際能力。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的交際還應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)的交際需求。
4.2注重情境創(chuàng)設(shè)
口語(yǔ)的練習(xí)不一定要在特別正式的場(chǎng)合，口語(yǔ)交流可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行，例如在師生交流中，在學(xué)生與學(xué)生的討論中，在與父母的對(duì)話中，都可以進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練。這就要求，學(xué)生應(yīng)該把說(shuō)普通話作為一種習(xí)慣，用規(guī)范的口語(yǔ)，在不知不覺(jué)中提高其口語(yǔ)表達(dá)的能力。教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)中，情景設(shè)置應(yīng)該還原生活，使得學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)自由的交流，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)造思維能力，提高教學(xué)效率，完成口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。
4.3注重雙向互動(dòng)
口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。所以，口語(yǔ)交際不僅要具備口語(yǔ)表達(dá)能力還要具備待人處事能力以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力。雙向互動(dòng)的方式可以實(shí)現(xiàn)這一理念?？梢哉f(shuō)互動(dòng)是口語(yǔ)課的基本特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際的實(shí)質(zhì)是人們思想、看法、意見(jiàn)的交換，經(jīng)驗(yàn)、成果、情感的交流，以及買賣東西、尋求幫助、交涉事情等待人處事的活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際必須有交際的對(duì)象，交際只有在形成了雙向或多向互動(dòng)才能進(jìn)行。師生交際的雙向互動(dòng)是課堂教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程。
每一節(jié)課都是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的地方，尤其是在語(yǔ)文課上，在多層次的互動(dòng)中，完成一次次的口語(yǔ)交流，使得交際由簡(jiǎn)單到負(fù)責(zé)，由表面到深入。
課堂5分鐘的講演也是訓(xùn)練口語(yǔ)的重要途徑，是口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)。目的性、鼓動(dòng)性和藝術(shù)性是演講的特點(diǎn)。內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)正確、語(yǔ)言曉暢生動(dòng)、感情濃烈真摯、態(tài)勢(shì)自然得體等是演講的基本要求。具體演講過(guò)程是：最初，提前寫出稿件，允許持稿演講，要求發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，表達(dá)清楚；進(jìn)一步，提前寫出稿件，但是脫稿演講，要求是聲音和姿態(tài)有機(jī)結(jié)合；最后做的即興演講，要求較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力和扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，具體要求是抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，真實(shí)的內(nèi)容。
5.小結(jié)
綜上所述，語(yǔ)言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。由于社會(huì)的發(fā)展，人際交往的重要性日益突出。在高職教學(xué)中應(yīng)該注重口語(yǔ)的訓(xùn)練，提高學(xué)生口語(yǔ)能力，適應(yīng)社會(huì)的需要，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。 [科]
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