民辦高校教師利益價(jià)值訴求
2012-12-31 00:00:00張緒敏
人作為有生命活動(dòng)的社會(huì)存在物，必然有維持其生命運(yùn)動(dòng)的需要，如吃飯、喝水、穿衣、住房等的物質(zhì)需要；在滿足物質(zhì)需要的基礎(chǔ)上，還必然有保持心理健康的需要，如讀書寫字、社會(huì)交往、情感交流、欣賞藝術(shù)等精神需要。人的需要是利益形成的自然基礎(chǔ)，需要反映在人與人之間的利益關(guān)系中就成為利益。人是利益的主體，追求利益是人類一切社會(huì)活動(dòng)的根本驅(qū)動(dòng)力。正如司馬遷所言：“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往?！比藗?yōu)樽陨砑吧鐣?huì)發(fā)展所進(jìn)行的一切人類歷史活動(dòng)，無(wú)不與其利益有關(guān)。任何單個(gè)的“利益主體”①都不可能單獨(dú)地完成利益的追求、謀取和分配，往往需以群體的方式在一定的社會(huì)關(guān)系中得以實(shí)現(xiàn)，因而，利益主體具有群體性。
民辦高校教師利益群體是民辦高校教師基于一定利益目標(biāo)結(jié)合形成的特殊集合體，具有維護(hù)本利益共同體成員利益的核心價(jià)值取向，在利益角逐與博弈中，有著比公辦高校教師利益群體更為強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。民辦教師作為民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的主力軍，在民辦高校的快速發(fā)展中，這一利益群體表現(xiàn)出多元化的利益訴求，具體來(lái)說，民辦高校教師利益群體具有如下特征。
第一，交融性。民辦高校教師利益群體具有縱橫相融的特點(diǎn)。交融性是指民辦高校教師在利益群體中具有雙重或多重的身份標(biāo)識(shí)，利益群體中的成員的價(jià)值訴求存在交叉聯(lián)系的特點(diǎn)。對(duì)于利益群體中的成員來(lái)說，每一位都具有某種特定的共同利益，而且每一個(gè)體同時(shí)可以成為若干個(gè)不同利益群體的社會(huì)成員或參與者，具有不同的社會(huì)角色，帶著不同的角色“面具”。
第二，矛盾性。任何事物都包含有矛盾，矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中。在同一利益群體內(nèi)，成員的組成結(jié)構(gòu)及其利益需求存在著復(fù)雜的矛盾關(guān)系。不同的人有不同的利益需求，即使同一個(gè)體對(duì)利益的需求也會(huì)不同。在民辦高校教師利益群體中，青年、中年、老年教師有著各自的利益需求，存在不同的利益差別和利益沖突，如民辦高校青年教師為了自身的生存和發(fā)展，既有物質(zhì)方面的利益需求，也有精神層面的利益訴求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，如果不具備足夠知識(shí)水準(zhǔn)與技能水平的人，是不大可能在日新月異的知識(shí)浪潮中站住腳跟。
第三，多樣性。追求利益是人類歷史發(fā)展的不竭動(dòng)力。不同利益群體有著不同的人員及其利益需求，中青年教師占據(jù)著民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的“半壁江山”，各類人員的教育需求呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。教師群體中成員受年齡程度的差異，對(duì)教育文化需求的滿足方式存在差異性。
針對(duì)各年齡階段教師的利益訴求特征，進(jìn)一步關(guān)注民辦高校教師利益訴求有其時(shí)代性。一直以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在各個(gè)方面都非常重視教師利益訴求問題，從生活中的住宿條件到勞動(dòng)技能的提高，從教師自身的保障到子女的利益。成績(jī)永遠(yuǎn)都只能意味著過去，我們要面向的是未來(lái)，要看到教師利益訴求保障工作還存在很多不足，要再接再厲做好教師利益訴求工作。
教師利益訴求保障問題很多，既有教師自身的原因，也有社會(huì)和體制的原因，還有民辦高校自身問題。要解決好這些問題，我們不能一把抓，必須做好規(guī)劃，合理布局，有條不紊、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。就當(dāng)前來(lái)說，我們需要從保障、待遇、發(fā)展空間等方面來(lái)做好教師利益訴求保障工作。
1.完善保障是基礎(chǔ)
第一，抓緊解決兼職青年教師醫(yī)療保障問題。研究制定更加符合兼職教師參加的基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度，進(jìn)一步擴(kuò)大兼職青年教師基本醫(yī)療保險(xiǎn)覆蓋面，逐步提高兼職青年教師基本醫(yī)療保障水平。
第二，繼續(xù)提高民辦高校為專職教師繳納職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的費(fèi)用比例。逐步擴(kuò)大民辦高校為專職教師繳納職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的費(fèi)用比例。做好專職教師養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系的轉(zhuǎn)移、接續(xù)工作，保障民辦高校教師的養(yǎng)老保險(xiǎn)權(quán)益。
2.改善、提高待遇是民辦教師的核心價(jià)值訴求
保障問題的解決只是第一步，我們不能僅僅停留在保障說事，還要努力延伸教師的發(fā)展空間，在更高層次滿足他們的需求。
第一，要提高工資待遇。要大力提高工資水平，同時(shí)通過學(xué)校年金股權(quán)分配和福利水平的提高增加教師的收入。學(xué)校要通過打造自主品牌，積極開拓市場(chǎng)，拓展辦學(xué)模式來(lái)為工資待遇提高提供良好的發(fā)展空間。
第二，要大力改善教師的工作條件。一方面是硬件條件。要對(duì)教師工作環(huán)境進(jìn)行改善，做好勞動(dòng)保障措施，避免因工作對(duì)教師的身體健康構(gòu)成損害。要改善教師尤其是班導(dǎo)的住宿條件，盡可能地為他們的生活提供便利。另一方面是軟件條件。要避免周末教師舉行培訓(xùn)學(xué)習(xí)形成的集體加班現(xiàn)象，要推行人性化的管理、完善娛樂設(shè)施。
3.搭建平臺(tái)，提升素質(zhì)，為民辦教師提供良好的發(fā)展空間是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)
解決好教師利益訴求保障問題，我們還應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，站在歷史的高度看待問題，不僅要對(duì)他們的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)他們的未來(lái)負(fù)責(zé)。要加大對(duì)民辦教師的教育培訓(xùn)，通過學(xué)校教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)短期專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)等多種方式提高教師的教學(xué)和管理技能。學(xué)校自身的發(fā)展是教師發(fā)展的基礎(chǔ)。要推動(dòng)、鼓勵(lì)、扶持民辦高校積極進(jìn)行改造，推動(dòng)民辦高校的辦學(xué)升級(jí)。此外還要幫助教師做好自己的職業(yè)規(guī)劃，尤其要引導(dǎo)一些好高騖遠(yuǎn)的80后、90后年輕教師教學(xué)工作作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。只要為民辦教師提供了可靠的保障、良好的工作環(huán)境和對(duì)未來(lái)美好生活的可預(yù)見的希望，我們就一定能做好教師利益訴求保障工作，為高校的全面健康可持續(xù)發(fā)展奠定了好的人才基礎(chǔ)。 [科]
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