讓閱讀之花怒放于心

每一篇優(yōu)秀詩文都是一把照耀千古的精神火把，燒灼著我們的感知、想象和思考，使我們釋放出感情、意志、智慧、道德的力量；每一篇優(yōu)秀詩文都是一部力量強大的引擎，推動我們不停地進入生活，讓學(xué)生的心靈一日日地豐盈起來，開闊起來。因此，在語文課堂內(nèi)外，通過閱讀我努力點燃學(xué)語文的激情，用那些優(yōu)秀詩文所蘊藏的思想情感來點燃學(xué)生心頭的火焰，讓閱讀之花怒放于心，體悟到閱讀的內(nèi)涵美，讓語文課堂充滿生命的活力。

一、激發(fā)興趣，展開想象

科林伍德在《藝術(shù)原理》中指出：“真正藝術(shù)的作品不是看見的，也不是聽到的，而是想像中的某種東西”。閱讀教學(xué)中，教師的任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生馳騁想像，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。在推行高效課堂時要向?qū)W生提供必要的解決問題的線索和信息，留出更大的空間讓學(xué)生推測和預(yù)料，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境，把握內(nèi)涵

文本的作者與學(xué)生，他們的人生閱歷、文化底蘊、思考背景，語言修養(yǎng)都不可能在一個層面上，這中間的距離有時簡直難以逾越。教學(xué)中，老師要讓學(xué)生走近作者，與文本對話，從而達到心靈上的溝通與內(nèi)涵上的感悟。

好的導(dǎo)語猶如一幕精彩大戲的序曲，可以吸引學(xué)生的注意力，使他們有一種“心向往之”的學(xué)習(xí)意識，點燃學(xué)習(xí)興趣。講授《寡人之于國也》時，我用淳于髡欲給鄒忌提意見的故事來導(dǎo)入新課，聽完故事學(xué)生很快就能總結(jié)出淳于髡對鄒忌提意見時采用的方法：含蓄委婉。這樣就自然引入同樣以委婉含蓄的方式啟發(fā)他人的文章——《寡人之于國也》，這樣的導(dǎo)入，既能讓學(xué)生在聽故事的同時增長學(xué)識，又能直接揭示學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，一舉兩得，必能取得好的效果。

新課標(biāo)強調(diào)課堂教學(xué)要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！犊兹笘|南飛》是一首優(yōu)美而傷感的愛情敘事詩，教這課時我先讓學(xué)生欣賞該詩的圖片，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受、去品味自然美、人情美，再播放《孔雀東南飛》的課文錄音，感受那聲情并茂的語言，那纏綿凄婉的音樂。我還嘗試著讓學(xué)生自己揣摩詩中人物性格，然后讓他們將詩文改編成舞臺劇來表演，學(xué)生們參與的積極性很高，這樣就點燃了學(xué)生思考的火花，拓展了思維的空間，彰顯了生命的力量，促進高質(zhì)量的課堂的動態(tài)生成。

三、放飛思緒，彰顯個性

“學(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠自己獨立思考的創(chuàng)新者。”語文教材固然是經(jīng)過精心篩選的名家名篇，但這些名篇所昭示的相對于整個浩瀚而復(fù)雜的宇宙來說只是一家之言。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人。所以，教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生放飛思緒，各抒己見，暢談?wù)嬲齻€人的創(chuàng)造性的解讀。我記得一位老師說過：“一個問題如果用‘是不是’或者‘對不對’來回答的問題不是好問題，這種問題還不如不提，好的問題就像一個石頭拋進小湖中，能泛起漣漪的。”這句話我深深地記著，問題不在多，在于精。

四、得法課內(nèi)，得益課外

語文閱讀教學(xué)要實現(xiàn)真正意義上的超越，真正走上素質(zhì)教育的軌道，就不單單是僅扣教材，而應(yīng)是讓學(xué)生真正成為獨立的閱讀者。然而，現(xiàn)在很多學(xué)生閱讀量少，除了課本以外，幾乎沒有課外閱讀的習(xí)慣。俗話說“讀遍天下書，盡知天下事”，我讓學(xué)生在讀中感知、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。如我在暑假后舉辦讀書交流會、辦閱讀手抄報、欣賞名著改編的電影等，這些活動深得學(xué)生喜歡，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生在這片園地里進行心靈交流和對話，就會自覺地去閱讀、探索和鉆研，我們的語文才能活力四射，重現(xiàn)生機。

總之，要想真正讓語文課堂高效起來，我們就要讓語文課堂變成智慧流淌的甘泉，語文教師既應(yīng)尊重學(xué)生的個性及情感體驗，激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的潛能，又應(yīng)充分利用教學(xué)契機及時對學(xué)生點撥、引導(dǎo)與提升，同時還應(yīng)做到立足于課內(nèi)，著眼于課外，互補互助，相得益彰，閱讀之花才會越發(fā)茁壯馨香。