大學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)探析

摘要：大學(xué)體育教育的人文素養(yǎng)是科學(xué)素質(zhì)的前提，同時(shí)也是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，人文素質(zhì)教育能有助于更好地培養(yǎng)人文精神，提高人文素養(yǎng)的目的，就是為了向人類展示較為先進(jìn)的文化科學(xué)成果，促進(jìn)大學(xué)生穩(wěn)定品質(zhì)的形成。本文首先闡述大學(xué)體育中人文素質(zhì)培養(yǎng)中暴露的問題，接著對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)提出合理的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)；大學(xué)體育教學(xué)；培養(yǎng)；對(duì)策；問題近十年來，人文素質(zhì)教育已逐漸成為新時(shí)期高等教育革新的重要任務(wù)，大學(xué)體育教學(xué)作為高等教育的有機(jī)構(gòu)成部分，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)至關(guān)重要。本文由大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)人文素質(zhì)的必要性說起，通過其中存在的問題對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)提出可行性的思路。

一、大學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的必要性

我國高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時(shí)，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)也顯得尤為關(guān)鍵。近十年來，在國家的大力關(guān)懷下，人文素質(zhì)的教育與培養(yǎng)早已成為高等教育發(fā)展的核心。大學(xué)體育教學(xué)不能僅拘泥于科學(xué)教育，還要積極順應(yīng)時(shí)代的需要，推行人文素質(zhì)教育，使之能與科學(xué)教育相輔相成，共同服務(wù)于大學(xué)教育的需要。唯有如此，我國高等教育的學(xué)生才能擺脫科學(xué)教育與德行教育相脫節(jié)的局面，這也是構(gòu)建和諧社會(huì)的必由之路與內(nèi)在要求。

二、大學(xué)體育教學(xué)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面存在的問題

1、未形成一套系統(tǒng)、完善的理論

大學(xué)體育課堂中的人文素質(zhì)是一類典型的精神教育，近年來，人文素質(zhì)教育包含兩大方面的內(nèi)容：一個(gè)是情感、道德信念和意志等非理性要素；另外一個(gè)就是道德規(guī)范認(rèn)識(shí)及相關(guān)知識(shí)。就目前而言，教師在課堂上幾乎未滲入人文素質(zhì)方面的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)人文素質(zhì)的教育也并沒有提升到一個(gè)新的高度，對(duì)此沒有一套周全的理論。

2、未依照學(xué)生固有的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)

人文素質(zhì)的開展需從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的價(jià)值選擇和價(jià)值判斷，當(dāng)然也要在學(xué)生自愿的前提下進(jìn)行，進(jìn)而把學(xué)生的聰明才智和道德的實(shí)質(zhì)緊密地結(jié)合起來。不過就當(dāng)前來看，體育教學(xué)僅單方面講授一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，沒有注重學(xué)生體育道德的培養(yǎng)，更別提人文素質(zhì)教育了。

3、并未突出人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)

進(jìn)入21世紀(jì)，從大學(xué)體育教學(xué)方面來看，現(xiàn)如今的大學(xué)生意志力較弱、自我控制能力欠佳，體育教學(xué)中也沒能有效的把握人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵領(lǐng)域，顯然，這背離了高等院校體育教學(xué)的規(guī)劃目標(biāo)。

三、大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的對(duì)策

1、繼續(xù)提升教師的綜合素質(zhì)

目前大學(xué)體育教師良莠不齊，為數(shù)不少的教師只看重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高，對(duì)學(xué)生是否在運(yùn)動(dòng)過程中形成良好的思想道德素質(zhì)漠不關(guān)心。為此，體育教師要認(rèn)清形勢(shì)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)的同時(shí)，著力加強(qiáng)其人文素質(zhì)教育。體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅憑體育成績(jī)，而要與素質(zhì)教育的精神相靠攏，將學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與體育教學(xué)成績(jī)同等看待，引領(lǐng)學(xué)生在參加體育活動(dòng)、鍛煉身體的同時(shí)，培養(yǎng)一些體育人文精神，將奧林匹克的理念滲透到日常教學(xué)中，把過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。此外，教師還要努力提高個(gè)人素養(yǎng)，用高尚的人格魅力感染學(xué)生。

2、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

高等教育背景下，學(xué)生們的創(chuàng)新精神在很大程度上源自于體育課堂上的培養(yǎng)，體育教師在給學(xué)生們展示基本體育知識(shí)和技能的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生通過專業(yè)的體育理論常識(shí)正確地看待和認(rèn)清自己，學(xué)生們要把實(shí)踐中獲得的一些有用的體育經(jīng)驗(yàn)相互分享，努力形成正確的體育價(jià)值觀念。教師努力培養(yǎng)學(xué)生塑造健康向上的體育理念，大學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)健體的良好習(xí)慣，這也會(huì)在今后為他們更好地迎接工作和生活方面的挑戰(zhàn)夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，也會(huì)積極促使自己頭腦中的體育技能得到豐富與創(chuàng)新，在探尋新信息的同時(shí)，培養(yǎng)起創(chuàng)新精神。

3、努力將學(xué)生獲取的體育精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐中

在新課改理念下，學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)中所獲得的運(yùn)動(dòng)精神與理念同樣也能用到其他方面，并為個(gè)人事業(yè)的成功開辟嶄新的道路。體育教師要切實(shí)運(yùn)用好寶貴的課堂教學(xué)機(jī)會(huì)，將其不僅當(dāng)成鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄的平臺(tái)，也要借此構(gòu)筑起優(yōu)良的人文環(huán)境，推進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不服輸、積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的體育精神在學(xué)生們心中牢固扎根，教師在讓學(xué)生們練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，還要有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德的完美結(jié)合。教師要指引大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中保持高尚的體育精神，并努力將這些理念應(yīng)用到日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，按照培養(yǎng)“四有”新人的目標(biāo)，增強(qiáng)體育課堂人文化的氣息與氛圍。

結(jié)語：

高等院校的體育教學(xué)也是一門“育人”的教育，體育教師要緊密根據(jù)大學(xué)生的心理特質(zhì)和思想特征巧妙地開展好體育教學(xué)，在強(qiáng)身健體的同時(shí)更加行之有效的培育學(xué)生的人文精神。（作者單位：江西省宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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