大連市高職院校“雙師型”教師團隊建設現狀的調查

摘要：通過對某大連市高職院校專業(yè)教師的問卷調查，獲得了大連市高職院校雙師型教師隊伍建設現狀的一手資料，在此基礎上進行了描述性分析，發(fā)現了當前階段存在的問題，并提出了建立“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)模式的建議。抽樣結果顯示：大連市“雙師型”教師團隊結構不合理，“雙師型”教師培訓不足，“雙師型”教師制度缺失、體制障礙、機制不活，校企合作仍處于淺層次階段。為此，現階段應加強“雙師型”教師的成長機制建設，培養(yǎng)一支素質優(yōu)良、結構穩(wěn)定的專兼教師隊伍，增進校企深層次合作，創(chuàng)建產學結合模式。

關鍵詞：高職院校 “雙師型”團隊 抽樣調查1.“雙師型”教師團隊基本情況

本課題組選取了大連市某一高職院校作為統計樣本，來統計大連市高職院?！半p師型”教師團隊建設的實際情況。課題組共發(fā)放100份，實際回收90份，兩份不適合作為樣本統計，因此問卷的有效回收率為88%，可以作為調查研究數據使用?，F采用spss17.0對樣本進行統計分析如下：

1.1年齡結構

在隨機抽取的88名教師中，年齡在30歲以下的占22.7% ，年齡在31-40歲的占46.6% ，年齡在41-50歲的占23.9%，年齡在51歲及以上的教師占6.8%。31～40歲教師比例占46.6%，說明高職院?！半p師型”教師隊伍比較年輕，存在教學經驗、專業(yè)實踐能力不足等問題，應大力發(fā)展31-40歲教師作為雙師型教師團隊建設發(fā)展的主要成員。

1.2學歷結構

在所調查的數據中，?？萍耙韵聦W歷所占比例為2.3%，本科學歷所占比例為58.0%，碩士及以上所占比例為39.8%。說明現階段高職院校的教師大多還是以本科院校為主，提升高職院校整體學歷水平是現階段乃至將來的側重點。

1.3職稱結構

在所調查的教師中，初級及以下職稱占13.6%，中級職稱占39.8%，副高級職稱占36.4%，正高級職稱占10.2%。

1.4來源結構

從圖表中可以看出，來自普通高校的教師占65.9%，來自其本校內部培養(yǎng)的教師占8.0%，從其他高職院校調入的教師占3.4%，來自企事業(yè)單位的教師占17%，來自行政機關的占1，1%，其他來源占4.5%。由此可見，該校教師主要來源為普通高校，從其他渠道來源的比例相對較少，教學來源單一，因此缺少具有實踐經驗和實際動手能力的企業(yè)引進教師，所以，應加強校外人才引進政策的建立。

1.5培訓情況

從所調查問卷中，可以看到，在最近兩年中，沒參加過專業(yè)技能培訓或競賽的老師有24人，所占比例為27.3%，而參加過的老師當中參加一次的有23人，兩次的有24人，三次及三次以上的僅有17人，占總人數的19.3%。由此可以看出，該校對教師專業(yè)技能培訓及競賽的重視程度不足，還沒有形成一套科學合理的培訓機制。

2.雙師型教師團隊建設相關問題及對策

彼得·德魯克在關于團隊組成人數中曾說過5-20人的團隊是最合理的，因此課題組以此作為依據，來調查該校的團隊建設問題， 43.2%的教師認為“雙師型”教學團隊5-10人為最合理人數。因此我們認為在建設雙師型團隊時，應按照此數字進行組合。

所調查的教師對組建“雙師型”教學團隊的主要目標選擇情況：10.2%的教師選擇了“為培養(yǎng)中青年骨干教師提供平臺”，17.0%的教師選擇了“設計精品課程、提升院系特色學科教學實力”，54.5%的教師選擇了“提升教師實踐能力、培育專業(yè)實踐強的學生”，最后18.2%的教師選擇了“密切與企業(yè)保持聯系，提高技術創(chuàng)新實踐能力”。如此可見，“提升教師實踐能力、培育專業(yè)實踐強的學生”是該校組建 “雙師型”教學團隊的主要目標。

在培訓方式方面，認為“結對互學，利用學校教師資源，教師結成對子，互教互學”最有效的占11.4%選擇“課題研究，將教育科研活動與“雙師型”教學團隊學習結合，以理論研究提高理論水平，以項目開發(fā)和技能操作來提高操作水平”的教師占14.8%，選擇“聘請學科理論專家或技術人員到“雙師型”團隊教師進行指導”的占10.2%，選擇選派“雙師型”教學團隊成員參加全國的學術交流會議和學術觀摩活動”的占9.1%，選擇“選派“雙師型”教學團隊成員定期到生產、管理和服務一線調查研究活動”的占36.4%，選擇“教學團隊成員到合作企業(yè)實習，參與合作項目的開發(fā)及員工培訓”的占14.8%，選擇“利用網絡培訓平臺”的占3.4%。培訓方面，大多數教師認為選派“雙師型”教學團隊成員定期到生產、管理和服務一線調查研究活動”的方式最有效。因此，要制定出完善的培訓政策，讓高職院校的老師定期到一線去，增進校企深層次合作，創(chuàng)建產學結合模式。教師掌握當下核心的科技水平與管理經驗，使其能更好的應用到教學中來，做到理論與實際相結合的教學模式，達到手腦并用的教學效果。（作者單位：1. 大連工業(yè)大學；2. 大連職業(yè)技術學院）

基金項目：本論文為《大連市“雙師型”師資隊伍建設現狀與對策研究——基于影響因子分析》課題組成果

參考文獻

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