基于強(qiáng)化高職院校校企合作培養(yǎng)雙師型教師的思考

摘要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深化，企業(yè)也在進(jìn)行著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，對于在生產(chǎn)一線的技能型符合人才更加急需，這些優(yōu)秀的人才取決于優(yōu)秀的高職院校，更取決于優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，然而優(yōu)秀的師資隊(duì)伍需要科學(xué)的培訓(xùn)方式、方法，因此，我國的高等職業(yè)教育學(xué)術(shù)界更加清晰的認(rèn)識到：只有充分加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的合作，才能培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：高職院校 雙師型 校企合作教育部對高職院校的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作十分的重視，教育部高教司在高職高專教育教學(xué)工作合格學(xué)校評價體系中，就明確的提出了“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)，從教師的教學(xué)能力水平和專業(yè)技術(shù)水平兩方面提出了詳細(xì)而又具體的要求。要求高職院校的教師不僅應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)課理論基礎(chǔ)知識，還要擁有良好的實(shí)踐動手能力，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

我國一些職業(yè)教育專家認(rèn)為：如果高職院校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的“雙師型”教師就必須強(qiáng)化校企之間的合作，為高職院校的教師創(chuàng)造更多的機(jī)會深入企業(yè)的生產(chǎn)一線，熟悉企業(yè)的具體工作流程，第一時間了解到所教授專業(yè)的最新發(fā)展方向和發(fā)展動態(tài)，為高職院校的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造良好的社會氛圍。

一、教師到企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐技能

世界最成功的德國“雙元制”職業(yè)教育模式充分說明了：高職院校教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)是提高教師實(shí)踐能力最快最有效的途徑。培養(yǎng)一支懂專業(yè)會實(shí)踐的“雙師型”教師隊(duì)伍，是保證實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，突出高職教育辦學(xué)特色，提高高職院校整體教師能力水平最有效的渠道。

（一） 要按照高職院校自身的實(shí)際情況和教學(xué)需要，確定學(xué)校的特色專業(yè)和重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，合理有序的分批分期選送高職院校優(yōu)秀教師深入企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐技能的培訓(xùn)?，F(xiàn)在在“雙師型”教師的培養(yǎng)中，高職院校已經(jīng)充分認(rèn)識到這個問題的重要性和急迫性，但是由于對“雙師型”教師的內(nèi)涵理解還不盡相同，往往都還有一定認(rèn)識上的誤區(qū)。一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：只有擁有雙證書就是“雙師型”教師，因此興起了取證熱，有些高職院校為了使自己學(xué)校擁有更多的“雙師型”教師，盲目選派大批的教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，認(rèn)為這樣培養(yǎng)出來的教師就是“雙師型”教師，結(jié)果在很大程度上，出現(xiàn)了只重視教師培訓(xùn)的數(shù)量，而不注重教師真正培訓(xùn)出來的質(zhì)量。

首先，高職院校應(yīng)該有計(jì)劃有步驟的制訂“雙師型”教師的培養(yǎng)計(jì)劃和方案，根據(jù)學(xué)院所開設(shè)的專業(yè)和課程，選派適當(dāng)數(shù)量的教師去企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。其次高職院校和培訓(xùn)的教師應(yīng)該努力尋找一些專業(yè)對口，科技含量高的高企業(yè)，去了解企業(yè)最新的發(fā)展水平，而不要不加選擇的尋找一些企業(yè)，不然，培訓(xùn)出來的“雙師型”教師水平會大打折扣的。

（二）高職院校教師做到真正頂崗實(shí)踐

現(xiàn)在在一些高職院校的教師在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中，普遍存在著這樣一種問題：教師到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，就是在企業(yè)中一些崗位上走一走，看一看，并沒有真實(shí)的在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)揮具體實(shí)際性的作用。也沒有能夠真正起到對老師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的目的。參加企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的老師，應(yīng)該深入到企業(yè)之中，了解自己所講授專業(yè)的最新發(fā)展前沿，以及新工藝、新技術(shù)在本行業(yè)上的具體應(yīng)用，帶著自己在學(xué)校課堂講授中存在的問題，向企業(yè)一線的技術(shù)人員進(jìn)行深入細(xì)致的請教。并把企業(yè)中真實(shí)的生產(chǎn)案例代入到課堂的教學(xué)之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高老師的教學(xué)質(zhì)量，也不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

我國職業(yè)教育專家指出，在我國目前的情況下，高等職業(yè)教育應(yīng)該加強(qiáng)對“雙師型”教師質(zhì)量的提高，高職院校應(yīng)該在教師隊(duì)伍中選派一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但缺乏相應(yīng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到企業(yè)中去鍛煉學(xué)習(xí)，通過長達(dá)一年到兩年在企業(yè)中的實(shí)踐，使他們擁有將理論知識與實(shí)踐知識相聯(lián)系的能力，使他們稱為真正的“雙師型”教師，這樣培養(yǎng)出來的“雙師型”教師不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐技能也高超，講課起來豐富生動，實(shí)際生產(chǎn)案例資源充足，這樣老師講起來得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。課生動、內(nèi)容豐富、案例實(shí)例很多，教起來得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。

二、教師積極參與企業(yè)的科研項(xiàng)目

高職院校是一個集教學(xué)與科研為一體的單位，高職院校第一任務(wù)是搞好學(xué)校的教學(xué)工作，為企業(yè)培養(yǎng)第一線的實(shí)用技能型人才，第二任務(wù)就要要鼓勵教師參與到企業(yè)技術(shù)開發(fā)合作當(dāng)中去。高職院校在自身發(fā)展中，需要投入大量的人力、物力、財(cái)力，這樣才能保證學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。在這當(dāng)中，最重要的就是人力的投入，如果高職院校沒有高素質(zhì)的教師人才，沒有高職院校老師對科研活動的大量參與，學(xué)校就只能夠在低水平上發(fā)展，不可能有質(zhì)的提升。教師沒有科研就很難與企業(yè)進(jìn)行深層次的合作，高職院校的社會知名度就難以得到提高?，F(xiàn)在我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正處在調(diào)整和升級階段。在這個過程中，會遇到各種各樣的問題，都亟待解決。高職院校能否為學(xué)校提供相應(yīng)的技術(shù)支持，也是學(xué)校實(shí)力、能力的體現(xiàn)，也為校企合作開創(chuàng)了良好的開端。一些高職院校的教師，經(jīng)過自身多年的實(shí)踐，具備了科研開發(fā)的實(shí)力水平，為這些老師去創(chuàng)造更多的機(jī)會和條件，面向社會、面向企業(yè)，進(jìn)行科技服務(wù)，把自身淵博的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步的發(fā)展，也使自身的得到鍛煉以及提高，同時促進(jìn)了教師們的專業(yè)能力、創(chuàng)新意識、科研能力。高職院校也應(yīng)該出臺相應(yīng)的政策鼓勵教師進(jìn)行科研，在各方面給與他們更多的照顧。

高職院校的教師通過不斷的進(jìn)行科研，開發(fā)、創(chuàng)造出更多的企業(yè)實(shí)用新技術(shù)，對企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)性服務(wù)，使搞科研的教師走在了企業(yè)行業(yè)技術(shù)的前沿，對教師的專業(yè)能力、實(shí)踐能力都有很大的幫助，也促使高職院校的老師更好的向“雙師型”教師進(jìn)行過渡。通過高職院校教師的科研活動，為企業(yè)解決了生產(chǎn)中的實(shí)際困難，也為老師、高職院校創(chuàng)出了名聲，為學(xué)校爭取到了更多的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，將校企之間的合作推向了更高一個層次。（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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