淺論《機械制圖》教學改革

摘要：《機械制圖》是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，也是專業(yè)基礎課程中較難掌握的一門課。本文從教學內容、教學方法和教學手段、考試方式等三方面論述了《機械制圖》的教學改革，有一定的借鑒作用。

關鍵詞：機械制圖 教學內容 教學方法 考試方式《機械制圖》是工科院校機械類專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課，是學生從文化基礎課轉向專業(yè)課學習的奠基石，是專業(yè)啟蒙課程。

本課程擔當著培養(yǎng)學生基本工程素質的重要任務，是理論和實踐相結合的課程。教學目的是培養(yǎng)學生的空間想象能力、讀圖能力、手工繪圖能力和計算機繪圖能力。它將為學生進一步學習機械設計類、機械制造類和工程實踐類等后續(xù)課程提供必備的制圖基礎知識與基本技能，同時對于培養(yǎng)學生的工程實踐能力以及使學生形成較強的創(chuàng)新意識和職業(yè)能力奠定堅實的基礎。此外，在素質教育方面，還擔當著培養(yǎng)學生嚴肅認真、一絲不茍工作作風的任務，對培養(yǎng)應用型、技能型人才具有重要的作用。

1.教學內容的改革

隨著“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”教育理念的推出，我們應積極適應新的改革需求，對《機械制圖》課程的教學內容進行改革，加大實踐的深度和力度。為此重新編制教學大綱、實驗（訓）任務書等教學文件，教材選用、教學手段等均作相應的改革，就此建立起新的課程體系和教學內容。

突出實踐環(huán)節(jié)是這次改革的重點內容，具體在每一個環(huán)節(jié)上，按照培養(yǎng)目標，安排學生結合課程的內容進行相關的實踐活動，開發(fā)新的實踐教學資源和方法，全方位的培養(yǎng)學生具有優(yōu)秀的綜合素質，堅實的工程繪圖和識圖能力，創(chuàng)新意識及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

2、教學方法和教學手段的改革

（1）采用多媒體教學

以多媒體現(xiàn)代教育手段配合傳統(tǒng)的教學手段，能充分運用教學模型教具和多媒體教學設備進行教學。

應用多媒體技術，根據(jù)學生的規(guī)律意識教學?，F(xiàn)代教育技術是以計算機為核心，全面的文本，圖形，圖像，聲音，動畫，視頻和其他等多媒體信息，并使這些信息建立邏輯連接。表達更復雜的思維和方法，生，教學信息在很短的時間內被用于每一個學使學生產(chǎn)生一一個前所未有的深刻感受。多媒體技術的發(fā)展提供了《機械制圖》教學足夠的技術支持，使傳統(tǒng)的“一張嘴，一支粉筆，一個簡單的圖表，“說教變?yōu)槎喔泄俅碳?，使抽象的事物變得更加具形象，具體，使無形為有形，使靜態(tài)的變成動態(tài)的。

應用多媒體技術不但提高了信息量而且提高了教學的效率；因為使用了大量的動畫和三維技術，使原本看起來很死板的圖表變得更加生動，也使教學變得更加的生動，形象， 從而提高教學質量和效率還提高學生的學習熱情和興趣，

（2）采用討論式、啟發(fā)式等教學。

進行“學為主體，教為主導，精講多練，培養(yǎng)能力”的教學改革試點，靈活采用了討論式、啟發(fā)式、講練結合式和目標教學等多種先進教學方法，使學生的學習方式由被動接受學習向主動發(fā)現(xiàn)學習轉變，培養(yǎng)了學生自主學習意識和創(chuàng)新思維，提高了學生獨立分析問題、解決問題的能力。

（3）參觀、參與和自主實踐相結合

首先是參觀體會，安排學生參觀模型室、陳列室，以及校辦工廠和典型部件，對工程意識有初步認識。第二步參與體會，我們安排機械類學生，動手拆裝典型部件；通過親自動手體會，對工程有一定的感性認識。第三步設計體會，有了前兩步的基礎，安排機械類學生設計一部件，繪出裝配圖. 。通過這樣的方式使學生的學習方式由被動接受學習向主動發(fā)現(xiàn)學習轉變，培養(yǎng)了學生自主學習意識，提高了學生獨立分析問題、解決問題的能力。

（4）開展現(xiàn)場教學，建立“教、學、做一體化”新模式

努力開拓現(xiàn)場教學法，將課堂與實訓地點一體化，形成“教、學、做一體化”新模式。這種教學方法是把各知識單元有效的聯(lián)系起來，從組合體到零件再到裝配體，從簡單到復雜，對機械制圖知識全面的掌握，收到很好教學效果。

（5）因材施教，關心學生的成長

對基礎比較差的學生，例如五年一貫制的學生，補充相關理論知識，悉心指導，百問不倦。對于比較優(yōu)秀的學生，要提出更高的要求，并組織學習小組，進一步加強尺規(guī)繪圖、二維CAD和三維CAD的訓練，為“科教杯”大學生制圖比賽作準備，力爭使其達到工廠技術員的水平。

例如在講授用輔助平面法求兩回轉體表面的交線——相貫線時，思路要清晰：先求滿足某一條件的個性特征，再求滿足全部條件的共性特征。這樣就能把復雜的空間曲線問題轉化簡單的平面問題，難度降低了，學生就容易掌握。

3、考核方式的改革

一次考試成績不能衡量一個學生成績的好壞，在學習的過程中，建立一個合理的學生成績評價體系，注重過程評價對促進學生學習積極性起了很大作用

長期以來，期末考試成績是考核學生學習情況的主要方式，這種方式的考核給教學帶來了太多的弊端，不利于學生能力的培養(yǎng)

機械制圖可以分階段進行測試，它的考試形式是靈活多樣的。以章節(jié)為單位，每個部分完成后的測試，可以檢查學生掌握知識，并可以有針對性的指導。每個部分的測試形式也是可以多種多樣的，筆試、畫張大作業(yè)、回答問題可以完成不同章節(jié)的測試。

4、結束語

我們的教學要符合學生實際情況，教師要努力探索適合學生特點同時又能達到本學科教學目的、要求的教學改革方案，使機械制圖課程的教學步入一個新的階段。（作者單位：鄭州華信學院）

參考文獻：

[1]機械制圖 北京郵電大學出版社 2004

[2]熊小軍 霍海成 關于《機械制圖》