淺談高職高專會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革

摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和不斷完善，世界貿(mào)易組織（WTO）的大門也向我們開啟。高等教育所培養(yǎng)的學(xué)生必須是社會主義市場經(jīng)濟(jì)急需的具有良好職業(yè)道德的高等技術(shù)人才和管理人才。因此，高職高專會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要在學(xué)生的能力上、素質(zhì)上下大工夫，要讓學(xué)生在尚未參加工作之前，在學(xué)校會計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會計(jì)崗位的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，進(jìn)行各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理以及會計(jì)核算，從而加強(qiáng)強(qiáng)化訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

關(guān)鍵詞：會計(jì)實(shí)訓(xùn)；人才培養(yǎng)；職業(yè)技能

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）29-0279-02

一、當(dāng)前會計(jì)教育呈現(xiàn)的問題

經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展導(dǎo)致會計(jì)人才需求數(shù)量劇增，從而極大地推動了會計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展，掀起了“全民辦會計(jì)教育的局面”，但卻把中國會計(jì)教育引入了一種無序競爭的境地。經(jīng)濟(jì)類院校會計(jì)專業(yè)大規(guī)?！皵U(kuò)招”，非經(jīng)濟(jì)類院校如理工類院校也紛紛辦起了會計(jì)專業(yè)，一些民辦高校、夜大、函授等也相繼開設(shè)會計(jì)專業(yè)。然而，一方面，很多手持會計(jì)專業(yè)文憑的大學(xué)生找不到工作；另一方面，很多單位又挑選不到滿意的會計(jì)人才。這是一個余缺怪圈，既浪費(fèi)了人力、物力、財(cái)力，又沒有培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計(jì)人才，原因何在？

1.某些學(xué)校會計(jì)專業(yè)是會計(jì)課配置的“大拼盤”。很多學(xué)校紛紛開“會計(jì)專業(yè)”，誤認(rèn)為開了基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)等十幾門會計(jì)課程，會計(jì)教育就完成了，根本不進(jìn)行會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，把會計(jì)知識拼湊在一起灌輸給學(xué)生，再通過一張“試卷”去考學(xué)生。

2.會計(jì)實(shí)踐走“過場”。會計(jì)專業(yè)的素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在培養(yǎng)高素質(zhì)會計(jì)人才上。高素質(zhì)的會計(jì)人才必須具備三個條件：第一是較高的理論修養(yǎng)；第二是良好的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的法律意識；第三是有較強(qiáng)的動手能力。很多學(xué)校都認(rèn)識到了這一點(diǎn)，在課程設(shè)置上安排了會計(jì)實(shí)踐的內(nèi)容，但會計(jì)實(shí)踐是走“過場”：簡單填寫一下憑證，登登賬頁，或者讓學(xué)生到企事業(yè)單位財(cái)務(wù)科去看看，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

3.會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏敬業(yè)教師。會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是專業(yè)性、操作性都十分強(qiáng)的一項(xiàng)復(fù)雜工作，而上會計(jì)實(shí)驗(yàn)課，首先需要為同學(xué)編制會計(jì)實(shí)習(xí)案例，印制實(shí)習(xí)材料，購買真實(shí)的憑證、賬頁……每人一大堆，分配起來很辛苦，講課也很費(fèi)勁、很麻煩。同學(xué)們初見到各種生疏的發(fā)票、單據(jù)、稅票、賬簿、賬頁，無從下手，什么都不會，實(shí)驗(yàn)教師要耐心講解，因此從事這項(xiàng)工作必須要有敬業(yè)精神。

二、加強(qiáng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教育的重要性

要確立會計(jì)教育資質(zhì)、規(guī)范會計(jì)教育市場，就要把建立會計(jì)實(shí)驗(yàn)室、建造會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的“軟環(huán)境”（如實(shí)習(xí)案例、實(shí)習(xí)教材、實(shí)驗(yàn)手段等）作為必備條件，理由如下。

1.會計(jì)實(shí)驗(yàn)是會計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。會計(jì)課是一門理論性、實(shí)務(wù)性強(qiáng)，要求學(xué)生具有獨(dú)立分析和判斷問題的能力以及具有處理實(shí)際問題技能的學(xué)科。學(xué)生僅是通過學(xué)習(xí)教材的專業(yè)理論知識，很難全面掌握會計(jì)基本方法和基本技能。只有通過會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際工作的能力，具備良好的工作態(tài)度與方法。

2.會計(jì)實(shí)驗(yàn)是會計(jì)理論與實(shí)踐全面、迅速結(jié)合的有效方法。當(dāng)前，大部分用人單位都很“務(wù)實(shí)”，一旦被招聘就要求立即從事工作。因此，開設(shè)會計(jì)實(shí)驗(yàn)課，通過模擬、仿真的財(cái)務(wù)課資料學(xué)習(xí)操作，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地掌握各部門生產(chǎn)經(jīng)營程序和會計(jì)核算方法。

3.會計(jì)實(shí)驗(yàn)提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維。

4.會計(jì)實(shí)驗(yàn)是檢查會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的手段。傳統(tǒng)的考試模式是一張?jiān)嚲?，而且考試的試題對那些實(shí)踐性、主觀性較強(qiáng)的內(nèi)容往往回避了，而恰恰這些回避的內(nèi)容才是實(shí)際當(dāng)中最常用、最重要的內(nèi)容。因此，傳統(tǒng)的考試模式不太適用于檢查會計(jì)課的學(xué)習(xí)效果，而應(yīng)把會計(jì)實(shí)驗(yàn)作為考核會計(jì)學(xué)習(xí)的一種手段。

5.會計(jì)實(shí)驗(yàn)有助于畢業(yè)生就業(yè)。我國當(dāng)前的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，一定程度上反映了學(xué)校教育的成敗。會計(jì)教育必須要重視會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要接近中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)，所以，教學(xué)內(nèi)容的選擇、程度的把握就顯得十分重要。

三、高職高專會計(jì)實(shí)訓(xùn)改革建議

1.基本概念和原理要掌握。這是進(jìn)行手工實(shí)操時的基本要素，尤其是對會計(jì)賬戶，不但要了解借貸關(guān)系，還要懂得會計(jì)賬戶之間的聯(lián)系，這樣才能懂得對賬戶進(jìn)行調(diào)整。這就要求學(xué)生掌握會計(jì)基礎(chǔ)課程知識。在教學(xué)計(jì)劃中，《會計(jì)基礎(chǔ)》課程放在第一個學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)，從時間和效果來看，是必須的和有效的。只有起步基礎(chǔ)打好了，才能在未來道路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。同時，這又反映《會計(jì)基礎(chǔ)》課程在會計(jì)學(xué)知識體系中的重要性，它是會計(jì)知識的起點(diǎn)，學(xué)得好與壞，將直接影響未來對會計(jì)知識的學(xué)習(xí)。對學(xué)生來說，本課程是開啟會計(jì)之門的鑰匙，教師在教學(xué)中不但要將這把鑰匙傳授給學(xué)生，更要教會學(xué)生怎樣用好。

2.實(shí)訓(xùn)操作的技術(shù)要不斷得到學(xué)習(xí)和鍛煉。會計(jì)實(shí)踐操作的基本技術(shù)應(yīng)該在《會計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中掌握，如簡單的憑證、賬簿填制。可以讓學(xué)生在學(xué)完《會計(jì)基礎(chǔ)》課程后馬上進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)操作，安排課時進(jìn)行企業(yè)模擬賬務(wù)的簡單處理，教他們憑證、賬簿填制，掌握會計(jì)憑證賬務(wù)處理流程，對會計(jì)工作有初步的認(rèn)識，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生會計(jì)理論知識與實(shí)踐緊密聯(lián)系，通過這樣3 年不間斷的學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作能力會大大加強(qiáng)。

3.學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的操作流程掌握要熟練，教師對教學(xué)要不斷改革創(chuàng)新。實(shí)訓(xùn)的操作流程是實(shí)訓(xùn)課基本要掌握的，必須給予一定的課時，讓學(xué)生熟練掌握。要突出本課程的特色，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須要有突破，這樣教學(xué)才會有進(jìn)步、發(fā)展。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，如果只是按照教材照搬照做，就容易形成這樣的課堂教學(xué)：課前布置任務(wù)、課堂進(jìn)行操作、下課前講操作答案，這樣的實(shí)訓(xùn)課過于形式化，失去了實(shí)訓(xùn)特色。實(shí)訓(xùn)教材是一個教師和學(xué)生溝通的平臺，在這個平臺上，可以在平時的課堂中根據(jù)課堂內(nèi)容，加一些企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)際操作的案例，或者給予案例分析，讓學(xué)生感受到實(shí)訓(xùn)課真有“實(shí)踐”的含金量。這種靈活的課堂學(xué)習(xí)方式深受學(xué)生喜愛，從教學(xué)來看是具有成效的。

4.善于與學(xué)生溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動。教學(xué)是人與人的互動活動。教師與學(xué)生之間親近感的有無、程度，直接決定著教學(xué)的成敗。很難想象，有隔膜的雙方會樂意接受對方的思想、要求等。教學(xué)中要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容插進(jìn)一些課本上沒有提及到，但在會計(jì)實(shí)際工作中又常用、實(shí)用的知識，讓學(xué)生感覺到，教學(xué)內(nèi)容是會計(jì)實(shí)際工作中所需的、最新的，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。平時還應(yīng)利用課余時間與學(xué)生交流，傾聽他們的意見和要求，及時解決課堂上遇到的難題。畢竟，人非草木，師生之間的親近感，能激發(fā)教學(xué)雙方的熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動。

5.側(cè)重技能傳授，實(shí)現(xiàn)與社會有效對接。會計(jì)政策經(jīng)常有變化，如何將最新的知識提煉到課堂教學(xué)內(nèi)容中，提高教學(xué)質(zhì)量，是本課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我們培養(yǎng)的目標(biāo)是技能型人才。學(xué)生不但應(yīng)掌握一定程度的文化、理論知識，更應(yīng)熟悉本專業(yè)的實(shí)踐操作技能，這樣才能讓學(xué)生畢業(yè)時充滿自信。但作為以實(shí)踐操作為主的一門課程，不應(yīng)該總是沿用單一課堂講授和操作的形式，應(yīng)該實(shí)行“走出去，請進(jìn)來”的教學(xué)模式。要在學(xué)校內(nèi)建立功能齊全，具有企業(yè)環(huán)境的會計(jì)實(shí)訓(xùn)操作實(shí)驗(yàn)室；還應(yīng)該與公司、企業(yè)單位建立持續(xù)、長久的教學(xué)基地，讓學(xué)生能有機(jī)會接受到實(shí)踐鍛煉，感受真實(shí)環(huán)境，熟悉會計(jì)賬務(wù)處理流程，并能熟練操作，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、與學(xué)校、與社會的互動，掌握過硬的操作技能，使我們的畢業(yè)生畢業(yè)即就業(yè)，一上崗就能操作。

衡量技能的標(biāo)準(zhǔn)是技能證書，在會計(jì)從業(yè)資格和助理會計(jì)師考試中都有會計(jì)實(shí)務(wù)（初級）這門考試內(nèi)容，為了讓學(xué)生獲取更高的考試通過率，可以大膽地與會計(jì)資格考試結(jié)合，將會計(jì)資格考試的一些知識內(nèi)容融入到教學(xué)中。比如，可以將中級財(cái)務(wù)會計(jì)的課后作業(yè)與會計(jì)資格考試的練習(xí)題聯(lián)系起來，編一套中級財(cái)務(wù)會計(jì)與會計(jì)資格考試內(nèi)容相融合的題庫，交給學(xué)生作為作業(yè)或者練習(xí)。在激烈的就業(yè)競爭中，相關(guān)的技能證書是學(xué)生們通向就業(yè)道路的敲門磚，我們應(yīng)該在這方面下大工夫、苦工夫，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展服務(wù)。

6.教材內(nèi)容與知識更新變化要同步。會計(jì)政策變化快，而教材的變化頻率一般比較慢，如何將新的會計(jì)準(zhǔn)則和一些具體操作融入到教材中，是我們選擇教材的前提條件之一。但從長遠(yuǎn)發(fā)展角度來說，編寫適合教學(xué)、與企業(yè)單位會計(jì)實(shí)務(wù)操作緊密聯(lián)系、緊跟會計(jì)政策變化的實(shí)訓(xùn)教材才是最終的目的。為此，應(yīng)未雨綢繆，從師資、人員組織方面盡快確定編寫小組，為編寫實(shí)訓(xùn)教材做好準(zhǔn)備。

7.科學(xué)設(shè)置會計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程。會計(jì)實(shí)訓(xùn)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉，可以通過會計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)不斷地改革和完善得到加強(qiáng)。根據(jù)會計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，可以將會計(jì)實(shí)訓(xùn)課分成三步走。第一步，是在會計(jì)基礎(chǔ)課安排4—6 個課時進(jìn)行會計(jì)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，訓(xùn)練時間放在課程學(xué)習(xí)完畢后進(jìn)行，用一套簡單的企業(yè)模擬賬套，讓學(xué)生初步接觸會計(jì)賬務(wù)憑證處理和會計(jì)憑證的登記。第二步，在學(xué)習(xí)中級財(cái)務(wù)會計(jì)課時安排中級財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)操作課，理論與實(shí)踐同步進(jìn)行，為了方便教學(xué)安排，由上中級財(cái)務(wù)會計(jì)課的老師兼任中級財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)操作課教學(xué)，以達(dá)到理論與實(shí)踐同步教學(xué)的目的，每周安排兩個課時進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。第三步，安排會計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)操作，采用工業(yè)企業(yè)模擬賬套，進(jìn)行全盤賬務(wù)處理。為了保持學(xué)生在操作時的獨(dú)立性和連續(xù)性、營造企業(yè)賬務(wù)處理的氣氛，建議本次實(shí)習(xí)進(jìn)行集中式實(shí)訓(xùn)。待實(shí)訓(xùn)完畢，下一步就是推薦學(xué)生到企業(yè)單位進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。目前的實(shí)習(xí)單位主要為會計(jì)事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所。這些社會中介機(jī)構(gòu)單位都要求學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時具有較強(qiáng)的操作能力，也比較愿意向?qū)W生提供實(shí)習(xí)機(jī)會。我們培養(yǎng)的學(xué)生要符合市場的需求，才有更強(qiáng)的社會競爭能力。

通過這三步走，使會計(jì)學(xué)科理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)始終緊密聯(lián)系，使會計(jì)學(xué)核心課程基礎(chǔ)會計(jì)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)有配套的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而適應(yīng)高職高專培養(yǎng)技能型人才的要求。

[責(zé)任編輯 杜 娟]