用五個(gè)“引航”提高思想品德課教學(xué)效果

【關(guān)鍵詞】思想品德課 教學(xué)方法五個(gè)“引航”

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07B-0092-01

思想品德課是以說理、說法、闡述觀點(diǎn)為主，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，如果教師的教學(xué)方法不當(dāng)，往往會(huì)使學(xué)生無法集中注意力，從而直接影響教學(xué)的效果。筆者認(rèn)為，要提高思想品德課的教學(xué)效果，提高課程對(duì)學(xué)生的吸引力很重要。筆者的做法是針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行引航誘導(dǎo)，實(shí)施五個(gè)“引航”，把學(xué)生的注意力和精力集中到課堂學(xué)習(xí)上來。

提問引航。中學(xué)生對(duì)未知的問題有強(qiáng)烈的想了解與探尋的欲望。在教學(xué)中，教師可以精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生想知而又未知，且緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的問題。上課時(shí)，先把問題拋出來，引起學(xué)生的注意，然后切入課堂教學(xué)，對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行講解，最后解決問題。通過“提出問題—導(dǎo)入課文—講解觀點(diǎn)—引導(dǎo)思考—尋找答案”的過程，使課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系，高度集中學(xué)生的注意力，最終達(dá)到讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。例如，在《保護(hù)自我》一課的教學(xué)中，筆者設(shè)置了幾個(gè)與社會(huì)生活中存在的安全隱患有關(guān)的問題：（1）在什么情況下容易出現(xiàn)人身及財(cái)產(chǎn)受侵犯的情況？（2）你看到、聽到的不安全案例有哪些？（3）從不安全的案例中你有什么借鑒？筆者把課文的內(nèi)容貫穿于問題之中，通過這些問題，一步步地將學(xué)生的思維引向深入，引導(dǎo)他們對(duì)這些問題進(jìn)行分析、討論。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力，又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

案例引航。對(duì)于涉及法律法規(guī)的課程內(nèi)容，可以社會(huì)上發(fā)生的一些典型的違法違紀(jì)案例為導(dǎo)入點(diǎn)，通過生動(dòng)、真實(shí)的現(xiàn)實(shí)案例，加深學(xué)生對(duì)法律法規(guī)的了解，提高學(xué)生學(xué)法、知法、用法的積極性。例如，在《感受法律的尊嚴(yán)》一課的教學(xué)中，筆者通過幾個(gè)違法案例來展開教學(xué)，包括全國人大常委會(huì)原副委員長成克杰因貪污受賄被判處死刑，中共中央政治局原委員、上海市委原書記陳良宇因受賄罪、濫用職權(quán)罪兩項(xiàng)罪名被判處有期徒刑等案例。這些案例的引入，讓學(xué)生很容易就明白了：我們的國家是一個(gè)法治的國家，不論是什么人，不管他的地位有多高，只要觸犯了法律，都一樣會(huì)受到法律的懲罰，任何人不能凌駕于法律之上，法律面前是人人平等的。

對(duì)比引航。對(duì)比引航是通過對(duì)一些典型的事例、數(shù)據(jù)及一些現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)進(jìn)行鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生從對(duì)比中看差距、看發(fā)展、看變化，從而吸引學(xué)生集中精神去了解所要講解的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在《品味生活》一課的教學(xué)中，筆者通過將不同時(shí)期的人們的生活狀況進(jìn)行對(duì)比，以及在現(xiàn)實(shí)生活中善于品味生活的人和不懂得品味生活的人的不同狀況進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受到生活的質(zhì)量提高，不僅是物質(zhì)的享受更高了，更重要的是人們的生活態(tài)度改變了。

名人引航。中學(xué)生往往對(duì)名人有很強(qiáng)烈的崇敬心理，教師在設(shè)計(jì)思想品德課教學(xué)的時(shí)候，可以迎合學(xué)生的這種心理。教師可以名人、偉人良好的思想品德、道德風(fēng)尚與高風(fēng)亮節(jié)為切入點(diǎn)，以其成長故事、人生經(jīng)歷等為引航，導(dǎo)入課堂教學(xué)。名人、偉人的故事與歷史典故，既有說服力，又有吸引力，將其引入課堂，一方面豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)的知識(shí)性、趣味性，另一方面，他們的高大形象可以大大強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)效性。

名言引航。名言警語道理通俗、含義寬廣，對(duì)心靈的沖擊力比較強(qiáng)，在課堂上以名言警語來導(dǎo)航能收到一定的效果。例如，在《讓挫折豐富我們的人生》一課的教學(xué)中，筆者使用了以下名言進(jìn)行引航：（1）培根：失敗乃成功之母。（2）佩恩：沒有播種，何來收獲；沒有辛苦，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。（3）孟子：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。這些名人名言使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，成功是從一個(gè)又一個(gè)的挫折和失敗中得來的，從而正確認(rèn)識(shí)挫折，用良好的心態(tài)去面對(duì)挫折。

值得注意的是，要實(shí)現(xiàn)這五個(gè)“引航”，需要思想品德教師平時(shí)注意對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行積累，只有具備豐富的知識(shí)，才能引經(jīng)據(jù)典，把課程講得深入淺出、生動(dòng)有趣，使學(xué)生樂聽、樂學(xué)。

（責(zé)編 雷 靖）