用“三味”提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課 師生情味 教學(xué)趣味 合作韻味

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07B-0077-01

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往顯得枯燥無(wú)味，使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的課改中，我們提倡“有效教學(xué)”“讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)”“讓學(xué)習(xí)變成一件幸福的事情”。要達(dá)到這些要求，前提是要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生才學(xué)得進(jìn)去，才不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒，教學(xué)才會(huì)取得實(shí)效。教學(xué)實(shí)踐表明，運(yùn)用“三味”法可以有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣。

一、增加師生情味，建立良好的師生關(guān)系

一位能把淘氣、頑皮、紀(jì)律不好、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生管理得很好的優(yōu)秀班主任介紹經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：“我的做法就是讓自己成為學(xué)生的‘偶像’，成為學(xué)生的朋友。當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成‘偶像’、朋友了，豈有不服你之理？”這番話令人深受啟發(fā)。學(xué)生為什么對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣？一方面是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)有打牢，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，從而進(jìn)入了學(xué)不好不想學(xué)，不想學(xué)就越學(xué)不好的惡性循環(huán)中；另一方面是教師與學(xué)生沒(méi)有建立起良好的師生關(guān)系，學(xué)生把教師當(dāng)成高高在上的說(shuō)教者，這怎么能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣呢？當(dāng)前的新課程改革，提出要建立起一種新型的師生關(guān)系。本來(lái)教師與學(xué)生都是平等的，但一直以來(lái)，我們很多教師卻沒(méi)有擺正自己的位置，認(rèn)為師生之間是上下關(guān)系，學(xué)生就應(yīng)俯首聽(tīng)命于教師，這樣師生間的人情味就缺失了。教師，不僅僅是傳道授業(yè)的師者，還應(yīng)該是學(xué)生的朋友，師生之間只有形成一種亦師亦友的關(guān)系，才能使教學(xué)相得益彰。因此，教師不僅要把站好45分鐘講臺(tái)作為自己的主要任務(wù)，而且要注意用不同的方法加強(qiáng)與學(xué)生溝通。如通過(guò)展示個(gè)人技藝，使自己成為學(xué)生的“偶像”；通過(guò)與學(xué)生一起參與文體活動(dòng)，與學(xué)生談心交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，指導(dǎo)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展等，與學(xué)生建立起朋友般的情誼。這樣，教師與學(xué)生的關(guān)系融洽了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就逐漸提高了。

二、提高教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味

有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生上課就“聽(tīng)話”了。但是要提高課堂教學(xué)的有效性，還必須在教學(xué)的趣味性上下工夫，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。如在講解正數(shù)與負(fù)數(shù)之前，先給學(xué)生講一個(gè)正數(shù)、負(fù)數(shù)符號(hào)產(chǎn)生的故事：正數(shù)、負(fù)數(shù)是相反的兩個(gè)概念，以“+”號(hào)表示正數(shù)，以“-”號(hào)表示負(fù)數(shù)，這是怎么形成的呢？原來(lái)是外國(guó)商人在登記貨物的時(shí)候，用“+”號(hào)代表貨物超過(guò)規(guī)定的重量，“-”號(hào)代表重量不足。因?yàn)檫@兩個(gè)符號(hào)特別簡(jiǎn)單，后來(lái)德國(guó)數(shù)學(xué)家魏德曼就用它們來(lái)代表正、負(fù)數(shù)。以趣味性提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，能促進(jìn)他們積極去探索數(shù)學(xué)王國(guó)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，要改變枯燥、呆板、單調(diào)、缺乏新意和吸引力不足的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，找出學(xué)生樂(lè)于接受和感興趣的教學(xué)切入點(diǎn)。如師生互動(dòng)教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等都是有效的新型教學(xué)方法。每種方法都要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的流程，包括對(duì)思維引導(dǎo)、提問(wèn)方式、難點(diǎn)點(diǎn)撥等的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)感到耳目一新，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。各種教學(xué)方法可以靈活、綜合運(yùn)用，如“問(wèn)題引入—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景—開放教學(xué)—多媒體展示”的教學(xué)模式，在上課時(shí)，先向?qū)W生呈現(xiàn)課程問(wèn)題，或能引起學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，再通過(guò)分組討論、交流，探討各自解決問(wèn)題的方法是否正確，最后通過(guò)多媒體做總結(jié)展示，加深學(xué)生的理解。

3.拓展學(xué)生思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)各種方式方法，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生或擴(kuò)展解決問(wèn)題的思路，或?qū)で髥?wèn)題的多個(gè)結(jié)論，從而使學(xué)生感受、體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向深層次發(fā)展。

一題多解是最常用的拓展思維的方法。如下面這道習(xí)題：已知AC=AD=BC，∠CAD=30°，∠ACB是直角，求證：CD=BD。我們可以運(yùn)用多種方式進(jìn)行求解。

如可以在AB上作AO=CD，連接OD，如圖一；也可以分別以B、A為頂點(diǎn)，分別做CA、CB的平行線交于點(diǎn)E，連接DE，如圖二，在這兩個(gè)圖上分別尋求等量關(guān)系求解。當(dāng)然，還有其他解法。

學(xué)生通過(guò)自己的努力，從多種途徑去解決了問(wèn)題，獲得了成功的快樂(lè)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更感興趣了。

4.適當(dāng)運(yùn)用“物語(yǔ)”

所謂“物語(yǔ)”運(yùn)用，即教具的運(yùn)用?！拔镎Z(yǔ)”是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。教師利用和自制一些數(shù)學(xué)教具在課堂上進(jìn)行展示和講解，通過(guò)“物語(yǔ)”表達(dá)，能使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象和生動(dòng)。如數(shù)學(xué)中有大量的幾何圖形，我們?cè)诮虒W(xué)中可以通過(guò)展示生活中幾何圖形的美，如建筑物中的各種幾何圖形、北京的“水立方”等，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

5.聯(lián)系生活實(shí)際

我們的生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，教師要積極尋找數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，并將其引入課堂。一方面，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，提升學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的動(dòng)力。如在講解函數(shù)的時(shí)候，可以通過(guò)對(duì)函數(shù)概念的起源、變化與發(fā)展等歷史知識(shí)和函數(shù)在生活生產(chǎn)中運(yùn)用的介紹，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。

6.采用激勵(lì)評(píng)價(jià)

及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是最有效的激勵(lì)方法。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與長(zhǎng)處，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)哪怕是很小的一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地舉辦一些各種形式的知識(shí)、技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)各層次的學(xué)生參與，同時(shí)也適當(dāng)給予一些精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師一個(gè)微笑肯定、一個(gè)口頭表?yè)P(yáng)，都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、加強(qiáng)合作韻味，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，是素質(zhì)教育也是新課標(biāo)提出的要求。在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，建構(gòu)一個(gè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)別有韻味。

合作學(xué)習(xí)的核心是學(xué)生間的互動(dòng)交流。在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高。建構(gòu)這樣的環(huán)境首先要讓學(xué)生在課堂中有充分的學(xué)習(xí)交流時(shí)間，對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，要先讓學(xué)生討論交流，提出各自的觀點(diǎn)、方法等，教師再給予適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。這樣，使學(xué)生既看到自己的不足，又學(xué)習(xí)了他人的思路和方法，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解，獲得學(xué)習(xí)的成功。

開展學(xué)生間的結(jié)對(duì)幫學(xué)活動(dòng)，一對(duì)一地對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)，能增進(jìn)同學(xué)間的情誼，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。在這種團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)感到一種心理上的愉悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效率必定會(huì)大大提高。

（責(zé)編 王學(xué)軍）