初中英語口語教學(xué)方法初探

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07B-0071-01

新課標(biāo)提出在初中英語教學(xué)中要重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，努力確保每個學(xué)生都能使用英語進行基本的日常交流，從而體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的實用價值。然而，當(dāng)前初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。很多教師在教學(xué)中往往沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只顧自己滔滔不絕地講，通過翻譯課文內(nèi)容來強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，并通過書面考試的形式對學(xué)生的英語能力進行檢測……口語能力的重要性在教學(xué)過程中得不到體現(xiàn)。而學(xué)生在英語課堂之外很少有開口說英語的機會，僅局限于英語課堂的聽說練習(xí)，很難真正提高學(xué)生的英語口語表達能力。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，介紹一些進行英語口語教學(xué)的方法。

一、分層教學(xué)法

在英語口語教學(xué)中，筆者經(jīng)常采用分層教學(xué)法。在教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容進行分層，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過重新組合并補充相關(guān)材料，以便于學(xué)生更好地理解和接受。例如，教學(xué)人教版七年級（上）預(yù)備篇Unit 2 What’s this in English？筆者將教學(xué)內(nèi)容重新分為字母、單詞以及對話三個部分。字母部分包括元音字母和輔音字母的讀音，并補充單詞的拼讀規(guī)則；單詞部分補充一些常見事物的英文名稱；對話部分則利用教室中的生活實物以及課件中的圖片，進行一些簡單的對話練習(xí)。這樣教學(xué)，在提高學(xué)生口語水平的同時，也促進了其綜合能力的提高。

在教學(xué)過程中，問題的提出也要注意分層，提出的問題應(yīng)該由淺入深。筆者在教學(xué)中一般從用Yes/No回答的一般疑問句開始，然后過渡到What/How/Why/ When/Where等特殊疑問句的提問。這樣教學(xué)，不僅能讓學(xué)生循序漸進地運用新學(xué)的內(nèi)容，同時也能更好地把握學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容的掌握程度。這種方法比較適用于七年級的教學(xué)。

二、體驗教學(xué)法

在實際教學(xué)中，筆者非常注重運用體驗教學(xué)法，讓學(xué)生通過親身體驗，提升英語口語能力。筆者認(rèn)為，口語教學(xué)是一種雙向的提問模式，教師在課堂上應(yīng)盡量讓學(xué)生多提問，讓學(xué)生更主動地參與到英語口語教學(xué)當(dāng)中來。常用的方法有：①Free talk.在每節(jié)課的前幾分鐘，讓學(xué)生以小組（4~6人/組）的形式進行對話表演，之后再請其他學(xué)生進行簡單的復(fù)述，或者向全班同學(xué)提問有關(guān)該小組表演的內(nèi)容。②Pair work.在對話教學(xué)中，讓學(xué)生以同桌兩人或前后兩人的形式進行對話操練，或是以對話編排的方式進行口語操練。這種訓(xùn)練方式既可以增加學(xué)生的練習(xí)量，又可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。③Discussion.針對某一話題讓學(xué)生以小組形式進行討論，要求每個學(xué)生都要發(fā)言，口語表達能力較強的可以多說，口語表達能力較弱的也要說上一兩句，讓負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生做最后的發(fā)言。這種方法適用于結(jié)束一個單元的學(xué)習(xí)之后，作為拓展部分的口語綜合練習(xí)。④Interview.每周由學(xué)生自選一個自己喜歡的話題隨意采訪自己的同學(xué)或者老師，比如：“What?蒺s your favorite animal？Why？”“What do you like doing on weekends？”利用自習(xí)課讓學(xué)生輪流在班上講述自己采訪的內(nèi)容，課后再由學(xué)生集體評選出本周的“The Best Reporter”。這種口語練習(xí)方式很受學(xué)生的歡迎，既能讓學(xué)生自由發(fā)揮，同時也增加了英語口語學(xué)習(xí)的趣味性，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、敘事教學(xué)法

在初中英語口語教學(xué)中，可以多途徑地運用敘事教學(xué)法。筆者習(xí)慣讓學(xué)生根據(jù)圖片進行復(fù)述，即在課前根據(jù)課文的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備一組相關(guān)圖片，讓學(xué)生在瀏覽圖片后準(zhǔn)備一段時間，然后對圖片的內(nèi)容進行復(fù)述，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要寫出一些提示性的語句。在復(fù)述的過程中，學(xué)生可以兩人一組進行練習(xí)，這樣既可以讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生通過互助降低復(fù)述難度，提高他們的自信心，同時學(xué)生們也可以在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)彼此存在的問題并進行改正。筆者經(jīng)常對學(xué)生的復(fù)述過程進行錄音，在復(fù)述結(jié)束后播放錄音，讓復(fù)述的學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。此外，筆者還結(jié)合中考的相關(guān)題型，為學(xué)生提供一些文字信息，讓他們進行復(fù)述，然后把復(fù)述內(nèi)容落實到筆頭練習(xí)。這種說和寫相結(jié)合的訓(xùn)練方法不僅使學(xué)生的口語表達能力更上一個層次，而且也讓他們通過筆頭練習(xí)鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，效果較好。

總之，提高英語口語教學(xué)水平，使初中英語教學(xué)順應(yīng)課改的需要，應(yīng)當(dāng)引起全體初中英語教師的高度重視。教師應(yīng)當(dāng)積極探索英語口語教學(xué)方法，提高英語口語教學(xué)的水平和效果。

（責(zé)編 雷 靖）