淺談初中英語聽力教學(xué)

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07B-0068-02

英語聽力教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分。聽包括辨音和理解兩個(gè)環(huán)節(jié)，是語言輸入的過程，是與人溝通的基礎(chǔ)，其最基本的要求就是反應(yīng)迅速。聽覺感知在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)對(duì)所聽到的內(nèi)容進(jìn)行辨析，這是辨音環(huán)節(jié)，而后大腦對(duì)信息進(jìn)行處理和歸類，這是理解環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)是互相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程。在此，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞聽力的兩個(gè)環(huán)節(jié)，從以下四個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣叱踔袑W(xué)生的英語聽力。

一、提高學(xué)生聽的興趣

興趣是最好的老師。要提高學(xué)生的英語聽力，首先應(yīng)從興趣方面入手。在英語聽力課堂中，教師可以介紹聽力材料的背景知識(shí)，通常會(huì)涉及英、美國(guó)家的歷史、文化、風(fēng)俗、趣事等。教師應(yīng)在課前多查閱相關(guān)的資料，做好充分的上課準(zhǔn)備。教師還可以組織多種多樣的聽力活動(dòng)，如每周末的“英語角”，每天的“duty report”，不定期的“English talent show”等，讓學(xué)生體驗(yàn)“能聽懂”的樂趣。

例如，我在教學(xué)中常常組織學(xué)生開展“English talent show”活動(dòng)?！癊nglish talent show”活動(dòng)是讓學(xué)生自編自導(dǎo)節(jié)目，所運(yùn)用的單詞都是簡(jiǎn)單易懂的，沒有生僻詞，是一個(gè)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)。我把全班學(xué)生分成5個(gè)小組，讓他們準(zhǔn)備兩個(gè)星期，自選題材表演全英文話劇，可自編臺(tái)詞，要求表演時(shí)吐字清晰，沒有語法錯(cuò)誤。有一組學(xué)生選擇“三打白骨精”作為話劇題材，我摘錄了其中的一些臺(tái)詞（人物：T唐僧，S悟空）：

T：Wukong!Look what you have done!She is my teacher!

S：She is a monster！

T：I am sorry…

S：Oh，please don't…

T：It is too late， once more…you open the door…（泰坦尼克號(hào)主題曲）

S： Please， please， oh， no…

T： Wukong，I am disappointed with you！

二、營(yíng)造良好的語言環(huán)境

語言環(huán)境對(duì)語言的學(xué)習(xí)能起到潛移默化的作用，在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)努力全方位地營(yíng)造良好的語言環(huán)境，提高學(xué)生的英語聽力。首先，教師應(yīng)盡量用英語組織每一節(jié)課的教學(xué)，在課堂上組織教學(xué)語言時(shí)不要使用生僻詞，盡可能地讓學(xué)生聽明白。教師可把生僻詞換另一種表達(dá)方式表達(dá)出來，如daredevil（魯莽大膽的人，蠻干的人），這是一個(gè)高級(jí)詞匯，很多學(xué)生都沒見過，教師可以用另外一種表達(dá)方式：A person who enjoys doing dangerous things.其次，巧用英文歌曲、英文電影等能營(yíng)造良好語言環(huán)境的材料。教師可鼓勵(lì)學(xué)生多聽英文歌曲，多看英文電影，讓學(xué)生自行選擇喜歡的歌曲或電影來欣賞。在教學(xué)中，我會(huì)安排一節(jié)或兩節(jié)課給學(xué)生分享自己所聽過的歌曲或看過的電影，讓學(xué)生用英語互相介紹哪首英文歌曲好聽，哪部英文電影有什么劇情。

三、向?qū)W生傳授聽力技巧

向?qū)W生傳授正確、科學(xué)的聽力技巧，是提高學(xué)生英語聽力的一個(gè)重要渠道?？芍笇?dǎo)學(xué)生：

1.在播放聽力材料前，進(jìn)行審題預(yù)測(cè)。審題預(yù)測(cè)就是看題目所給的答案，根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)題目進(jìn)行猜想和預(yù)測(cè)，在聽的過程中有目的地去捕捉有效信息，提高聽的效率。

例：A.Yes， I do.B.Not at all.

C.No，I don't.

看到這樣的答案，可推測(cè)題目是：Do/Would you mind…

2.播放聽力材料時(shí)，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，并快速記下有效的信息。解答聽力題目有時(shí)不需要完全理解所聽句子的意思，只需抓住關(guān)鍵詞，然后把關(guān)鍵詞和問題對(duì)號(hào)入座，就能選出正確答案。

例：How does Jack usually come to school？

A.On foot. B.By bus. C.By bicycle.

聽力原文：

W：How do you usually come to school， Jack？

M：I usually come to school by bus.Sometimes I come to school on foot.

在這個(gè)題目中，可引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“usually”和“sometimes”，問題是提問有關(guān)“usually”的，對(duì)號(hào)入座，選B。此外，初中英語聽力題通常會(huì)考查數(shù)字的簡(jiǎn)單運(yùn)算以及某時(shí)間段內(nèi)所發(fā)生的事情等，這就需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行快速記錄，之后再進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算和答案的對(duì)號(hào)入座。

3.播放聽力材料結(jié)束后，大膽猜測(cè)答案。有時(shí)候，學(xué)生聽完聽力材料后，仍捕捉不到有效信息，無從下手選擇答案。這就需要學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行大膽猜測(cè)，這種猜測(cè)不是盲目的，而是根據(jù)問題，對(duì)給出的答案選項(xiàng)進(jìn)行排除，選出最有可能的答案。

例：Is the market enter far away？

A.No， but it is too far to walk.

B.Yes， it is too far to walk.

C.No， it is within walking distance.

聽力原文：

W：How can I get to the market center from here？

M：You can take a bus or a taxi，but it isn't too far，maybe you'd like to walk.

答案是C選項(xiàng)。學(xué)生只要仔細(xì)分析便可看出A和B是針同一個(gè)聽力材料的，其意思自相矛盾，可用排除法選出答案。

四、幫助學(xué)生樹立信心

在聽的過程中需要精神的高度集中，因此不可避免地會(huì)受到心理因素的影響。在許多情況下，學(xué)生“聽不好”是心理因素造成的。聽力材料的播放次數(shù)較少，學(xué)生擔(dān)心聽不好就沒有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，從擔(dān)心上升到緊張，一緊張注意力就集中不起來，聽的效果就更差了。教師應(yīng)該通過多種途徑幫助學(xué)生消除消極的心理。例如，在聽力課堂中多次播放聽力材料，幫助學(xué)生把聽力材料理解透徹，要求學(xué)生：第一次首先聽清楚關(guān)鍵詞，第二次大概把握聽力材料的內(nèi)容，第三次仔細(xì)理解聽力材料的意思。讓學(xué)生一次比一次更進(jìn)一步地理解聽力材料，從而一步步地樹立其聽的信心，從而消除緊張和焦慮。

總之，英語聽力教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，廣大英語教師任重而道遠(yuǎn)。

（責(zé)編 雷 靖）