淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 自信心 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07B-0037-02

人要在社會中獲得發(fā)展，取得成功，必須要有敢于探索、善于競爭、富于創(chuàng)造的精神，必須具備適應(yīng)這個社會的基本素質(zhì)和對未來充滿自信心。

自信心是心理素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它在一定程度上制約著學(xué)生的成長和發(fā)展。如果學(xué)生缺乏自信心，就會認為自己事事不如人，自慚形穢，導(dǎo)致意志消沉、不思進取，無法正常發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造力。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生這一群體最容易產(chǎn)生自卑感，缺乏自信心。因此，教師應(yīng)設(shè)法消除中職生的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而促使他們?nèi)ヅ崿F(xiàn)自己的愿望和理想。

一、激發(fā)學(xué)生自信心

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多都是在應(yīng)試教育中被淘汰的“差生”，這些學(xué)生在老師、同學(xué)、家長、社會的歧視下，自尊心、自信心受到嚴重傷害，自卑心理嚴重，對學(xué)習(xí)、前途失去信心，抱著消極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。面對這樣的學(xué)生，教師的首要任務(wù)是幫助他們找回自信。要培養(yǎng)他們的自信心，首先要保護他們的自尊心和自信心。我剛接手新班時，我都對學(xué)生說，你們走進中等職業(yè)學(xué)校大門，是你們?nèi)松挠忠粋€新的起點，職校生并不低人一等，讀職校同樣可以大有作為。我還用我校歷屆畢業(yè)生在社會各條戰(zhàn)線上做出的突出成績來勉勵學(xué)生，使學(xué)生們初步認識到，不是只有考上重點高中、上大學(xué)的人才算人才，只要通過自己的創(chuàng)造性勞動為社會做出貢獻的都是人才，上職校的也能成才，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。

在平時，對學(xué)生多加關(guān)心，肯定他們、鼓勵他們，讓他們感覺到老師的關(guān)愛，使他們對學(xué)習(xí)、對生活充滿信心。教師對學(xué)生的關(guān)心和肯定評價會形成期待效應(yīng)，從而激勵學(xué)生學(xué)會自立、自主、自強、自信、勇敢地面對生活。

學(xué)生自信心的培養(yǎng)，需要班主任與學(xué)校的德育工作緊密配合。我校堅持以學(xué)生為本、一切為了學(xué)生的發(fā)展的辦學(xué)理念，實行全員育人導(dǎo)師制，教師與學(xué)生結(jié)對子，對學(xué)生進行全方位的職業(yè)素質(zhì)教育。通過開展一系列的人生理想與職業(yè)道德教育，增強學(xué)生的自信心。學(xué)校還設(shè)有學(xué)生心理健康輔導(dǎo)室，經(jīng)常組織學(xué)生開展心理健康教育知識講座與心理咨詢活動，有效地提高了學(xué)生的自信心，也促進了學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立人生目標

在中職學(xué)生自信心初步建立的同時，必須引導(dǎo)他們樹立遠大的人生理想。有了遠大的理想，由自信心引發(fā)出的學(xué)習(xí)熱情才有行動方向、奮斗目標，才能達到使每個人都成才的教育目的。但因為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要他們在短時間內(nèi)馬上提高學(xué)習(xí)成績，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范是不現(xiàn)實的。所以我用許多名人在學(xué)生時代的學(xué)習(xí)成績并不大好，后來卻也能創(chuàng)出一番事業(yè)的事實啟發(fā)學(xué)生，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)成績并不是衡量人才的唯一標準，永遠不要放棄對美好理想的追求；同時，又以名人因為缺乏知識導(dǎo)致事業(yè)幾番起落的事實說明知識的重要性，讓學(xué)生明確認識到，作為中職學(xué)生，學(xué)習(xí)掌握知識依然是第一位的。我讓學(xué)生明白，每個成功的人都有奮斗目標，他們在自信心的推動下，不畏艱難險阻、沖破重重障礙，直達成功的彼岸。理想的實現(xiàn)并不是遙不可及的，也沒有捷徑可走，靠的就是勤奮、努力，把丟失的時間補回來。只要我們堅持不懈、循序漸進，就能實現(xiàn)我們的目標，成為一個成功的人。

此外，我利用主題班會開展人生理想教育，讓學(xué)生暢想自己美好的未來，制訂自己在校學(xué)習(xí)的目標與計劃。同時結(jié)合學(xué)校開展的“文明風(fēng)采”活動，要求每個學(xué)生根據(jù)自己人生奮斗目標，做好自己的職業(yè)生涯設(shè)計。在我的引導(dǎo)下，有許多學(xué)生撰寫的職業(yè)生涯設(shè)計，參加“文明風(fēng)采”征文比賽都獲得了較好的獎項。學(xué)生樹立了遠大的理想，就有了堅定的自信心，行為舉止文明了，學(xué)習(xí)積極主動了，有效地促進了文明班風(fēng)的形成。

三、培養(yǎng)學(xué)生增強解決問題的勇氣

我們在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生講的道理就是：“要成功，必自信?！薄笆郎蠠o難事，只怕有心人?！背晒φ呤紫缺仨氉孕?，然后需要勤奮刻苦，需要堅忍不拔，需要持之以恒。一個人只要有了自信，他才能充滿力量，斗志昂揚；才能蔑視失敗，知難而上；才能矢志不移，取得成功。

職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)高技能型人才，學(xué)生通過參加技能競賽，不斷提高專業(yè)技能水平，成為企業(yè)所需的技能人才。讓學(xué)生參加技能競賽，能有效地增強學(xué)生的自信和解決問題的勇氣。我?guī)У陌嗌嫌幸晃粚W(xué)生小黃，來自邊遠山區(qū)，個子矮小，平時不愛講話，他對電子電器專業(yè)有濃厚的興趣，經(jīng)常擺弄一些廢舊家電，技術(shù)不錯，但因為缺乏自信，一直沒有勇氣參加技能競賽。于是，我在上課時，除了給學(xué)生傳授電子技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。我找機會讓小黃參加校內(nèi)技能競賽，優(yōu)異成績的取得增強了他勇于參賽勇于奪冠的勇氣。后來小黃代表學(xué)校參加市級與區(qū)級電子技能大賽都取得了優(yōu)異成績，不僅體現(xiàn)了他較高的技能水平，為學(xué)校增了光，也激發(fā)了其他學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、走向成功的勇氣與信念。

四、引導(dǎo)學(xué)生正確審視自己

學(xué)生的性格千差萬別，素質(zhì)有高有低，要使學(xué)生建立自信心，作為班主任，應(yīng)對學(xué)生進行仔細觀察，有針對性地施教。

古人云：“尺有所短，寸有所長。”“金無足赤，人無完人?！边@就說明世界上沒有十全十美的人，也沒有一無是處的人。在班主任工作中，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生審視自己，要把握一切教育時機，有意識地幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，開發(fā)他們內(nèi)在的動力。幫助每一個學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間，最大限度地開發(fā)出他們的內(nèi)在潛能。在學(xué)生的心中樹立起：“我能行”“我最棒”“我一定能做得更好”“這點挫折算不了什么”的信心。但同時也應(yīng)注意，在引導(dǎo)學(xué)生正視自己時，還要從實際出發(fā)，讓學(xué)生明白每個人的發(fā)展是有差異的，不要不切實際地與他人比較，不切實際地對自我提出過高的期望。

有些學(xué)生在選擇就業(yè)時，往往眼高手低，沒有給自己一個正確的定位，因此，很難上崗就業(yè)，又有的學(xué)生因連續(xù)變換工作崗位，最后的結(jié)果往往事與愿違，從而失去了工作信心與機會。為了引導(dǎo)與教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，我用歷屆畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)的兩種情況對學(xué)生進行教育：一種是從事平凡工作，堅守崗位、吃苦耐勞、樂于奉獻、不斷進取、提升自我、走向成功，實現(xiàn)自己職業(yè)理想的畢業(yè)生；一種是把自己定位太高，頻繁跳槽，拈輕怕重，計較個人得失，最后失去工作信心與工作崗位的畢業(yè)生。兩種結(jié)果的分析與對比，使學(xué)生得到啟發(fā)與教育，逐步形成正確的人生觀與擇業(yè)觀。

五、賞識學(xué)生，增強學(xué)生的自信心

“賞識教育”是一把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則。事實證明，學(xué)生需要賞識，鼓勵、贊揚學(xué)生對提高學(xué)生的自信心是很有益的，他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，每當他們得到賞識時，就會覺得自己有了進步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，因而產(chǎn)生自身增值感，增強學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

我在班級管理與教育工作中，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、賞識學(xué)生。在教室里創(chuàng)建班級小明星專欄，每月由全班學(xué)生投票評出技能之星、文明標兵、紀律標兵、衛(wèi)生標兵等進行表彰，肯定學(xué)生的成績，鼓舞學(xué)生的自信，讓學(xué)生發(fā)揚光大，爭取更大的進步。如，在我上的電子技能實訓(xùn)中，我常常對學(xué)生的實訓(xùn)作品與小制作加以點評，特別是對那些學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生的成功作品大加贊賞，分享學(xué)生快樂的成就感，增強學(xué)生的自信心，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能。

六、以班主任的自信心培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更應(yīng)該做學(xué)生的楷模。在一個班級中，班主任的一言一行時刻都影響著全班學(xué)生，他一句嚴厲的批評、一句鼓勵的話語甚至一個慈祥的眼神對學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。班主任首先應(yīng)是個自信的人，一個對生活充滿希望、自尊自愛的人。班主任的自信心建立在正確的職業(yè)價值觀和真正過硬的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)之上的。班主任對自己的工作有信心，才會對自己的學(xué)生有信心，始終給學(xué)生以信心和希望。班主任把自信轉(zhuǎn)化為“力量”，把這股“力量”滲透到教育教學(xué)各項工作中去，用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生，才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

培養(yǎng)中職學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的上進心和求知欲，促使他們嚴格要求自己，在學(xué)習(xí)上認真努力、天天向上。讓他們明白，有了自信、有了健全的人格和良好的素質(zhì)，才能克服人生道路上的困難，抵抗挫折，實現(xiàn)自己的人生價值。