“四色”讓小組合作更有效

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式之一，它為我們提供了一個(gè)比較容易實(shí)施的教學(xué)方法。以教者、學(xué)習(xí)者之間的多邊互動(dòng)為主要方式，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新精神和合作能力為主要任務(wù)的小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中普遍運(yùn)用。

在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)過程中，往往存在這樣的問題：小組中的優(yōu)等生顯得格外強(qiáng)勢(shì)，他們侃侃而談，忙得不亦樂乎。而那些成績(jī)不夠理想，處于弱勢(shì)群體的學(xué)生，或坐在一旁無所適從，或人云亦云地談上兩句，或充當(dāng)一言不發(fā)的聽眾……試問，這樣的小組合作真的有效嗎？這樣的合作對(duì)于弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)有幫助嗎？其結(jié)果是顯而易見的，那如何才能在小組合作中給予弱勢(shì)群體更多的關(guān)注，使小組合作和諧、有效地進(jìn)行呢？“四色學(xué)習(xí)單”正是一種在教學(xué)中能夠有效起到關(guān)注學(xué)生差異，因材施教的載體。所謂“四色學(xué)習(xí)單”，就是一種個(gè)性化學(xué)習(xí)單，包括紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的紙質(zhì)文本。在小組合作中，每組一般四人，各掌握一種顏色，四種顏色代表四種不同學(xué)習(xí)層次特質(zhì)的孩子。以下是我在引導(dǎo)學(xué)生使用四色學(xué)習(xí)單進(jìn)行小組合作，關(guān)注弱勢(shì)群體，提高合作效率的一些做法：

一、合理分工，關(guān)注個(gè)性差異

使用四色學(xué)習(xí)單組織小組教學(xué)，在分組時(shí)，除了要考慮學(xué)生性別、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等因素外，我認(rèn)為還應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的性格差異。在編排小組時(shí)，我有意識(shí)地將班中平時(shí)寡言少語(yǔ)的同學(xué)和那些性格開朗，善于關(guān)心、鼓勵(lì)他人的學(xué)生安排在一個(gè)組；將那些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，有厭學(xué)情緒的同學(xué)和學(xué)習(xí)刻苦，樂于鉆研的學(xué)生分在一起，這樣就可以潛移默化地對(duì)他們施加影響，為促進(jìn)他們的和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在四色學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)上，我也對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工，明確每個(gè)人的職責(zé)。在進(jìn)行小組分工時(shí)，不能把弱勢(shì)群體當(dāng)成可有可無的人。例如我在國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字8》的教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)小組合作的四色學(xué)習(xí)單：

1.剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)“包”這個(gè)生字了。這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)在“包”這個(gè)基本字上加上不同偏旁（出示課文里的偏旁）組成的一些生字。

小朋友還記得嗎，在學(xué)識(shí)字4生字時(shí)，我們就學(xué)過一組字，是用偏旁幫助我們理解字義的。

回顧： 描 瞄 喵 貓 錨。這些字他們的讀音都和“苗”有關(guān)，意思呢？都和他們的（偏旁）有關(guān)。

2.現(xiàn)在，同學(xué)們自己去讀一讀識(shí)字8的字詞，想一想怎么記住這組字，怎么記住讀音，怎么分清它們的意思。

在這里，每個(gè)組員都有明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，這些任務(wù)是根據(jù)不同孩子的學(xué)習(xí)能力來設(shè)置的，小組中弱勢(shì)的孩子（紅色）只需要一開始帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞，這個(gè)任務(wù)簡(jiǎn)單容易完成。這讓每個(gè)組員都在小組合作時(shí)有所作為，將使他們認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于整個(gè)小組來說同樣重要，有利于增強(qiáng)他們的信心。每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且還要為所在小組的其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

二、巧妙組織，關(guān)注學(xué)習(xí)過程

在學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，我們不能放任自流，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過程的組織與監(jiān)控，尤其是要關(guān)注那些弱勢(shì)群體在做些什么，我們應(yīng)想方設(shè)法使他們完全投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如在蘇教版第一冊(cè)《復(fù)韻母ai ei ui》教學(xué)中，當(dāng)教師教過ai、ei的學(xué)習(xí)方法后，便組織學(xué)生小組合作自學(xué)ui。四色學(xué)習(xí)單是這樣設(shè)計(jì)的：

1.紅色同學(xué)口頭填空：ui由（ ）和（ ）組成。黃色同學(xué)評(píng)價(jià)，藍(lán)綠同學(xué)傾聽。

2.藍(lán)色同學(xué)說ui的發(fā)音方法，并讀出ui，其他同學(xué)觀察其口型，再由綠色評(píng)價(jià)。

3.綠色同學(xué)帶領(lǐng)組員讀ui。

4.紅與綠、藍(lán)與黃兩兩合作練讀ui和ui的四聲。

一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，由于在學(xué)前的知識(shí)掌握不同，能力不同，孩子們并不是一張“白紙”，在小組中是存在一定差異的。同時(shí)這個(gè)年齡段的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，他們的傾聽習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，還不太會(huì)合作?；诖嗽谶@個(gè)小組合作四色學(xué)習(xí)單中，教師根據(jù)學(xué)生的層次差異，布置了適合不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一個(gè)孩子在合作中都有任務(wù)可做，整個(gè)學(xué)習(xí)過程緊湊有序，更加關(guān)注到了小組中紅色這個(gè)在學(xué)習(xí)上比較弱一點(diǎn)的孩子，避免了“七嘴八舌”和“一言堂”的現(xiàn)象，從而提高了小組合作效率。這里紅黃藍(lán)綠的合作方式有朗讀傾聽，評(píng)價(jià)幫助，相互練習(xí)，它使得小組合作變得有效，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣以及合作的能力。

三、教會(huì)方法，關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成

“學(xué)會(huì)”是為了“會(huì)學(xué)”，小組合作同樣要教會(huì)學(xué)生如何合作。

1.學(xué)會(huì)傾聽。在小組討論過程當(dāng)中，要求一人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解，在這樣的要求下訓(xùn)練，不但培養(yǎng)了學(xué)生專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。在課堂上，我嘗試讓學(xué)生在組員發(fā)言結(jié)束后，都能用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：好（表示贊揚(yáng)發(fā)言），過（表示同意發(fā)言），補(bǔ)充（表示自己有不同看法）。

2.學(xué)會(huì)討論。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。

3.學(xué)會(huì)表達(dá)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語(yǔ)言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，教師首先要提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說、會(huì)說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣；其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。要求對(duì)別人的評(píng)價(jià)先說一個(gè)優(yōu)點(diǎn)再進(jìn)行補(bǔ)充“我對(duì)xxx問題還有補(bǔ)充，我的看法是……?！?/p>

4.學(xué)會(huì)組織。合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評(píng)價(jià)等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時(shí)更換組織者。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

四、適時(shí)激勵(lì)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

于永正老師認(rèn)為“激發(fā)興趣，激勵(lì)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心的最好辦法是讓他們不斷地獲得學(xué)習(xí)上的成功，體驗(yàn)成功的歡樂，嘗到勝利的喜悅?！币虼耍覀円砸环N賞識(shí)的心態(tài)，給弱勢(shì)群體以人文關(guān)懷，要蹲下身子看學(xué)生，要善待他們的錯(cuò)誤，更要對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予及時(shí)肯定，以促進(jìn)他們的發(fā)展?？隙ǖ姆绞娇梢允抢蠋煶錆M激情的鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，可以是全班同學(xué)充滿真誠(chéng)的掌聲，也可以是合作伙伴充滿信任的眼神。來自合作伙伴的肯定尤為重要，這將使得弱勢(shì)群體更積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。與此同時(shí)，我們還應(yīng)重視對(duì)合作過程中小組整體表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)小組其他成員幫助弱勢(shì)群體的積極性和主動(dòng)性，使小組合作學(xué)習(xí)更積極向上。

以上只是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些初步嘗試，在小組合作學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，適時(shí)使用四色學(xué)習(xí)單，把握住一切可以利用的機(jī)會(huì)，可促進(jìn)弱勢(shì)群體的和諧發(fā)展，同時(shí)也能切實(shí)提高小組合作的效率。

（張臻，南京市漢口路小學(xué)，210008）