關(guān)于高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的探討

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校永恒的主題，良好的學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)和保證，是學(xué)校辦學(xué)理念、教育教學(xué)質(zhì)量和綜合管理水平的集中體現(xiàn)。高職院校的輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)和各個(gè)環(huán)節(jié)，起著非常重要的作用。通過(guò)從高校的學(xué)生及輔導(dǎo)員的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查，探討輔導(dǎo)員在加強(qiáng)自身學(xué)風(fēng)建設(shè)中，構(gòu)建師生學(xué)風(fēng)共同體，做好學(xué)生學(xué)風(fēng)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。希望通過(guò)探討，對(duì)當(dāng)今高校學(xué)風(fēng)建設(shè)起到推動(dòng)作用，對(duì)提高高校育人質(zhì)量有所促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)

中圖分類號(hào)：G642.46 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）13-0278-02

通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)，高校的教學(xué)任務(wù)可以順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果任務(wù)得以體現(xiàn)，良好的學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是培養(yǎng)新時(shí)期素質(zhì)人才的重要體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)理念、教育教學(xué)質(zhì)量和綜合管理水平的體現(xiàn)。隨著全國(guó)各類院校的教育教學(xué)改革的不斷深化和國(guó)家對(duì)教育的日益重視，學(xué)風(fēng)問(wèn)題已經(jīng)成為影響學(xué)院的教育質(zhì)量的最重要的內(nèi)容之一。高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，起著重要的作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的核心，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班級(jí)各項(xiàng)工作成效的綜合體現(xiàn)，建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)是輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

一、學(xué)風(fēng)內(nèi)容

學(xué)風(fēng)一般情況有兩種含義，一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

我們所探討的學(xué)風(fēng)，是從學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)出發(fā)，學(xué)生在課堂教學(xué)、課后學(xué)習(xí)、綜合測(cè)試等過(guò)程中，表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)過(guò)程中的精神動(dòng)力，通過(guò)學(xué)生的意志和行動(dòng)，逐步形成的一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。不同學(xué)校的學(xué)生，不同層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有著自己獨(dú)有的特色和內(nèi)涵。這種學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣總稱為學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這種風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，都起著深遠(yuǎn)的影響。

二、當(dāng)今學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

當(dāng)今的學(xué)生，對(duì)于在校學(xué)習(xí)的興趣和氣氛都很淡漠，有50%的學(xué)生，每周只學(xué)二三個(gè)晚自習(xí)，70%~80%的學(xué)生認(rèn)為考試抄襲是正常的事，考試不及格也不是什么丟人的事，據(jù)某校調(diào)查，10%的學(xué)生受到考試作弊和曠課的處分，考試不及格人次達(dá)在校生的40%，3%的學(xué)生因多科課程不及格受到退學(xué)或降級(jí)的處分。

當(dāng)今天的輔導(dǎo)員，對(duì)于學(xué)生的目的也很現(xiàn)實(shí)，據(jù)某校調(diào)查，有學(xué)習(xí)目的一項(xiàng)，有46%左右的輔導(dǎo)員選擇工作需要，接近49%的輔導(dǎo)員為完善自我而學(xué)，選擇回報(bào)社會(huì)和祖國(guó)的只有5%人?？梢?jiàn)，輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，都是與其自身利益直接相關(guān)聯(lián)的。輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也較低，每次自主讀書(shū)的時(shí)間能堅(jiān)持3小時(shí)以上的，只有7%，2~3小時(shí)約占30%，能夠排除干擾堅(jiān)持看書(shū)的40%，還有一些輔導(dǎo)員，根本很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，與書(shū)本告別的也占到10%。從以上分析可以看出，輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)自覺(jué)性也較差。

三、不良學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)形式

1.學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)，目的就是要畢業(yè)證，成績(jī)好壞都無(wú)所謂，“不貪黑，不起早，60分正正好，60分萬(wàn)歲”這些口號(hào)在學(xué)生中流傳較多。許多學(xué)生覺(jué)得，真才實(shí)學(xué)并不是最重要的，只要考試過(guò)關(guān)才是最關(guān)鍵的；上大學(xué)，目的就是要畢業(yè)證，為今后找工作要塊敲門(mén)磚。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)觀念淡薄，對(duì)學(xué)習(xí)采取自由的態(tài)度，根據(jù)心情隨機(jī)決定學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.學(xué)生情緒波動(dòng)大，學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)。學(xué)生經(jīng)歷了高考的大風(fēng)大浪后，對(duì)學(xué)習(xí)的困難早已在心頭根深蒂固，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情早已消失殆盡了。能不學(xué)就不學(xué)，高興時(shí)，學(xué)一點(diǎn)，不高興時(shí)，連一眼都懶得看。對(duì)于學(xué)習(xí)小組、圖書(shū)館，更是無(wú)心參加。上課時(shí)，看小說(shuō)、看電影、聽(tīng)音樂(lè)、發(fā)呆、說(shuō)話等情況屢禁不止。有時(shí)受到學(xué)習(xí)方面的教育或許會(huì)良心發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，但，在各種誘惑面前，當(dāng)時(shí)訂下的學(xué)習(xí)計(jì)劃都會(huì)成為泡影。每到期末，平時(shí)唱“空城計(jì)”的教室和圖書(shū)館突然人滿為患，復(fù)印筆記，應(yīng)考書(shū)籍大受歡迎 。考試作弊也層出花樣，“水晶條、作弊筆”各種高科技作弊手段完全呈現(xiàn)在考場(chǎng)上。學(xué)生的學(xué)習(xí)意志特別薄弱，學(xué)習(xí)興趣較差。

3.輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)意識(shí)較差。許多輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)習(xí)是在特定的時(shí)間和特定的地點(diǎn)才需做的特定的事情，畢業(yè)后工作了就不用再學(xué)習(xí)了，工作后再學(xué)習(xí)，目的就是為了評(píng)職稱、晉級(jí)等。部分輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)面前情緒浮躁，急功近利，有些輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生抱怨情緒，學(xué)術(shù)研究在“剪切、粘貼”中呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)中不得已進(jìn)行著。還有些輔導(dǎo)員，把心思全用在看電視、逛街、旅游，經(jīng)常在娛樂(lè)場(chǎng)所出現(xiàn)，不把學(xué)習(xí)放在心上。還有很多輔導(dǎo)員大部分時(shí)間都在網(wǎng)上渡過(guò)，聊天、消遣、玩游戲、搞商務(wù)活動(dòng)等。常言說(shuō)得好“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”，身教勝于言傳是不可質(zhì)疑的事實(shí)。一個(gè)自己不喜歡學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員怎樣能引導(dǎo)好自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)此不疲，如癡如醉，樂(lè)在其中呢。在學(xué)生學(xué)風(fēng)的形成和發(fā)展過(guò)程中，輔導(dǎo)員無(wú)疑是最具影響力的人物之一。

四、輔導(dǎo)員在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的工作

1.輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，它的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)需要精心培養(yǎng)的過(guò)程，不能有一絲的松懈，直到養(yǎng)成了一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅(jiān)持下去。才能合學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)效果獲得持久性。輔導(dǎo)員雖身位教師，也應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)習(xí)方法一旦形成穩(wěn)定的行為，學(xué)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了。輔導(dǎo)員應(yīng)該制定一個(gè)比較全面的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且應(yīng)該有按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。計(jì)劃可以調(diào)整，但不可放棄。計(jì)劃應(yīng)該包括每天的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間安排，明確要達(dá)到什么要求，這樣的學(xué)習(xí)就會(huì)有的放矢。通過(guò)學(xué)習(xí)，也可提高輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)和文化修養(yǎng)，也可對(duì)學(xué)生有積極的教育意義。

2.輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員的人格魅力、學(xué)識(shí)水平、責(zé)任心、管理能力等對(duì)學(xué)生有著較大的影響。輔導(dǎo)員要從學(xué)生思想的角度，在樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心和決心方面下功夫，讓學(xué)生明確未來(lái)奮斗方向，能夠合理規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)發(fā)展等。答案是：輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)要求輔導(dǎo)員必須以學(xué)風(fēng)為抓手來(lái)促進(jìn)大學(xué)生的思想道德發(fā)展；輔導(dǎo)員平時(shí)與學(xué)生接觸多，在學(xué)風(fēng)引導(dǎo)方面有天然的優(yōu)勢(shì)；輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的主導(dǎo)權(quán)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員要切實(shí)把握時(shí)機(jī)，及時(shí)灌輸學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員還可以通過(guò)專題報(bào)告、座談、個(gè)別交流、典型事例宣傳等方式營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，輔導(dǎo)員作為學(xué)生中和一員參與到活動(dòng)中去，能提高學(xué)生的參與和受教育意識(shí)。

3.輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)者。學(xué)生在整個(gè)大學(xué)生涯中學(xué)業(yè)的成長(zhǎng)大致分為適應(yīng)—積累—突破三個(gè)階段。大一新生從大學(xué)學(xué)業(yè)適應(yīng)到大學(xué)學(xué)業(yè)積累這兩個(gè)階段輔導(dǎo)員的重點(diǎn)工作內(nèi)容。比如，在大一學(xué)業(yè)適應(yīng)階段，要讓學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)圈子，建立穩(wěn)固的情緒基礎(chǔ)；要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)的不同，改變他們的認(rèn)知方式；要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。大一學(xué)業(yè)適應(yīng)階段，輔導(dǎo)員還要注重引導(dǎo)學(xué)生思考將來(lái)人生的發(fā)展，建立起學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。比如建立完整詳細(xì)的學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)檔案；通過(guò)階段性的學(xué)業(yè)測(cè)試為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)業(yè)規(guī)劃；在學(xué)業(yè)規(guī)劃中通過(guò)使用深入談話技術(shù)運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法了解學(xué)生的內(nèi)心深處的需求和愿望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽追求自己的夢(mèng)想。

4.師生共同促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。有些輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)生需要管制，而受傳統(tǒng)觀念，與學(xué)生相處帶有很濃厚的封建家長(zhǎng)制作風(fēng)。輔導(dǎo)員認(rèn)為與學(xué)生相處就應(yīng)該是教育與被教育的關(guān)系，學(xué)生只能聽(tīng)從指令，完全按照輔導(dǎo)員的要求去做，這樣才能真正體現(xiàn)出“師道尊嚴(yán)”。通過(guò)改變輔導(dǎo)員與學(xué)生的交往觀念，創(chuàng)造師生聯(lián)系更多的機(jī)會(huì)和途徑，建立師生學(xué)風(fēng)共同體，師生共同參與學(xué)習(xí)、研究，可以促進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生多項(xiàng)交流，共建學(xué)風(fēng)的共同體，讓輔導(dǎo)員與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，在發(fā)展的過(guò)程中培養(yǎng)高素質(zhì)人才。建立師生學(xué)風(fēng)共同體，既可以保證教育質(zhì)量，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，又可提高輔導(dǎo)員水平，更好的在學(xué)生中發(fā)揮榜樣的作用。輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系密切，輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)品質(zhì)越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣越好；輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)也越好。輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)群體的關(guān)系越融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位就越高，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生影響是群體的力量。

五、結(jié)束語(yǔ)

如今，由于中國(guó)高校逐年成擴(kuò)招趨勢(shì)，高等教育從緊入口向?qū)捜肟谵D(zhuǎn)變。學(xué)生的基本素質(zhì)存在著羅大的差異，社會(huì)上拜金主義、知識(shí)無(wú)用等不良風(fēng)氣的沖擊，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)受到了交所未有嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在如此關(guān)鍵的時(shí)刻，如果沒(méi)有對(duì)大學(xué)學(xué)風(fēng)進(jìn)行改善、加強(qiáng)，則日后逐漸產(chǎn)生的后果是難以想象的。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是考驗(yàn)高等院校能否培養(yǎng)一個(gè)新時(shí)代真正德才兼?zhèn)涞娜瞬?！學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校生存發(fā)展的必要條件，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，良好的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著舉足輕重的作用，作為與學(xué)生接觸最為密切的輔導(dǎo)員，要在提高自身素質(zhì)的前提下去對(duì)學(xué)生給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，只有以學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能真正地激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力，健康成長(zhǎng)。

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