淺析高校學(xué)生工作中堅持“以人為本”的理念

摘 要：堅持“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心理念，胡錦濤的群眾觀集中詮釋了這一理念，同時這一理念堅持了馬克思主義關(guān)于人民群眾是歷史主體的唯物史觀，其根本目的要求我們?nèi)h必須樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨，在“以人為本”的前提下，實現(xiàn)最廣大學(xué)生的根本利益。樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的理念，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，成為新時期踐行胡錦濤“以人為本”群眾觀的時代選擇。

關(guān)鍵詞：“以人為本”；學(xué)生工作；馬克思主義；群眾觀

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）13-0256-02

學(xué)生是黨和國家的建設(shè)者和接班人，為學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀是學(xué)生工作重要的組成部分。在高校學(xué)生工作中，貫徹“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀，并將這一理念應(yīng)用于學(xué)生工作，就是要確認和肯定學(xué)生在高校中的主體地位，在教育和管理中突出學(xué)生的主體性。圍繞“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”開展學(xué)生工作是“以人為本”理念的具體體現(xiàn)。也是當(dāng)代中國可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建社會主義和諧社會的基本要求。

一、正確理解和把握“以人為本”思想

進入新世紀(jì)，以胡錦濤為總書記的中央集體領(lǐng)導(dǎo)，面對世情、黨情、國情新形勢、新變化、新問題，提出并形成了以增強“三大意識”為思想基礎(chǔ)，以務(wù)求“三為民”為核心內(nèi)容，通過保持黨的先進性夯實黨的基礎(chǔ)工程，實踐“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為執(zhí)政方略的群眾思想。這不但承繼和堅持了馬克思主義群眾觀的基本立場、觀點和原則，而且極大地豐富和發(fā)展了馬克思主義群眾觀的理論寶庫，成為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會的起點和歸宿。胡錦濤提出的科學(xué)發(fā)展觀，強調(diào)“以人為本”是群眾觀的本質(zhì)和核心。這里的以人為本是指站在最大人民的立場，代表最廣大人民的利益，實現(xiàn)最廣大人民的全面發(fā)展?！皥猿忠匀藶楸?，就是要以實現(xiàn)全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治、文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民?！?/p>

以人為本是黨中央提出的科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，作為高校工作者把“以學(xué)生為本”放在學(xué)生工作的首位，才能正確有效的貫徹科學(xué)發(fā)展觀。傳統(tǒng)的教育理念認為，教師是學(xué)生工作中的主體，處于主導(dǎo)地位，從而學(xué)生在教育工作的開展中處于被動地位，淪為師生關(guān)系中的客體，削弱了學(xué)生作為主體的主觀能動性，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造力和個性特點，混淆了“教育”和“管教”的區(qū)別。根據(jù)胡錦濤“以人為本”思想，在貫徹“以人為本”的教育工作理念中，更突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系。尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個性特點，滿足學(xué)生全面發(fā)展一切的需求，學(xué)生工作的成效由學(xué)生評判。一切為了學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)，是開展學(xué)生工作的唯一宗旨，把發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，實現(xiàn)學(xué)生的根本利益，作為制定學(xué)生工作的開展路線和具體方法的出發(fā)點和歸宿。

胡錦濤“以人為本”群眾觀認為，正是人民群眾在大膽實踐、勇于開拓中創(chuàng)造的許多新經(jīng)驗和新方法為我們的社會主義建設(shè)不斷注入新的活力，為我黨的理論提供了肥沃的土壤與養(yǎng)料，并在實踐中不斷推進黨的理論創(chuàng)新。國以民為本，黨以民為基，人民群眾是我們黨充滿生機和力量的源泉所在。學(xué)生是國家的未來主人，是決定中國前途命運的根本力量。學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)關(guān)系著國家的未來。因此，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，也是“以學(xué)生為本”思想的重要組成部分。在過去學(xué)生工作的開展中，過分強調(diào)了理論知識在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的重要位置，過分強調(diào)了教材、書本的單一作用，片面強調(diào)理論知識教育顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙了學(xué)生自我實踐能力的發(fā)展，與“以學(xué)生為本”思想相悖。

二、樹立“以人為本”的管理理念

馬克思主義群眾觀是馬克思主義的重要組成部分，是科學(xué)的、歷史的、唯物的群眾觀，是關(guān)于正確認識群眾、對待群眾的根本觀點，是“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容。密切聯(lián)系群眾是黨的“三大作風(fēng)”之一，是中國共產(chǎn)黨人在中國革命、建設(shè)和改革中長期實踐的深刻體會和寶貴經(jīng)驗。在新時期新階段，我們黨面臨的形勢和任務(wù)雖然發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，但人民群眾作為時代主體的地位、推動時代發(fā)展的歷史作用并沒有改變。實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，提高黨的執(zhí)政能力，都離不開堅實的群眾基礎(chǔ)。群眾觀決定于群眾工作，群眾工作決定于群眾基礎(chǔ)。缺乏堅實的群眾基礎(chǔ)，則一事無成。因此，堅持馬克思主義群眾觀，做好黨的群眾工作始終是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國特色社會主義必須堅持的根本觀點。

堅持“以人為本”的理念，不斷加強學(xué)生的日常安全管理是創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境必要條件和有力保障，為了切實把學(xué)校有關(guān)安全教育工作的指導(dǎo)精神落到實處，堅持校園安全管理“安全第一、預(yù)防為主”的方針，結(jié)合實際，采取有效措施，建立安全工作責(zé)任制度，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專門機構(gòu)，實行齊抓共管，協(xié)調(diào)配合，職責(zé)分明，責(zé)任到人，形成安全工作全面管理工作機制，各年級輔導(dǎo)員老師深入學(xué)生宿舍派查清理安全隱患；通過實施責(zé)任制度，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取全方位，大力度把全院安全工作不斷推向深處，落到實處。

堅持馬克思主義的群眾觀，做好學(xué)生工作，必須創(chuàng)新學(xué)生工作理念。學(xué)生是黨和國家的建設(shè)者和接班人，是決定中國前途命運的根本力量。我們學(xué)生工作最大政治優(yōu)勢就是密切聯(lián)系學(xué)生，在任何時候、任何情況下，都必須堅持以學(xué)生為本的群眾路線，堅持全心全意為學(xué)生的宗旨，把實現(xiàn)學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點和歸宿。

三、實踐“以人為本”理念的有效途徑

實踐“以人為本”理念的有效途徑，首先要正確理解和把握“以人為本”的內(nèi)涵和實質(zhì)。在新的時期，我們黨將始終堅持馬克思主義的世界觀和方法論，將實現(xiàn)最廣大人民根本利益作最鮮明的政治立場，與時俱進，不斷推進群眾史觀的發(fā)展，使群眾路線的內(nèi)涵更加深刻和完整，使群眾路線的行動意義更加凸顯和具體；堅持以人為本，努力實現(xiàn)好廣大人民的利益 。以人為本回答了依靠誰來發(fā)展，為了誰而發(fā)展的問題，即一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切?！耙匀藶楸尽钡膱?zhí)政理念把滿足人的需要、實現(xiàn)人的目的作為經(jīng)濟社會發(fā)展的目的，使全體人民共享改革發(fā)展的成果，過上更加寬裕的小康生活，生動體現(xiàn)了建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)的基本要求和最終目標(biāo)。

社會是發(fā)展的，同樣馬克思主義的群眾觀在中國也是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而不斷豐富、發(fā)展和完善的，胡錦濤群眾觀更需要在時代發(fā)展中繼續(xù)豐富和完善。因此，為了更好地適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，創(chuàng)造出新世紀(jì)高校學(xué)生工作新水平，完成高校培養(yǎng)人才的使命，高校學(xué)生工作者必須更新觀念，勇于創(chuàng)新、勤于實踐、銳意進取，努力工作，不斷開創(chuàng)學(xué)生工作的新局面。

參考文獻：

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