從實(shí)際出發(fā)的互動(dòng)教學(xué)

摘 要:運(yùn)動(dòng)員和高職大專班的學(xué)生如何在學(xué)校的學(xué)習(xí)中學(xué)到對(duì)他們有用的知識(shí)，是每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)心和思考的問題。從兩節(jié)PowerPoint課中，可以看到教師是如何引導(dǎo)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生如何從實(shí)際出發(fā)考慮和設(shè)計(jì)幻燈片的版面和動(dòng)畫效果，為觀眾演示出引人入勝的幻燈片放映。

關(guān)鍵詞:運(yùn)動(dòng)員 高職 文化學(xué)習(xí) 計(jì)算機(jī) 實(shí)際 PowerPoint

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)04(b)-0178-01

1 引言

德國(guó)都靈大學(xué)的校門口，有兩尊英格蘭大理石的雕塑，左邊是一只鷹，右邊是一匹馬。人們往往會(huì)以為鷹代表著翱翔在藍(lán)天;馬代表著奔馳在大地。其實(shí)那只鷹是因?yàn)閷W(xué)會(huì)了各種飛翔的本領(lǐng)，但忘記了學(xué)習(xí)覓食的技巧，在藍(lán)天飛翔的第五天就餓死了。那匹馬因?yàn)榕驴唷⒉辉敢獬圆缓玫娘暳?，換了三個(gè)主人。最終在不累、飼料又好的皮匠家被剝了皮，做成皮制品。

都靈大學(xué)的創(chuàng)辦者之所以把兩尊雕像聳立在校門口，為的是提醒學(xué)生們，真正能把人們從饑餓、痛苦和貧困中解救出來的是勞動(dòng)和生存的技能，而不是不切實(shí)際的知識(shí)。

同樣這兩尊雕像也提醒師生:教授交給學(xué)生的永遠(yuǎn)是實(shí)際而有用的知識(shí);學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也以能服務(wù)社會(huì)為準(zhǔn)。學(xué)校要為社會(huì)培養(yǎng)越來越多的實(shí)用性人才。

體育職業(yè)學(xué)院作為一個(gè)體育為特色的高職院校，為要使學(xué)生畢業(yè)以后能夠成為服務(wù)社會(huì)的有用人才，更要使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間學(xué)會(huì)謀生的技能和本領(lǐng)。因此，老師更要在教授學(xué)生實(shí)用的知識(shí)上下功夫。

PowerPoint是幾乎每一位教師都會(huì)的制作課件的軟件，它有什么值得關(guān)注的地方嗎？筆者有幸聽了兩堂PowerPoint的課程，覺得獲益匪淺，在此寫出來和大家分享教學(xué)的方法和思考。

2 從實(shí)際出發(fā)的PowerPoint教學(xué)

兩節(jié)PowerPoint所講的內(nèi)容是PowrPoint 2007中的Smart Art和動(dòng)畫效果([2]，[3])。老師在授課以前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入分析，合理安排課堂教學(xué)的內(nèi)容。它的特色是通過提問引發(fā)學(xué)生的思考和參與，幻燈片的制作和工作中的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。不僅教會(huì)了學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技巧，同時(shí)啟發(fā)了學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生如何考慮幻燈片演示效果的布局和編排。

2.1 明確使用幻燈片的目的

一開始上課，老師就提出了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

老師問學(xué)生使用PowerPoint的目的是什么？引發(fā)了學(xué)生思考和討論。然后總結(jié)出使用幻燈片的目的是:(1)傳遞信息，如:文字、圖表等;(2)傳遞非語言的感覺，如:感覺圖片中動(dòng)作的含義，感覺圖片中表情所表達(dá)的情緒等。這些是無法用文字來一一描述的。

關(guān)于Smart Art，老師的問題是:(1)什么是Smart Art?(2)怎樣才能更有效？

關(guān)于PowerPoint的動(dòng)畫，提出的相關(guān)問題是:幻燈片效果應(yīng)該是什么？思考和討論以后，大家一致認(rèn)為是:為了讓觀眾集中注意力，跟隨演講者的思路。那么接下來的問題是:1)怎樣讓觀眾感知效果？2)怎樣使觀眾注意到細(xì)節(jié)？

2.2 圍繞目的展開的設(shè)計(jì)

在兩節(jié)PowerPoint課上要解決的問題為:

(1)怎樣使Smart Art更有效？

(2)怎樣讓觀眾感知效果？

(3)怎樣使觀眾注意到細(xì)節(jié)？

下面是圍繞問題展開的幻燈片設(shè)計(jì)的考慮:

2.2.1 平衡和色彩等，學(xué)生來決定

老師在課堂上展現(xiàn)出不同設(shè)計(jì)的幻燈片版面，讓學(xué)生作比較和評(píng)論。然后，大家得出結(jié)論:幻燈片排版的平衡很重要，布局要合理，不要在某些地方空出不該有的空白。在講授排版的時(shí)候，為了圖標(biāo)的合理分布，介紹了利用改變信息的級(jí)別控制圖標(biāo)的內(nèi)容和數(shù)目。

接下來提問:還有什么需要考慮的嗎？有同學(xué)提出色彩也很重要。老師讓同學(xué)提議選擇什么色彩。根據(jù)同學(xué)的建議，變換色彩，幾次變換后，讓同學(xué)決定最終選擇什么色彩。

同樣，動(dòng)畫效果的選擇，也由同學(xué)來決定。大家參與，討論決定。

排版、色彩、動(dòng)畫的選擇標(biāo)準(zhǔn)是大家的感覺，因人而異。

2.2.2 著重點(diǎn)和選擇

Smart Art中圖示的選擇，學(xué)生和老師互動(dòng)討論后，總結(jié)出考慮的因素有:

(1)各條描述之間的相互關(guān)系是否清楚;

(2)圖示應(yīng)用上去后，文字是否太小了？

(3)是否有沒有意義的標(biāo)記顯示在版面上？

(4)著重點(diǎn)在哪里？比如:賣芯片，相關(guān)的圖片顯示就不重要。但是賣食品、衣服、手表、珠寶等，圖片就重要了，圖示就應(yīng)該帶圖片，而且要能引起注意、清晰。

關(guān)于文字內(nèi)容的演示，強(qiáng)調(diào)不要信息過多淹沒觀眾。描述點(diǎn)的個(gè)數(shù)為3-5個(gè)。只陳列和表達(dá)的內(nèi)容有關(guān)的信息。

2.2.3 如果你是導(dǎo)演，該怎么安排

在考慮動(dòng)畫的編排時(shí)，老師要求學(xué)生站在導(dǎo)演的立場(chǎng)上考慮問題。學(xué)習(xí)的案例是假設(shè)世界小姐/先生的最終人選的揭示。畫面人物有:林志玲，李宇春，湯姆·克魯斯。設(shè)計(jì)以后動(dòng)畫的排演如下:

(1)標(biāo)題的進(jìn)入/退出。

(2)左邊圖片(林)的進(jìn)入/退出。

(3)中間圖片(李)的進(jìn)入/退出。

(4)右邊圖片(湯)的進(jìn)入/退出。

(5)左、中、右的圖片全部進(jìn)入。

(6)播放音樂。

(7)左邊放大。

(8)中、右推出。

(9)左邊沿著動(dòng)畫路徑線移到中間。宣布林志玲獲選。

其中(6)、(7)、(8)的動(dòng)畫是設(shè)置為同步的。

整個(gè)編排過程一氣呵成。在編排過程中，學(xué)到了設(shè)置動(dòng)畫、時(shí)間同步的設(shè)置、音樂播放標(biāo)簽的隱藏。用文字和圖片的退出，是觀眾的注意力集中在演講者希望觀眾注意的內(nèi)容之上。

2.3 鼠標(biāo)在誰的手中

在整個(gè)講課過程之中，教學(xué)內(nèi)容的控制鼠標(biāo)掌握在某個(gè)學(xué)生的手中。老師免去了操縱鼠標(biāo)的麻煩。老師讓學(xué)生操作什么，學(xué)生就按要求操作什么，鼠標(biāo)是遙控的。這樣做的好處是，老師集中注意力教學(xué)。學(xué)生操作鼠標(biāo)有一段滯后的時(shí)間，同學(xué)容易跟上老師的思路，避免了由于老師熟悉內(nèi)容而引起的鼠標(biāo)移動(dòng)過快。

3 結(jié)論和思考

筆者自己在平時(shí)的教學(xué)中著重于技巧的傳授，對(duì)技巧表達(dá)的內(nèi)容效果考慮不足，和實(shí)際的聯(lián)系也思考不多。還有值得學(xué)習(xí)的是教學(xué)中貫穿始終的引人入勝，啟發(fā)思考的提問。不同的課，有不同的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)各不相同。但有一些是共通的。所有的一切，都需要在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)、積累、推敲和提高。一個(gè)教師的成長(zhǎng)不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。非常愿意和大家交流和共勉。

此外，PowerPoint2007在演示中還有許多特色，在幻燈片的演示中可以應(yīng)用，在兩節(jié)PowerPoint課中無法全部論及([4]，[5])。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭龍文.小品文選刊，2010(23).

[2] 付朝軍，葛運(yùn)培.用PowerPoint 2007制作多媒體課件實(shí)用技巧.清華大學(xué)出版社.北京，2009.

[3] 張克敏，張進(jìn)良.PowerPoint 2007制作課件的八大亮點(diǎn).中國(guó)教育信息化，2008.

[4] 蔡小咪.當(dāng)好放映員PowerPoint 2007演示經(jīng)驗(yàn)談.電腦迷，2009.