論教師的批評藝術(shù)

教學(xué)工作中，批評是每個教師都經(jīng)常采用的一種促進教學(xué)工作的有效手段，然而，過分的批評往往會使師生關(guān)系“冰凍三尺”，以致學(xué)生自暴自棄，走向極端?？梢?，批評是一門科學(xué)和藝術(shù)，是要有一定技巧的。

一、正確對待學(xué)生的不足與失誤

（一）尊重學(xué)生，理解學(xué)生

對學(xué)生的教育，必須讓他感受到老師的真誠，他才能心悅誠服的接受。對于有缺點的學(xué)生，決不能一味的訓(xùn)斥或是尖刻的挖苦，傷害學(xué)生的自尊心，所以在教育那些有缺點犯錯誤的同學(xué)之前，心里即便有再大的火氣，也要壓住，記住一條原則，學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。

八年級時，我們班有一男生，自由散漫，經(jīng)常遲到，自習(xí)課說話，上課時有其他老師聽課還在說話。我找到他談話時，列舉了這些錯誤，我問他：“你的這些都是怎么回事呀？這些都說明了什么問題？”他低下頭說：“老師，是我的品質(zhì)不好?！甭犃怂脑捨液荏@訝，但我感覺到這個孩子很真實，不遮掩自己的錯誤。我對他說：“你又錯了，老師從來就沒認(rèn)為你品質(zhì)不好，你的品質(zhì)沒問題，是你的自制力太差了，不知道控制自己的行為?！蔽业脑挍]說完，他就說：“老師我知道了，我一定會改?！蓖ㄟ^此番談話，從此以后，他真的像換了一個人，每次我在看他時，也是用鼓勵的目光，或者時常小表揚他?，F(xiàn)在他在紀(jì)律上表現(xiàn)很好，成績也突飛猛進。所以尊重學(xué)生、理解學(xué)生是取得良好教育效果的保證。

（二）心平氣和，引導(dǎo)學(xué)生

中學(xué)生處于人生的青春期，做事易主觀、沖動，以致闖禍連連。教師在面對這些自以為已經(jīng)是大人的孩子時，要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤，采用學(xué)生樂于接受的教育方法，幫其改正錯誤，促其不斷進步。

二、批評要找準(zhǔn)切入口

班主任批評學(xué)生時，即使自己說得非常正確，也常會遇到學(xué)生的頂撞與對抗，很多老師對此難以理解。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這是因為；學(xué)生犯了錯誤后，他或多或少都可以為自己找點“正確”的理由，加上犯了過錯后，他的防范心理特別強，就像一座防范堅固的堡壘。教師如果不好好地尋找突破這個堡壘的薄弱點，學(xué)生當(dāng)然聽不進你的正確批評。批評學(xué)生時，效果如何，并不單純地決定了教師講得正確與否，很大程度上在于教師是否找準(zhǔn)了“切入口”。切入口找準(zhǔn)了，猶如庖丁解牛，得心應(yīng)手，毫不費力。

那么，切入口應(yīng)選在哪里呢？我認(rèn)為：應(yīng)選在學(xué)生最容易明白自己錯了的那一點上，這一點不在學(xué)生過錯的大小上，而在學(xué)生能不能立即“明白”自己錯了。只有讓學(xué)生自己明白了錯處，他才能減少戒心，消除抵觸情緒，靜下心來聽你的話，并反思自己的所作所為。這時，教師才能循序漸進，做下一步的工作，才能不斷擴大戰(zhàn)果，達到預(yù)期的效果。

三、選擇合適的批評方法

1.對于有惰性、依賴心的學(xué)生，宜用觸動式批評法。即批評時措詞較尖銳，語調(diào)較激烈；但絕不能諷刺挖苦、肆意辱罵。

2.對于自尊心較強的學(xué)生，宜用漸進式批評法。即批評時對錯誤不“和盤托出”，而是逐步傳達出批評信息，使對方逐步適應(yīng)，逐步接受，這種方式不至于一下子談崩。

3.對于盲從、自我覺悟性差，但易于感化的學(xué)生，宜用參照式批評法。即借助他人的經(jīng)驗教訓(xùn)，運用對比的方式烘托出批評的內(nèi)容，使被批評者感受到客觀上的某種壓力，促其自我反省。

4.對于脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動的學(xué)生，宜用商討式批評法。即以商討的方式，平心靜氣地使其在一種友好的氣氛中自然接受批評意見。

5.對于善于思考、性格內(nèi)向、各方面比較成熟的學(xué)生宜用發(fā)問式批評法。即將批評的信息，以提問的方式傳遞他們，學(xué)生自然就會意識到，并加以注意。

四、批評過后多關(guān)注

批評，是一劑苦藥。這劑苦藥包容了教師多少望生成才的良苦用心和無奈心情。但這苦心并不一定能為學(xué)生體察到。怨恨、誤解、抵觸等消極情緒反而不同程度地存在著。

關(guān)注情緒變化，防止過激行為。嚴(yán)厲批評后要安排其他同學(xué)關(guān)注其情緒變化情況，個別情緒不穩(wěn)定的同學(xué)可能會做出逃學(xué)、出走、破壞、報復(fù)、輕生等過激行為。

關(guān)注改正錯誤的情況，防止錯失良機。批評的目的是促其改正錯誤，有了進步要及時表揚。

注意安撫技巧，消除感情隔膜。批評后必要時可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評，以消除感情上的隔膜。對確屬自己認(rèn)定事實有誤或批評過火，要坦誠地表示歉意。但是，批評后一般不要立即找學(xué)生解釋，也不要一邊解釋一邊否定先前的批評，否則，不但不利于學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤，還會有損于教師自己威信的建立，危及今后的教育效果。

總之，批評應(yīng)做到潤物無聲。在心與心愉悅和諧的感應(yīng)中，學(xué)生醒悟了；在心與心的碰撞中學(xué)生的思想升華了，學(xué)生的靈魂凈化了。