如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率

隨著課程改革的不斷深入，教育越來越呼喚符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的高效率課堂教學(xué)。什么是高效率的課堂教學(xué)，即在有限的時(shí)間里使學(xué)生獲取更多的知識(shí)，技能得到充分訓(xùn)練，情感態(tài)度價(jià)值觀得到更好的培養(yǎng)。一句話，就是使學(xué)生獲得更好更快的發(fā)展。那么，如何來提高課堂教學(xué)的效率呢？

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效率的基本前提和根本保證

備課時(shí)，我們不僅要注意教材內(nèi)容，還要研究學(xué)生實(shí)際情況，確定相應(yīng)的教學(xué)方法。特別要幫助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。學(xué)困生由于基礎(chǔ)差，教師課堂上講的知識(shí)，這部分學(xué)生未必能夠接受，教師在備課時(shí)應(yīng)設(shè)置一定的基礎(chǔ)題調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，如有必要，還可在設(shè)置一些課后輔導(dǎo)題，只有當(dāng)班級(jí)中的多數(shù)學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?，我們的教學(xué)才能說做到面向全體學(xué)生，課堂效益才真正得到提高。同時(shí)，也不可忽視專題教學(xué)的設(shè)計(jì)。新教材，一個(gè)很突出的變化，就是課本內(nèi)容的呈現(xiàn)方式不同。新教材以學(xué)習(xí)主題的形式構(gòu)建了歷史課程體系，而舊教材基本上是按通史體系編排的，并分解為一節(jié)一節(jié)的課，每節(jié)課都是獨(dú)立的。新《標(biāo)準(zhǔn)》把世界歷史內(nèi)容分為古代史、近代史、現(xiàn)代史三個(gè)學(xué)習(xí)板塊，每個(gè)學(xué)習(xí)板塊又分為若干學(xué)習(xí)主題。使用主題的呈現(xiàn)方式，更好地體現(xiàn)國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，改變了難繁偏舊的現(xiàn)象，適應(yīng)初中生的認(rèn)知水平和接受能力，同時(shí)又能兼顧歷史發(fā)展的時(shí)序性與學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。這就要求教師不能穿新鞋、走老路。要改變原來備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而應(yīng)從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)。

二、堅(jiān)持用有效的手段幫助學(xué)困生是提高課堂效益的重要途徑

學(xué)困生由于基礎(chǔ)差，教師在課堂上講的知識(shí)他們未必能夠接受，所以教師除了在課堂教學(xué)時(shí)注意之外，必須在課后花時(shí)間對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)絕不等于課堂教學(xué)的重復(fù)，而是根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際采用有效的方法幫助他們弄懂知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)初中歷史的興趣和方法。這種個(gè)別輔導(dǎo)的方法也要因人而異。在每次小檢測前對他們進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)是目前我探索到的有效途徑。對反應(yīng)較慢的學(xué)生必須每次進(jìn)行考前輔導(dǎo)，而像反應(yīng)較快的學(xué)生通常一兩次就能達(dá)到事半功倍的效果。這使我認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中要有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，尤其要有效地面向全體學(xué)生，不能只是體現(xiàn)在教案上。教學(xué)中，更重要的是通過有效的方式和途徑幫助班內(nèi)的學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬Ｔ囅?，一個(gè)60人左右的班級(jí)有20人的學(xué)困生不明白老師在課堂上講的知識(shí)，這樣的課堂效益從何談起。因此，只當(dāng)班級(jí)中的多數(shù)學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?，我們在教學(xué)中才能真正面向大多數(shù)“中等學(xué)生”，課堂效益才會(huì)真正得到提高。只有這樣，我們才能大聲地說“我的教學(xué)是面向全體學(xué)生，體現(xiàn)新課改關(guān)注每一位學(xué)生的成長和發(fā)展”，只有這樣我們的課堂效益才可能得到真正意義上的提高。

三、介入社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系是提高課堂效益的動(dòng)力

社會(huì)上許多熱點(diǎn)問題都有其歷史淵源，世界史如此，中國史亦如此。因此，適時(shí)地捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，更好地發(fā)揮歷史教育的功能，是每一個(gè)歷史教師應(yīng)盡的職責(zé)。例如，民族問題就是個(gè)熱點(diǎn)問題。我在講解“五十六個(gè)民族是一家”時(shí)，可結(jié)合西藏、新疆的歷史，讓學(xué)生知道今天的西藏、新疆發(fā)生的歷史性變化與新中國的民族政策有直接關(guān)系，讓學(xué)生明白西藏、新疆是祖國的重要組成部分，應(yīng)企圖分裂祖國、破壞民族團(tuán)結(jié)之流做堅(jiān)決的斗爭。

四、重視初中歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和方法能力的訓(xùn)練

一是理清歷史脈絡(luò)，注重基礎(chǔ)知識(shí)。開放性試題的特點(diǎn)雖然突出的是開放能力，但基礎(chǔ)還是知識(shí)，知識(shí)與能力是不可分的，沒有知識(shí)談不上能力，所以解答開放性試題首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅只是識(shí)記，更要準(zhǔn)確的理解，挖掘歷史的內(nèi)涵，分析歸納歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史事件以及重要的歷史線索。

二是掌握科學(xué)思維方法，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。開放性試題考查的重點(diǎn)是創(chuàng)新思維能力，而能力的形成，是在長期的針對性訓(xùn)練中完成的，這就要求在平常的學(xué)習(xí)中，特別注重思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生要敢于發(fā)現(xiàn)問題，敢于解決問題，敢于發(fā)表自己的見解，敢于懷疑已有的觀點(diǎn)，甚至勇于標(biāo)新立異；對于問題，要學(xué)會(huì)一思多問，一問多思，多角度、多層次去思考問題、解決問題，培養(yǎng)自己發(fā)散思維能力；要積極參加集體創(chuàng)新活動(dòng)，如辯論會(huì)、討論會(huì)、歷史場景再現(xiàn)。

三是掌握歷史學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注問題的時(shí)效性。歷史學(xué)科具有較強(qiáng)的時(shí)效性，歷史學(xué)科一個(gè)重要功能，就是運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。開放性試題的題干，往往就是現(xiàn)實(shí)問題。所以不僅要把握教材知識(shí)，還要貼近時(shí)代，觀察社會(huì)，了解社會(huì)，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)。平常要注重收集有關(guān)社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)方面的材料，形成自己知識(shí)材料庫，并加以分析整理，以增長自己的才干。

總之，提高初中歷史課堂教學(xué)效率方法與技巧有許多，作為教師，我還需要不斷地努力，不斷地提高，使自己的教育、教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階。