淺談信息技術(shù)課堂中的德育

隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)已逐漸成為人們生活、學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)、獲取信息、更新知識(shí)的得力工具。幾年來(lái)，我結(jié)合自身的課堂教學(xué)實(shí)踐，努力探討信息技術(shù)教學(xué)中德育教育的途徑和方法，力求通過(guò)信息技術(shù)課堂教學(xué)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成與發(fā)展。下面是我近幾年從事初中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)，與大家商榷。

一、言傳身教 以身立德

常言說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”。其身正，不教而行；其身不正，雖教不從?！盀閹熤?，端品為先”。一個(gè)充滿愛(ài)國(guó)情懷的教師，其學(xué)生怎能不被那洋溢的愛(ài)國(guó)激情所熏陶；一個(gè)樂(lè)觀向上、敬業(yè)有為的教師，對(duì)學(xué)生怎能不產(chǎn)生巨大的榜樣力量。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度、公正無(wú)私的人品，這本身就是一種巨大的教育力量。

青少年學(xué)生模仿能力強(qiáng)，總渴望得到效法的榜樣。教師和家長(zhǎng)最易成為學(xué)生模仿的對(duì)象而成為模范。學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)是非的辨別，也常常是從家長(zhǎng)和教師身上取得第一印象。教師的道德情操、工作態(tài)度、一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響是最直接的、潛移默化的。所以，我們教師就應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)、處處、事事成為學(xué)生的楷模，我們的言談舉止、穿衣打扮都要自覺(jué)地為學(xué)生做出表率。在我們的課堂上，我們可以充分發(fā)揮自身的人格魅力，在無(wú)形中給學(xué)生以美的感受，以陶冶學(xué)生的情操，從而使智育、德育巧妙結(jié)合，相得益彰。

二、創(chuàng)設(shè)情境 育心育德

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”針對(duì)學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中，我挖掘教材，“活化”教學(xué)內(nèi)容為生活場(chǎng)景，讓學(xué)生從情境中來(lái)，到情境中去，這樣不但能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇，營(yíng)造良好的探究氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索。我們還可以及時(shí)的將學(xué)生不經(jīng)意間產(chǎn)生出的“奇思妙想”、生發(fā)出的創(chuàng)新火花，這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉、加以重組整合，并恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，樂(lè)于探究，從而獲取知識(shí)和技能。

在信息技術(shù)教學(xué)中，情境美是無(wú)處不在的。如果我們注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，捕捉契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，那么不僅對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高大有幫助，同時(shí)也能以美啟真，以美導(dǎo)善，育心又育德。

三、尚德修身 勵(lì)志育德

愛(ài)國(guó)主義精神從來(lái)就是推動(dòng)歷史前進(jìn)的一種巨大力量。在我們的信息技術(shù)教學(xué)中，我們同樣可以教育學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)信念。結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的知識(shí)，使學(xué)生知道我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)還很薄弱，中國(guó)人大部分只生產(chǎn)計(jì)算機(jī)中技術(shù)含量較低的周邊設(shè)備，而且占有的市場(chǎng)份額也很少。在操作系統(tǒng)方面，中國(guó)缺少自己的操作系統(tǒng)，我們自己的操作系統(tǒng)仍在加緊研究當(dāng)中。讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機(jī)感；向?qū)W生介紹我國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占的比重，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自已的責(zé)任，通過(guò)學(xué)習(xí)使用國(guó)產(chǎn)軟件來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，從小立志為國(guó)爭(zhēng)光的榮譽(yù)感。

在實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中，我經(jīng)常收集一些國(guó)內(nèi)國(guó)際重大時(shí)事資料（文字、圖片、視頻等），給學(xué)生播放或者宣讀。祖國(guó)的壯麗河山、悠久的歷史、燦爛的文化，日益強(qiáng)大的國(guó)家實(shí)力，不斷提升的國(guó)際地位，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、立足課堂 精心育德

作為信息技術(shù)教育工作者，我們應(yīng)該針對(duì)網(wǎng)絡(luò)危害的負(fù)面，對(duì)學(xué)生加以正面引導(dǎo)。比如：在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)時(shí)，充分利用校園網(wǎng)、網(wǎng)頁(yè)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。讓學(xué)生全面了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使其懂得利用網(wǎng)絡(luò)去認(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，懂得利用網(wǎng)絡(luò)去獲取知識(shí)、搜索信息、促進(jìn)創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息中的垃圾，合理利用電腦游戲；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)倫理，杜絕不文明的網(wǎng)上行為；提高學(xué)生判斷是非、善惡、美丑的能力，使學(xué)生能自覺(jué)選擇正確信息，抵制黃色信息、反動(dòng)信息、封建迷信信息以及各種低俗、下流的垃圾信息的侵害。只要我們立足信息技術(shù)課堂，在課堂學(xué)習(xí)中正面引導(dǎo)，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的學(xué)習(xí)，一定能讓學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)行為觀，并規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，從而提高自身的道德修養(yǎng)。

總之，在學(xué)校教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的德育教育的培養(yǎng)是無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在的，在信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展德育是非常必要，效果也是比較明顯的。在教學(xué)活動(dòng)中，師生活動(dòng)和交往中蘊(yùn)含著豐富德育內(nèi)涵，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，提高德育的自覺(jué)性，把握德育的可行性，注重德育的反復(fù)性，提高新課改下課堂教學(xué)的“德育含量”，把握學(xué)生的脈搏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和信息道德，培養(yǎng)他們知識(shí)淵博，品德高尚，真正成為信息時(shí)代的主人。