中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何“出趣”

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們從事某項(xiàng)活動(dòng)的重要原動(dòng)力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的心理需要，是提高教學(xué)效益的一個(gè)重要手段。語(yǔ)文教學(xué)以其社會(huì)性、形象性、情感力量、審美意蘊(yùn)和語(yǔ)言感染力，是較易“出趣”的。一些老師受歡迎，往往就在于他們能以多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、課堂教學(xué)開頭出趣

一些有經(jīng)驗(yàn)的教師，總是善于先聲奪人，在每一堂課的開頭便試圖吸引住學(xué)生，獲得“鴉雀無(wú)聲”或“興味盎然”的效果。開頭出趣的方式有：

1.以講與課文相關(guān)的故事開頭。如果課文涉及一些歷史典故，不妨以此為切入口，導(dǎo)入新課。

2.以提問(wèn)學(xué)生與課文相關(guān)的問(wèn)題開頭。

3.以點(diǎn)明課文中的經(jīng)典名句以及根據(jù)課文概括出的習(xí)語(yǔ)、成語(yǔ)開頭。

4.抓住課文中聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)的某種意義，由現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手開頭。

二、以生動(dòng)幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

1.富有幽默感的語(yǔ)言。幽默與性格有關(guān)，幽默的人常常能給人帶來(lái)輕松和愉快。但對(duì)語(yǔ)文教師而言，幽默的語(yǔ)言卻是他的基本素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。語(yǔ)文教師在教學(xué)中若能做到有目的地借助幽默語(yǔ)言傳授知識(shí)、啟迪思維，就能打破課堂的沉悶氣氛，振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生在會(huì)心的笑聲中主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考。

2.富有激情的語(yǔ)言。中學(xué)生容易被感染，針對(duì)這一特點(diǎn)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)基于對(duì)課文的理解調(diào)動(dòng)起自己的激情，顯示出演講的才能，從而深深地吸引學(xué)生。這種要求對(duì)語(yǔ)文教師而言是并不過(guò)分的。

3.用富于美感情趣的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生。語(yǔ)言美感尚未得到人們的充分重視。美的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)包括適當(dāng)選詞、善于修辭、巧妙組合。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)言的要求不僅僅在于表達(dá)意思，還應(yīng)包括口若懸河、出口成章、富于美感的語(yǔ)言能力。

三、引申類比出趣

語(yǔ)文教學(xué)若就課文講課文，往往使學(xué)生感到沉悶乏味。我們的一些教師出于保證教學(xué)質(zhì)量的考慮，往往不愿伸枝蔓節(jié)，以免喧賓奪主?，F(xiàn)代社會(huì)信息繁雜，我們應(yīng)當(dāng)善于基于事物之間的多方面的聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)匾觐惐龋叱稣n文，關(guān)照現(xiàn)實(shí)，目的是為了讓學(xué)生在更高的層面更深刻地把握課文內(nèi)容。引申類比的方式可以有：

1.引申出趣。即在講某一課文時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行前展引申、后繼引申和發(fā)散引申，使學(xué)生理解課文獲得一種參照系，從而以更宏觀的視野理解課文，擴(kuò)大閱歷和知識(shí)面。

2.類比出趣。即抓住課文內(nèi)容和課外其他事物、材料中可以產(chǎn)生類比之處進(jìn)行比較分析。這種方式是現(xiàn)代科學(xué)比較方法的應(yīng)用，可以使學(xué)生在比較中更好地把握事物的特點(diǎn)，同時(shí)也可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。類比可以產(chǎn)生一種理趣。

四、課堂組織出趣

課堂教學(xué)的組織方式可以理解為一臺(tái)獨(dú)幕劇，好的教師就像導(dǎo)演善于巧妙安排調(diào)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生角色的主體能動(dòng)性，使他們?cè)谝环N興趣盎然的狀態(tài)中上完一堂課。可惜的是，我們很多人還只習(xí)慣于在精心安排的公開課中采用這種方式，還不善于把每一堂課都組織得生動(dòng)活潑。這種課堂教學(xué)的組織安排，除了包括前面所說(shuō)的富有趣味的導(dǎo)入以外，在課堂教學(xué)組織的各環(huán)節(jié)中，還可以包括：

1.精心設(shè)計(jì)提問(wèn)；讓學(xué)生之間對(duì)回答的正誤做出評(píng)判。

2.讓學(xué)生討論、質(zhì)疑問(wèn)難；教師也可設(shè)疑、解難、釋疑。

3.讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上當(dāng)一回“小老師”，使他們從教師的角度更明確應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)。

4.針對(duì)課文的內(nèi)容和要求變換朗讀訓(xùn)練方式，如速讀、默讀、齊讀、分角色朗讀等等；隨堂完成簡(jiǎn)短練習(xí)，如改寫、續(xù)寫、縮寫等，并及時(shí)講評(píng)。

5.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。借助電化教學(xué)儀器達(dá)到圖文并茂、聲像結(jié)合、音像結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使課堂教學(xué)產(chǎn)生藝術(shù)魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

五、結(jié)尾出趣

寫文章講究鳳頭豹尾，課堂教學(xué)出趣也要注意首尾貫通。一堂課教學(xué)的結(jié)尾，如果能做到使學(xué)生感到余味無(wú)窮，他們就會(huì)以更大的興趣期待著下一堂課。這種對(duì)語(yǔ)文課的良好心理定勢(shì)，可以長(zhǎng)久地保持他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

結(jié)尾收縮出趣的方式不拘一格。如：

1.給學(xué)生留下思考的空間，使學(xué)生形成“問(wèn)題意識(shí)”，即就課文內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課余進(jìn)一步討論、研究。

2.針對(duì)本堂課與下堂課的銜接，留下懸念、伏筆，說(shuō)明有些問(wèn)題將在下節(jié)課得到解說(shuō)。讓學(xué)生通過(guò)自己的思考得出結(jié)論，將在下節(jié)課中對(duì)正確與否得出印證。

3.由于中學(xué)語(yǔ)文涉及的作家作品畢竟有限，要善于以課文為立足點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生擴(kuò)大課外知識(shí)的興趣。讓學(xué)生經(jīng)由課文教學(xué)有一個(gè)起碼了解，然后產(chǎn)生進(jìn)一步求索的欲望。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)“出趣”是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的課題。這種“趣”可以是理趣、情趣、意趣等多方面的調(diào)動(dòng)，這已非本文所能周詳探討的了。