《對(duì)鮮花》教學(xué)案例

一、課題

《對(duì)鮮花》

二、案例背景說明

歌曲《對(duì)鮮花》是北京民歌，也流傳于河北一帶，深受孩子們的喜愛。通過演唱歌曲了解各種鮮花，豐富和發(fā)展學(xué)生的自然知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和大自然的熱愛。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受歌中活潑、歡快的情趣，領(lǐng)悟歌曲中的情感表現(xiàn)。

2.相互合作演唱歌曲，并能根據(jù)歌曲特點(diǎn)自編歌詞演唱。

3.通過節(jié)奏的練習(xí)，掌握附點(diǎn)節(jié)奏型。

四、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲的活潑、歡快的情趣。

五、教學(xué)難點(diǎn)

掌握附點(diǎn)節(jié)奏型。

六、精彩回顧

1.花兒朵朵（導(dǎo)入）

師：現(xiàn)場(chǎng)的各位同學(xué)們，大家好！歡迎來到我們《好歌大家唱》節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)，我是主持人H老師，今天到場(chǎng)的有四個(gè)隊(duì)，他們分別是紅、黃、藍(lán)、綠隊(duì)。掌聲歡迎！今天我們要唱的歌曲和我接下來說的謎語(yǔ)有些關(guān)系，看誰能把這個(gè)謎語(yǔ)猜出來。

幾根枝，開滿花，葉子小，開黃花。遠(yuǎn)看蝴蝶在飛舞，迎來春天喜洋洋！

生：迎春花。

師：我這里還有幾個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜：什么開花滿干刺？（月季、薔薇、玫瑰）大家猜的到底對(duì)不對(duì)呢？下面我們一起來聽這首《對(duì)鮮花》，聽一聽歌中是怎么樣描述的。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生感興趣的謎語(yǔ)引入本課，讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.花香歌美（新歌我們唱）

師：進(jìn)入我們“花香歌美”板塊，首先聽聽這首歌，聽完后告訴老師你的心情怎么樣？給了你什么感覺？聽到音樂后，大家能不能隨音樂律動(dòng)起來。（第一遍）

生：很開心。歡快、優(yōu)美的。

師：歌曲中都出現(xiàn)了哪四種鮮花？讓我們?cè)賮砺牫槐椤?/p>

（第二遍）

生：菱角、鳳仙、山茶、薔薇。

師：好！接下來先進(jìn)入我們的“超級(jí)模仿秀”環(huán)節(jié)，大家都看過纖夫拉纖嗎？知道纖夫怎么吆喝的嗎？

生：看過，知道。

師：看下現(xiàn)場(chǎng)的哪個(gè)隊(duì)派出的隊(duì)員模仿得最像、最準(zhǔn)確。

每隊(duì)派一個(gè)隊(duì)員模仿纖夫拉纖并演唱吆喝聲。

師：下面進(jìn)入我們下一個(gè)環(huán)節(jié)“有難點(diǎn)，我解決”。我把今天我們學(xué)唱的《對(duì)鮮花》唱一遍，在演唱的過程中請(qǐng)同學(xué)們思考這首歌哪里比較難唱，看哪一位同學(xué)最先找出來？

生：“這朵鮮花兒瞞不了我（呀 根兒 呦）”這句。

師：好！難點(diǎn)找出來了，但是同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們覺得很難的樂句中正好出現(xiàn)了和我們“超級(jí)模仿秀”中模仿纖夫拉纖所唱的吆喝聲很像的一個(gè)節(jié)奏型，我們叫它附點(diǎn)節(jié)奏，（出示圖片）示范講解附點(diǎn)節(jié)奏型X.X并解釋其定義。

生：齊讀附點(diǎn)節(jié)奏定義內(nèi)容。

師：下面我們把剛才比較難的樂句的節(jié)奏用我們纖夫拉纖的吆喝聲一起來練下。（出示節(jié)奏并示范）

2/4 X . X︱X XX ︱X . X︱ X -︱

嘿 呦 嘿 呦呦 嘿 呦 嘿-

生：通過吆喝聲練習(xí)節(jié)奏。

師：剛才通過大家的努力我們已經(jīng)把最難的這個(gè)樂句攻破了，接下來進(jìn)入我們的“學(xué)一學(xué)，唱一唱”環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中希望各組都能有出色的表現(xiàn)！下面跟音樂把整首歌唱一遍。

生：學(xué)唱整首歌曲。

師：剛才我們是跟著范唱來演唱，老師想考考大家有沒有學(xué)到真本領(lǐng)，能不能跟伴奏來演唱？

生：能！跟伴奏演唱歌曲。

師：大家唱了幾遍有沒有注意歌譜中的力度記號(hào)mf f mp 它們表示什么意思？

生：各組搶答 mf—中強(qiáng) f—強(qiáng) mp—中弱

師：下面我們演唱的時(shí)候，看看哪組能注意歌曲中力度的變化。

生：按照力度的變化有感情的演唱歌曲。

師：大家有沒有注意到這首歌用了一個(gè)很特別的演唱形式，誰能說一說是什么演唱形式？

生：一問一答。

師：好，其實(shí)花園里的一群可愛的蜜蜂也被我們這里優(yōu)美的歌聲吸引過來了，那我們就讓紅、黃隊(duì)同學(xué)扮演小蜜蜂，藍(lán)、綠隊(duì)同學(xué)扮演小蝴蝶跟樂曲再來一問一答地演唱一遍。

生：紅、黃隊(duì)同學(xué)戴上小蜜蜂的頭飾扮演小蜜蜂，藍(lán)、綠隊(duì)同學(xué)戴上小蝴蝶頭飾扮演小蝴蝶。（跟隨音樂表演）

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置豐富多樣的教學(xué)情境，引起學(xué)生情感上的共鳴，從感性入手，寓教于樂。

3.展開想象的翅膀（創(chuàng)一創(chuàng)、編一編）

師：同學(xué)們表演得很好，演唱得也不錯(cuò)。但是我覺得歌曲里面唱的花太少了，同時(shí)其它種類的花聽到了我們沒有唱它們，所以它們有點(diǎn)不高興了，我們可不可以再把其它種類的花邀請(qǐng)過來。接下來進(jìn)入我們最后的板塊“展開想象的翅膀”，看哪個(gè)隊(duì)編的歌詞最美，演唱的最準(zhǔn)確。

生：各隊(duì)討論，創(chuàng)編歌詞。

師：“什么開花兒像太陽(yáng)？”

生唱著答出來：“向日葵開花像太陽(yáng)?！?/p>

師：邊放伴奏邊出示各種鮮花的圖片，分別走到各隊(duì)中，觀看各隊(duì)創(chuàng)編情況。

師：展示創(chuàng)編的效果，請(qǐng)各隊(duì)把自己創(chuàng)編的歌詞表演一下。

生：每隊(duì)輪流到臺(tái)前表演。隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)唱問句，全體隊(duì)員唱答句，其余同學(xué)觀看。

師：各隊(duì)表演完了，我們來互相評(píng)一評(píng)大家的創(chuàng)編和表演。

生：舉手發(fā)表自己的看法。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，在參與的過程中活躍了思維，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)造才能。

4.課后小結(jié)

師：花兒香，花兒美！今天通過學(xué)習(xí)這首《對(duì)鮮花》，你都學(xué)到了什么？

生：舉手回答。

師：大家都了解到了以前不知道大自然中的一些花的知識(shí)及特征。希望在下次的節(jié)目中我們能有更出色的表現(xiàn)。

七、案例分析

本節(jié)課能使《新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》充分在音樂課堂上表現(xiàn)出來。能以音樂審美為核心，重視音樂實(shí)踐是設(shè)計(jì)這節(jié)課的基本教學(xué)理念。本課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。在教學(xué)過程中，以聽、動(dòng)、唱、演等方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程貫穿了整節(jié)課的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，通過對(duì)唱等各種教學(xué)形式，在愉悅的氣氛中順利地解決了歌曲的重難點(diǎn)，學(xué)生輕松自然地學(xué)會(huì)了歌曲。

本課課堂氣氛很熱烈，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地到前面表演。并積極思考，創(chuàng)編歌詞，豐富了歌曲的內(nèi)容，了解到了自己以前不知道的各種鮮花的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我突出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能。