淺談小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

在現(xiàn)今的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，大多數(shù)的教師都能在教學(xué)中運(yùn)用課堂游戲，都意識(shí)到游戲?qū)μ岣哒n堂效率和教學(xué)質(zhì)量起著不可或缺的作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲的種類多種多樣，但并不是放之四海而皆準(zhǔn)的，對(duì)于教師而言，關(guān)鍵是要找到與教學(xué)內(nèi)容有適切性的教學(xué)游戲，只有這樣，才有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。

一、教學(xué)游戲的實(shí)施方法

1.明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，做到教學(xué)與游戲的相融合

作為教師應(yīng)當(dāng)首先明白游戲只是一種方式，一種令學(xué)生更快、更好地習(xí)得知識(shí)的一種手段，所以教師在備課階段，對(duì)所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容一定要做到心中有數(shù)，然后在教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容巧妙地融合在游戲中，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中學(xué)到知識(shí)。

2.講清游戲規(guī)則

理解和遵守游戲規(guī)則是游戲成功的關(guān)鍵一步。教師可以用雙語(yǔ)（母語(yǔ)加上英語(yǔ)）說(shuō)明游戲的規(guī)則，必要時(shí)應(yīng)給予學(xué)生玩法的示范。可以是教師一人示范，也可以師生合作，或者讓一組能力較強(qiáng)的學(xué)生作示范。此外，教師也可以制作信息提示卡或板書(shū)提示信息，如“Work inpairs”“Drawing ”“Display the correct order. ”等，盡量使全體學(xué)生都明白游戲的玩法及規(guī)則。

3.確定游戲的組織形式

游戲的組織結(jié)構(gòu)有全班、小組、同位之間等方式。要盡量保證大多數(shù)同學(xué)的參與，不能只是少數(shù)的優(yōu)秀生，真正落實(shí)新課標(biāo)提出的理念“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。對(duì)于人數(shù)少的班級(jí)而言，可以以整個(gè)班級(jí)為單位， 在全班開(kāi)展游戲， 對(duì)于活躍課堂氣氛有重要作用，對(duì)于人數(shù)很多的班級(jí)來(lái)說(shuō)， 小組結(jié)構(gòu)最有利于點(diǎn)面結(jié)合地調(diào)控游戲進(jìn)程。在分組游戲中， 教師可以在每個(gè)小組中指定一個(gè)小組長(zhǎng)， 讓其負(fù)責(zé)收發(fā)材料、解釋清楚游戲的規(guī)則等。教師要確保每個(gè)學(xué)生都清楚自己該做什么。

4.實(shí)施游戲活動(dòng)

游戲時(shí)， 教師的職責(zé)是觀察學(xué)生， 看其是否在用英語(yǔ)進(jìn)行交流以及交流時(shí)遇到什么困難。針對(duì)學(xué)生的情況， 教師應(yīng)提供及時(shí)和必要的幫助或者重新解釋游戲的玩法及規(guī)則。作為教師，要始終記住游戲的目的是完成所要完成的教學(xué)目標(biāo)，因此不能將游戲的方法簡(jiǎn)單教給學(xué)生就了事，而應(yīng)隨時(shí)給予調(diào)節(jié)，以免偏離教學(xué)的軌道而成為純粹的玩樂(lè)活動(dòng)。其次， 教師在學(xué)生游戲的過(guò)程中不可以過(guò)多地糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤， 因?yàn)檫@可能破壞游戲的進(jìn)程， 也容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

5.游戲教學(xué)的總結(jié)

每個(gè)教學(xué)完畢，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)?？偨Y(jié)主要以肯定為主，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)于不當(dāng)之處，可以用期望性的語(yǔ)言委婉指出，盡量不要傷害學(xué)生的自尊心。

二、在小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施游戲教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)，開(kāi)展游戲活動(dòng)，能不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在發(fā)展智力、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率等方面具有實(shí)際意義。合理開(kāi)展游戲教學(xué)，應(yīng)注意以下幾方面。

1.游戲活動(dòng)要具有實(shí)效性

游戲活動(dòng)的目的是輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。因此，游戲設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性，能夠體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

在游戲的設(shè)計(jì)形式上要有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，要符合小學(xué)生好奇心，好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎，富有競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)的過(guò)程變得生動(dòng)活潑，形成你追我趕、積極向上的氣氛；在游戲的設(shè)計(jì)內(nèi)容上要科學(xué)地針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，注意難度的階梯設(shè)置，要具有漸進(jìn)性。

2.游戲活動(dòng)要具有創(chuàng)造性

游戲活動(dòng)有了創(chuàng)造性才有了它在課堂中的生命。這就要求教師首先要做到創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，靈活性地處理教材內(nèi)容與游戲活動(dòng)的關(guān)系，教師要能夠把靜態(tài)的書(shū)本知識(shí)活化為生動(dòng)的游戲活動(dòng)。例如新授表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)彩色的活動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)。并把轉(zhuǎn)盤(pán)背對(duì)學(xué)生，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)并問(wèn)：“What colour is it ？ Can you guess ？”，然后由其他學(xué)生猜測(cè)指針?biāo)赶虻念伾Ｔ诟?jìng)猜中，學(xué)生不斷重復(fù)使用所學(xué)的新單詞，在不知不覺(jué)中掌握了表示顏色的單詞，有效地鞏固了學(xué)習(xí)的新知識(shí)。其次要靈活地選擇游戲活動(dòng)的時(shí)機(jī)，注意調(diào)整和把握課堂氣氛和課堂節(jié)奏，有計(jì)劃地安排游戲活動(dòng)在整節(jié)課中的位置，以達(dá)到“課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃”的教學(xué)效果。最后要注意設(shè)置的游戲活動(dòng)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。如這樣一個(gè)游戲：先在黑板上畫(huà)上一個(gè)圓圈，然后問(wèn)道：“What’s this ？Can you guess ？”，之后學(xué)生便紛紛展開(kāi)想像：“Maybe it’s a clock/ watermelon ？I think it’s an apple/ a grape ？”通過(guò)這種游戲活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的想像力，而且學(xué)生的表達(dá)能力也得到了提高。

3.游戲活動(dòng)應(yīng)注重情境的真實(shí)性

情境的真實(shí)性是指教師在教學(xué)中利用真實(shí)場(chǎng)景，真實(shí)道具或創(chuàng)設(shè)模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的或模擬真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事，讓英語(yǔ)真正走進(jìn)學(xué)生的生活中，讓學(xué)生去親近英語(yǔ)，真正感受到英語(yǔ)就在他們周圍，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)不是高不可攀的事。