中學(xué)英語課外活動教學(xué)的思考

中學(xué)階段是英語教學(xué)的一個重要起始階段。英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交際的能力。在近幾年的英語教學(xué)實踐中，筆者將課外活動引入高中英語教學(xué)中，使學(xué)生在活動中學(xué)、在研究中學(xué)。既能充分消化課內(nèi)知識，又能擴(kuò)充學(xué)生的知識面。只有長期堅持開展英語課外活動，才能取得豐碩成果。筆者在此談?wù)動⒄Z課外活動教學(xué)的幾點體會。

一、開展英語課外活動應(yīng)注意的問題

（一）更新教育思想

教育思想、內(nèi)容、方法和對象是構(gòu)成教師教學(xué)活動密不可分的幾個基本方面，其中教育思想對其他各方面起著重要的指導(dǎo)和決定作用。廣大教育工作者應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，樹立科學(xué)的教育觀、人才觀，克服片面追求高升學(xué)率的思想，明確素質(zhì)教育的重要性。

（二）提高教師的素質(zhì)

英語教師的素質(zhì)是英語素質(zhì)教育能否真正得到貫徹落實的關(guān)鍵所在。英語教師素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)生的發(fā)展和我國英語教育教學(xué)的質(zhì)量與效率，關(guān)系到我國英語教育教學(xué)的成敗。因此，教師不僅要擴(kuò)大知識領(lǐng)域，了解本學(xué)科和其他學(xué)科的新信息，還要多方位地培養(yǎng)自己的興趣和特長。

（三）英語課外活動的評價

對英語課外活動實施評價，主要是對教師素質(zhì)、教學(xué)工作過程和教學(xué)效果進(jìn)行綜合評價。每次開展活動之后，教師要認(rèn)真總結(jié)，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進(jìn)辦法，以便將來更好地開展此類活動。

二、英語課外活動的種類與設(shè)計

（一）動靜結(jié)合，培養(yǎng)興趣

教育學(xué)家認(rèn)為“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！弊寣W(xué)生體驗到自己親身參與掌握知識的過程，乃是喚起學(xué)生對知識感興趣的重要條件。學(xué)生學(xué)習(xí)外語以兒歌入門，不僅可以降低認(rèn)知難度，還有利于培養(yǎng)正確的語音語調(diào)。為日后培養(yǎng)英語思維能力打下扎實的基礎(chǔ)。課前五分鐘進(jìn)行每日一歌活動。教歌前，挑出部分主要單詞及表達(dá)法，逐個教讀、跟讀。當(dāng)學(xué)生熟悉這首歌后，每隔數(shù)詞擦去一詞。然后讓學(xué)生補上挖掉的部分，使歌詞完整。不少英語兒歌都具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，歌詞中有不少動詞。如果邊唱邊加入動作，就能在加強(qiáng)學(xué)生對歌詞理解的同時，亦能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

（二）鼓勵當(dāng)好小老師，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

學(xué)習(xí)最佳的動力是對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)生對英語產(chǎn)生一定興趣之后，如何使之“樂之”是關(guān)鍵。第二課堂主要是以生動活潑、形式多樣的游戲貫穿整個過程，區(qū)別于課堂教學(xué)。老師把組織權(quán)交給學(xué)生自薦或選舉的“小老師，”讓學(xué)生體會當(dāng)老師的樂趣。但課前教師與選出來的學(xué)生要共同研究，設(shè)計游戲，制作教具，準(zhǔn)備獎品等。因為只有做好準(zhǔn)備工作，小老師們才能得心應(yīng)手地展開教學(xué)。期間，教師的主要任務(wù)是協(xié)助收拾教具，輔導(dǎo)學(xué)生，另外，還要鼓勵學(xué)生大膽實踐，勇于突破已有的框架，采取各種游戲形式。如：當(dāng)個小醫(yī)生，我是小畫家，今天我當(dāng)家。我是小小歌唱家和今天我值日等來促進(jìn)學(xué)習(xí)。如果講得出色，唱得動聽?？纱韺W(xué)校，推薦到上一級舉辦的英語節(jié)目競賽中，參加匯演。這樣學(xué)生在動手能力，組織能力，語言交流能力和膽量都得到了培養(yǎng)。同時，還讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。

（三）演出課本劇，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

演出課本劇，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，青少年的確表現(xiàn)欲強(qiáng)。在學(xué)習(xí)結(jié)果得到別人的肯定后，會產(chǎn)生一股極大的推動力，推動他們邁向更高層次的成功。學(xué)習(xí)任何事情最合適的時機(jī)是當(dāng)他們興致高，心里想做的時候。學(xué)生在課堂上表演的課本劇，經(jīng)過他們自己改編創(chuàng)作后，可搬上舞臺。這既發(fā)展了學(xué)生的個性特長，又激發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、英語課外活動的反思

通過開展任務(wù)型的課外活動，學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展目標(biāo)可以較好地滲透到英語教學(xué)之中。如果教師在設(shè)計任務(wù)型課外活動時能夠堅持以學(xué)生為主體，以活動為主線，那么，學(xué)生在對主題任務(wù)理解與活動內(nèi)容構(gòu)思的同時，就能靈活、主動地運用所學(xué)知識，加深對教材內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、競爭意識與合作意識。盡管任務(wù)型課外活動教學(xué)具有很多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，然而，任務(wù)型課外活動教學(xué)也有自身的局限，教師需結(jié)合教學(xué)實際去運用。筆者認(rèn)為以下幾個方面值得教師去思考和研究：（1）活動成效受區(qū)域差異、教學(xué)設(shè)備、師資力量等諸多因素影響；（2）當(dāng)學(xué)生個體差異較大時，學(xué)生的參與度不均衡；（3）英語課外活動的教學(xué)評價問題。

將課外活動與英語教學(xué)結(jié)合起來，選擇任務(wù)型模式貫穿于教學(xué)的始終是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。實踐證明，在不斷變化的課外活動中，學(xué)生對英語產(chǎn)生了越來越濃的興趣，不僅豐富了自己的知識、體驗了成功的快樂，而且養(yǎng)成了良好的品行、提高了綜合素質(zhì)。通過組織課外活動，學(xué)生思維變得更加敏捷、課堂氣氛也變得更加活躍，教學(xué)效果更加突出。