低年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字是首要的任務(wù)，是低年級(jí)學(xué)生非跨越不可的一道門檻。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，營造輕松的識(shí)字氛圍，利用兒童喜聞樂見的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，增加學(xué)生識(shí)字的興趣，達(dá)到識(shí)字的目的，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

一、激興趣使學(xué)生“樂學(xué)”

愛因斯坦說過：“只有熱愛才是最好的老師。”改進(jìn)課堂教學(xué)方法，以靈活多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生，以科學(xué)新穎的教學(xué)內(nèi)容感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲。

1.課文激趣識(shí)字。

充分利用課文提供的語文環(huán)境，營造輕松愉悅的課堂氣氛，幫助學(xué)生掌握課后所要求掌握的生字。完成識(shí)字任務(wù)。初步講讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，然后引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。例如：《春天的手》這篇課文，理解了春天的“手”指的是春風(fēng)，根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)把自己的手看作春風(fēng)，撫摸課桌，拂過同桌的頭發(fā)，拍打同桌的肩膀，再拉住同桌的手說：“你好！”，出示“撫、摸、掠、拍、打、拉”，學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊快樂地總結(jié)出這些字都帶有“€V謾迸裕滄芙岢鏊寫皜V謾迸緣淖侄己褪鐘泄?。染忬引导学生诪?zāi)鞣治黿峁?，记忆字形，学生很高姓f叵氚旆親≌廡┳幀Ｈ綹В河檬指Ч雷櫻雷由鮮裁匆裁揮辛耍淮潁憾《〕０ご潁煥毫⒆爬怖歡?；聶押春肪溣过北京，带晤U僑タ疵饗?。这样充分发挥了学生的诪?zāi)饜?，调动了学生的积极性、探损愒，培养了学生的想象力。覀}揮芯約核伎妓玫鬧恫嘔嵊∠笊羈獺⒓且淅喂獺?

2.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級(jí)孩子以形象思維為主，單憑老師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確、具體。如在教學(xué)時(shí)我把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色標(biāo)出，配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識(shí)字的效率。《秋天》是一篇看圖學(xué)文，抓住秋天景物的特點(diǎn)，描繪秋天的田野美景。我在課中播放一段視頻，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)秋天的美景有初步的感知。然后出示藍(lán)天白云圖，讓學(xué)生說出畫了什么？接著問：“高高的藍(lán)天上，飄著朵朵白云”中的“飄”怎么寫？從看圖說話、學(xué)文自然過渡到識(shí)字教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，印象深刻。

3.游戲鞏固。游戲是以玩帶學(xué)，以玩促學(xué)的最好形式。識(shí)字教學(xué)枯燥無味，孩子容易厭煩，特別是低年級(jí)的孩子，好動(dòng)好玩，注意力保持時(shí)間短，識(shí)字能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習(xí)中，才能得到鞏固和熟練。另外，剛上課時(shí)，我就告訴孩子們：老師要請(qǐng)最遵守紀(jì)律的、積極舉手回答問題的孩子做游戲。這樣利用孩子參加游戲的欲望規(guī)范了他們的行為，維持好課堂紀(jì)律。我常采用的游戲有：送信、找朋友、送生字寶寶回家、猜字、摘蘋果、開火車等。

二、想方法讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力的；有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)的效率，這對(duì)學(xué)生來說是終生享用不盡的財(cái)富。就識(shí)字方法我簡(jiǎn)單地歸納為以下幾點(diǎn)：

1.順口溜識(shí)字。根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些適合兒童情趣和理解水平的順口溜，使他們對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶的質(zhì)量。在識(shí)字的過程中為了讓孩子沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，老師只有放下架子，行為和語言貼近學(xué)生生活，和學(xué)生們一起識(shí)字。例如歲：夕陽落下山；玉：十二點(diǎn)玉；治：臺(tái)灣有水我們要治理臺(tái)灣；念：心中有今天；美：王大姐頭上兩朵花；草：早上長(zhǎng)青草。老師的編逐步過渡到孩子創(chuàng)編。順口溜的語言瑯瑯上口，和學(xué)生的生活息息相關(guān)，容易記憶，很難忘記，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力。

2.幽默識(shí)字。幽默風(fēng)趣寓教于樂，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成幽默風(fēng)趣的語言來集中孩子的注意力，使他們?cè)谳p松的氣氛中愉快地識(shí)字。例聲：膽小的戰(zhàn)士遇到敵人，翹起尾巴大聲喊救命；氣：我在生氣時(shí)，瞪大眼睛，橫著眉毛，噘著嘴巴，氣乎乎的；珍：一個(gè)人，他姓王，頭上只長(zhǎng)三根頭發(fā)，你說他的頭發(fā)珍貴不珍貴；竿：小花不笑，小草不笑，竹竿咧嘴笑了。笨：這個(gè)字為什么用竹字頭，竹子是什么樣子？竹子是空的，原來笨蛋的腦子里空空的。幽默識(shí)字，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的幽默感，可以使學(xué)生的智慧充分發(fā)揮，使字易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。

3.猜謎法。學(xué)生對(duì)猜字謎有著極大的熱情。例如托：用手拔掉一根毛；免：兔子的尾巴不見了；環(huán)：國王不見了；隱：耳朵著急了；觸：有角的蟲；學(xué)生自編互猜，精彩時(shí)掌聲鼓勵(lì)，對(duì)他們予以肯定，學(xué)生的興奮之情溢于言表。他們已經(jīng)把識(shí)字當(dāng)成一種享受了。

通過各種教法、各種途徑使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?，讓他們?dú)立探索，大膽想象，不斷增加識(shí)字的興趣，提高識(shí)字的效率。